让中职音乐课堂“乐”起来

黄素琴

摘 要： 近年，国家大力推行中等职业教育，为我国社会主義建设输送了很多技术型的人才，为我国的发展做出了巨大的贡献。现今的中等职业教育中，有的人肤浅的认为在中职学校只要学好专业技能，考取应有的专业技能等级证书就可以了，音乐课被很多学校忽视，甚至可有可无，忽视了音乐教育对于人的发展起着重要作用。正因为学校对音乐教育的办学态度，导致了音乐老师边缘化，音乐课大多流于形式。本文正是从如何通过创设多元活动，培养学生对音乐的学习兴趣，“活”跃音乐课堂，达到以音乐育人的目的。

关键词：音乐教育；中职

中图分类号：G712；F230-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）06-0212-01

一、音乐教育在中职学校教育中的现状

随着中等职业教育改革的不断推进，关于艺术教育在中职生成长过程中所起到作用不乏有人强调，音乐教育是中职教育中必不可少的一部分。音乐教育是培养中职学生德育、智育、美育的重要内容，音乐教育的作用是其他专业课和公共课无法取代的。据笔者了解，现在大部分中职学校，存在对职业教育的误区，错误地认为，中职生只要掌握好技能知识就足够。所以，学校往往只重视专业知识的教育，追求考证通过率，忽略了学生的素质教育，特别是艺术教育。但是由于碍于国家教育大纲的要求，有的学校开设音乐课程只是作为审美教育，有的学校甚至不开设音乐课程。尽管有些学校开设了音乐课，但是却不受到老师重视。出现音乐课随意被专业课霸占，音乐课备课简单，随便上上等现象。可而想知音乐教师在学校也不受大家的重视。很多学校的音乐老师沦为去教书法，教德育，造成了教师资源的浪费。正因为学校对音乐教育的定位，打击音乐老师上课的积极性，抹杀了音乐老师上课的创造性。在平时的教学上，部分音乐老师只是播放流行曲，开始的时候学生可能感兴趣，但是随着时间的推移，学生听腻了，失去了兴趣，导致学生趴台睡觉，玩手机，讲话的现象逐渐严重。最后，音乐课变成了自习课，甚至被其他专业课所代替。

二、创新教学活动，激活音乐课堂

（一）教学内容要灵活

《音乐欣赏》是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径，是面向全体学生开设的一门公共课程。主要是培养和提高学生对音乐的感受力，并激励、鼓舞、教育、引导学生热爱生活，向往美好未来、树立崇高的理想；使学生了解音乐艺术的特征、感知音乐，从而理解音乐、欣赏音乐。提高学生感受美、表现美的能力。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可代替的作用。但是当前很多学校征订的教材内容过于陈旧，缺乏时代感。对中职生而言，当前的公共音乐课程尚无法满足素质教育要求，因此学校应改革现有的课程模块，适当融合包括流行音乐在内的多种音乐类别与形式。笔者对本校学生做过一份调查，就学生对于所开设公共音乐课的普遍态度，在调查中我们可以看到学生关注焦点是：多样化的音乐形式、趣味性的音乐知识和有效的学习过程。比如《黄河大合唱》、《游击队》等这些红歌，虽有教育意义，但是缺乏时代感，吸引不了学生的学习兴趣。乐理、五线谱等知识内容对于中职生的音乐基础，更不实际。所以如果教师对教学内容不加调整，照本宣科，最终只会使音乐课失去活力和吸引力，最后导致音乐课变自习课，甚至被其他专业课“借”用。所以，要让音乐课堂“活”起来，音乐老师要对教学内容适当调整，让教学内容适应时代的发展，更具时代感，更贴近新时代学生的审美观。现代流行歌手，也有不少作品极具教育意义，比如孙楠的《红旗飘飘》、汪峰的《我爱你中国》体现的是一种爱国情怀，汪峰的《母亲》、BEYONG的《真的爱你》体现的是一种感恩母爱的品质，羽泉的《奔跑》激发了学生积极向上的人生态度。这些歌曲既具有时代感，又贴近学生的生活，又具有教育意义，学生课堂上必定能感兴趣。在现有课程设置的基础上，学校可以通过增设上述教学内容，来激发和培养学生学习的兴趣，提升学生的参与热情。

