建设昂扬向上的班集体

左敏

谈及小学班级管理，教师最发愁的就是“如何让孩子们听话”，教师的注重点在班务上，目标永远都是如何让学生成绩好。但无论教师多么辛苦，学生们好像都理解不了教师的“苦心”。本文结合笔者经验，从多方面提出建议，如何有效建设昂扬向上的班集体，搭建教师与学生的“友谊”桥梁。

用心沟通，情感交流

对于小学生而言，教师既是威严的存在，是他们的“保护神”，又是他们无话不说的知心朋友，他们愿意去倾听他们的话语，当听话的学生。对于教师而言，教师不仅仅是教学更是教导。所以学生总有无数的小问题要解决，无数的“无关紧要”小秘密要说。这就要求教师要耐心慈爱的与学生沟通，让他们明白人生道理。

就拿打小报告这一事例来说，这是小学生们最常做的事情之一。如教师在上课，小明同学却在打瞌睡，小丽恰好看到了，而小丽是教师的“小情报员”，小丽站起来打报告说：老师，小明在睡觉。此时，教师会如何做呢？一般会对小明说，你为什么要睡觉？为了教师的权威，教师会请小明站着上课。其实这是错误的选择。这样很容易使小明学生的心灵受到伤害，从而对小丽也有了别样的心理。教师应该在课后找小丽同学谈话，告诉她发现同学的错误，应该首先提醒他本人，让他意识到自己的错误，及时改正，而不是在学生和老师面前提醒他，如果他还不改正，就单独告诉老师，让老师指导他；而对于小明同学应该让他明白自己的错误，但不要让他有心理压力，告诉他改正了错误，仍然是好孩子。

教师本身就代表着严厉，因此，更要求教师与学生用心沟通，才能和学生成为朋友，激活与学生之间的情感，才能提高课堂气氛，打造良好学习环境。因此，教师要有足够的耐心，不要把自己的情绪带给学生。

尊重差异，个性教育

一般在教师眼里，只有好学生和差学生，但是这样很多时候都对每一个学生有了一些认识偏差，我认为教师首先要学会了解每一个学生，再根据学生各异的特点，采取有效的措施，而不是仅仅根据成绩来判断学生，当然，这也就更加要求教师的能力了。

好学生成绩好，有严格的自律性，处理事务也很有条理；中等学生很平凡，成绩不突出，也没有什么特色表现，似乎没有什么长处；而差学生则是教师头疼的人物，总是各种捣乱，出问题。但是教师一直都处于夸奖好学生、忽视中等生、处理差学生的处理方法中。以我看来，这是非常错误的做法。就拿班干部事例来说，班干部大部分都是学习成绩好的，当然，成绩好还兼任班干部。的确是值得夸赞，但是对于那些比较平凡的学生而言，他们想要担任班干部，但是由于自卑失去了机会，这就要求教师采取合适的方法来解决问题，例如可以采取“一周班长制”，每人当一周的班长，在每人都轮流过后，让学生们集体投票来决定最终班长。这种方法不仅可以看出谁有担任的能力，也是对每一位学生的尊重与锻炼。最重要的是可以让平凡的学生有更多的自信。而对于那些差等生而言，首先教师不应该把他们看成坏学生，因为他们很有可能在吸引教师的注意，所以教师要多提问他们问题，让他们意识到在老师心里他们和学习好的同学一样，都是教师的孩子。

每一个学生都渴望来自于教师的关心，这是他们信心的源泉，因此教师应密切注意学生的心理，关注学生的特长，因材施教，让他们在班级中发挥作用。

丰富活動，挖掘亮点

校园生活丰富多彩，才能带动学生每天学习乐趣，不仅仅是学习课程，更重要的是社会实践，这是发现学生才能的机会之一，也是现在中小学必须的课程。

教师仅仅在课堂上授课，提问学生，并不能充分发掘学生的亮点，这就要求教师与学校合作，要充分利用学生的课余时间，把握节奏，组织一些活动。比如，举行欢迎或者节日晚会，要求每个班级出三个节目，最后会评选最佳班级表演，这就调动了学生的积极性与竞争性，同时兼有兴奋与刺激在其中，可以有效的克服学生面对很多人的紧张感，还可以教师与学生一起参加一个节目，消除学生与教师之间的距离感，也可以组织一些歌唱比赛，发现校园歌神，展现学生的魅力歌喉，还有英语大赛，让班级安排学生参与英语文章写作，让那些对自己不是很自信的学生明白自己是有用的，当然学生对英语也有了充分的兴趣，而且学校还可以办英语交流会，要求学生对自己的文章进行朗诵，既提高了学生书写与口语能力，也加强了学生对英语的了解。这些活动项目，既可以提起学生的兴奋劲，也对学校的教育巩固有很大的帮助。

学校组织各种活动，既可以丰富学生的课外活动，还可以让学生发现自己的亮点，让学生明白自己的长处，找到自己的价值，让学生更有自信。这也是教师提高教学效率的有效方法，学生的自信是教师更好教学的前提。

管理好班级是每个教师必须的职务技能，但是并不是每个教师都能做到最好，这要求教师对学生要进行充分的了解。每一个人都希望得到别人的关注，所以教师可以从和学生进行心意沟通开始，循序渐进的和学生搭建友谊桥梁，结合因材施教的方法，与学校合作，为学生创造一个轻松欢快的学习环境。

（作者单位：江苏省扬州市江都区实验小学）