（二）教学方式要活跃

兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣，学生就能积极主动地学习。特别中职生本身学习基础薄弱，学习习得性差，单纯的说教教学，只会让学生对音乐课堂失去学习的兴趣。在音乐教学实践中，我们应该从学生生理、心理特点出发，采用创新高效的教学方法，唤起学生学习音乐知识的欲望，变“要我学”为“我要学”，让学生真正成为音乐课堂的主人，以最大的热情和兴趣投入到学习中去，使学生学有所得、学有所乐，从而最大限度地提高教学质量。

1.吸纳流行元素，抓住学生心理

作为新时代的教师，我们应该与时俱进，多吸纳现今社会的流行元素，融到教学活动上。流行音乐是一种社会文化现象，特别对于中职生，流行音乐更具有一种不可抗拒的力量。近些年来，随着各档综艺节目的火爆，对流行音乐的追逐已成为青少年学生的普遍潮流，歌星们成为他们崇拜的偶像，比如周杰伦、邓紫棋、薛之谦等新生代歌星，因而出现了为数不少的所谓“粉丝”、“发烧友”等。对这一现象，作为音乐教师，不应该制止，规避，更应当结合学生的兴趣爱好因势利导，在教学中适当地引入一些内容健康、积极向上的流行歌曲，介绍明星们一些具有正面意义的逸闻趣事，观看一些励志奋斗类型的综艺节目等。这样不仅利用了明星榜样力量，引导中职生积极向上的人生观，还可以满足学生追逐流行时尚的心理，还能够增强教学效果。

2.开放音乐课堂，焕醒学生潜能

传统的音乐教学，把教师讲授，学生练习作为唯一的教学方式，形成了封闭、狭隘、孤立的教学格局，无法唤醒学生潜能和学习的积极性，削弱了教学效果。基于这种状况，笔者主张开放音乐课堂，让学生的音乐细胞活跃起来，激发他们的音乐潜能。中职学校的学生，理性思维发展较初中阶段加快，为了适应学生心理发展的需要，教材的结构必须提升境界。音乐教师应关心以青少年为主流的艺术世界，捕捉典型的具有代表性的音乐、艺术、文化的热点现象，获取最新的艺术资讯。结合学生实际、教学环境等因素，多方搜集教学素材，动态设计教学活动，让音乐课堂走出教室，融入活动，打造高效开放的新型音乐课堂，开创音乐教学的新局面。比如我们可以参考当今流行的综艺节目，如浙江卫视的《中国好声音》、湖南卫视的《我是歌手》，江苏卫视的《蒙面歌王》等，这些在学生群里十分受欢迎。教师可以在班内模仿这些综艺节目的组织形式，开展多样化的教学活动。通过这些形式新颖的教学活动，提高学生的学习兴趣，也唤醒了他们的潜能。通过这些活动，也让学生勇敢展示了自我，找到了自信，逐渐形成阳光，向上，活泼的性格。

（三）丰富校园活动，激活音乐课堂

对于中职学校，除了有效进行课堂教学活动，课外的活动也是非常重要的一部分。而课外活动的重点又落在艺术活动和体育活动上，特别是音乐活动。作为音乐活动大体可分为两种形式：第一种就是文艺晚会类型。在中职学校，每学期举行一次文艺晚会。这样大多学生的课余时间将会得到充分的利用，有效提高学生各方面的能力，教师要鼓励学生积极参加。音乐老师应该为对学生的排练进行合理指导，但不是一手包办，要让学生自己着手参与节目的策划和排练，提高他们组织能力和责任感等。另一种音乐课外活动形式是社团的形式。比如学生合唱团，舞蹈队等。学校除了组建一些团体供学生参加外，更可以鼓励学生自己组建该类团体。通过这些团体，增加学生的荣誉感和凝聚力，更能有效的开展了学校的音乐教育活动。如笔者所在的学校，通过团委组织，开设兴趣社团，定期进行“寻找最美的声音”K歌大赛，“校园十大歌手”比赛，“班歌大合唱”比赛等活动。通过这些活动，锻炼了学生的能力，活跃了学校的艺术气氛。体现共同学习、合作学习的氛围，激活学生的艺术想象力和艺术通感能力。

《音乐课程标准》（实验稿）中指出：“音乐教育必须要有宽阔的视野，必须保持开放的态势，对音乐教育的各种影响因素予以高度重视。”作为中职学校的音乐老师，我不能墨守成规，固步自封，要多用，巧用各种新的手段，向学生传授更多的知识，以培养有素养的技能人才。

参考文献：

[1]章连启.音乐教育教学经验[M].北京：人民音乐出版社，1996.

[2]钟启泉，崔允漷.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]步根海，徐虹.音乐的力量[M].上海：上海文艺出版社，1991.