北京市“高参小”项目推广的SWOT分析

陈 琴

（北京体育大学竞技体育学院，北京 100084）

北京市“高参小”项目推广的SWOT分析

陈 琴

（北京体育大学竞技体育学院，北京 100084）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

北京市“高参小”项目推广的SWOT分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过搜集与小学体育、美育等相关的资料，查看与其相关的书籍，并通过中国知网查询小学素质教育的相关文献，为论文的撰写奠定基础。

1.2.2 SWOT分析法 运用SWOT分析法从北京市高参小项目推广的优劣势、面临的问题等方面进行分析，为后期高参小项目的继续开展推广提供理论依据和解决方案。

2 我国小学体育与美育课程开展现状

小学是教育过程中的一个重要阶段，是学生真正接受知识、明白道理的黄金时期。在孩子刚进入小学阶段，其性格、习惯都还没形成，如同一张白纸需要去描画。孩子的兴趣、爱好、天赋等更是需要有人去发现，那这项重要的任务自然而然地落在了小学教育上面，小学教育的重要性不言而喻。国家一直在强调教育要面向大众，德智体美全面发展，意在使人们客观全面正确地看待教育问题。在学校，教育不是为了考高分，不是为了升学考试，而是重视学生各方面能力的培养，培育学生高尚的道德情操、乐观向上的生活态度，增强学生的体质，培养学生发现美欣赏美的能力等。小学的教育应该是丰富多彩、全方面的教育。但从现在小学的课程开展状况来看，语文、数学、外语课程占据了小学课程的主导位置，其他课程可有可无。虽然近几年一直在强调体育、音乐、美术的重要性，但体育、音乐、美术的课程在学校还是没有引起足够的重视。小学教育迫切需要改变局面，小学教育应严格落实国家的素质教育相关政策，把德智体美统一发展到小学课程中去，实现学生的全面发展。

3 北京市高参小项目的提出和内涵及其推广的SWOT分析

3.1 北京市高参小项目的提出和内涵

2014年，高参小项目被北京市教委推出，运用北京市高等学校资源、社会文化团体力量，共同推进小学体育、美育的发展。所谓“高参小”是北京高校教授到一些小学任教，参与小学体育、美育工作，通过这种高校结对小学的方式，使高校在体育、美育等各个方面的专业知识和资源应用到小学的课堂，为小学课堂带去新颖有趣的知识，推动小学的校园文化建设。高校教师、社会团体力量参与小学体育、美育教学工作，一方面使高校、社会力量的资源得到充分利用，参与人员得到锻炼和提升，另一方面，也使小学体育美育课程得到落实和改进，培养了不同方面的人才。

3.2 SWOT分析的基本原理

SWOT分析法是从不同方面、不同角度对某一事件、个体、项目等进行分析，为其提供相应的解决措施和方法。SWOT分析法中 S是 优 势（strengths），W是劣 势（weaknesses），O是 机 会（opportunities），T是挑战（threats），高参小项目分析具体如表1。

3.2.1 北京市开展高参小项目的优势分析 北京市高参小项目活动涉及面较广。在高参小项目中，北京地区有 20 所高等学校和8个社会单位共同参与了小学的体育、美育工作，惠及13个区县143所小学。课程类别较多，体育有篮球、足球、排球、网球、乒乓球、轮滑、健美操及田径等，其中少儿趣味田径、快乐操、足球以及冰雪运动是高校在参与小学体育中重点授课的项目；美育课程中设有音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、书法、绘画、剪纸、粘贴画、陶艺、摄影、影视、棋类、动漫等。多样的课程给学生带来了丰富的知识和收获，一定程度上满足了不同学生对不同知识的渴求，弥补了普通小学课堂的缺憾。当然，这些课程的开设并不是教师简简单单地推出，它是在专业的指导员接受系统培训后，各个指导员根据小学生身心发展特点和各个小学、高校办校特色和理念涉及和推出的课程，是经过专门的评估和考核的。有定期高参小项目相关的培训，可以使参与高参小工作的人员对教学工作不断地进行反思、改进和提高，保障了高参小项目的顺利发展。

表1 北京市高参小项目推广的SWOT分析

3.2.2 北京市开展高参小项目的劣势分析 高参小项目课程门类多，导致了需要从高校中抽取不同技能的优秀教师。同一时间不同学校开课，必然造成高校教师短缺的局面，再加上高校教师本身在学校有自己的教学任务和课题需要完成，那么在投入小学教学方面的精力会受到影响。另一方面，如果高校教师参与到高参小项目中，他需要对所负责的项目、课程做出一学期的规划，教学内容、教学设计、课时分配等都需要很明确，众多的学生、繁多的课时必然增加了高校教师的压力。此外，高参小项目在推广的过程中有一定的难度，有些小学的课程是已经延续下来几年的模式，有自己的特色，不是随随便便就能接受外面的教师进校进行授课。每个项目的开展必定要花费一定的经费，那么高参小项目也不例外，高参小项目之所以能推广、吸引各个小学，有其特色存在的地方，课程的别出心裁、课堂所耗材料都是普通课堂所没有的，相应的经费也会随之增加。如果没有充足的经费作保障，高参小项目的特色会打折扣，学生的学习效果也会打折扣，师资力量将难以得到保证。经费问题将会是北京高参小项目推广发展的一个难题。

3.2.3 北京市开展高参小项目的机遇 北京高参小项目的开展受到北京市教委的高度重视和政策支持。北京市推广“高参小”项目有利于充实小学体育、美育等活动内容，培养学生多方面的能力，促进学生全面发展；有利于激发学生的学习兴趣和发现学生的潜能，为培养不同能力的人才提供了依据。

在选取的北京20所高等学校、国家大剧院等8个社会单位中，有各个学校的院长、教授、副教授等级别的教师加入，他们在自己的专业领域拥有较高的学识，有他们加入小学课堂，会为学生带来新颖有趣的知识，呈现精致别样的课堂。同时，高校教师的教学风格和才干也是小学教师学习的地方，小学教师长期的教学经验也是高校教师学习的地方，二者相互学习，相互交流，取其长，补己之短。高校教师与小学教学名师相互组合，既具有了理论高度，又能够解决现实问题。

3.2.4 北京市开展高参小项目的挑战 为了确保“高参小”项目更好地实施，所参与的20所高等学校、社会单位必须认真研究各自所承接的小学的项目，以及各个小学的办学特色和各个阶段学生的发展特点等，成立完善的工作小组，定期培训，为做好教学工作提供帮助，给高参小项目提供理论和实践上的保证。

需要指出的是，随着高参小项目的推广和深入，需要高校教师和社会单位的负责人以及相关教练员共同努力，开发新的课程和项目。如果每个学期的课程都大体相同，没有推陈出新，补充新的元素，那这个课程将很难长期走下去，收不到较好的教学效果。因此，需要为参与高参小项目的教师提供系统的培训，鼓励高校教师在参与小学课堂教学时，抓住学生特点和课程特色，大胆创新，开发新项目。

3.2.5 北京市高参小项目推广开展的SO分析 高参小项目得到了北京市教委的高度重视和政策支持，同时拥有北京高等学校和社会力量在体育、美育方面的资源优势，在这些条件下，需要充分发挥高参小项目在小学课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面的作用，做好高参小工作，推进小学体育、美育工作改革，为小学德育教育提供活力源泉。

3.2.6 北京市高参小项目推广开展的WT分析 高参小项目优势劣势并存，优势在于它课程门类多且新颖，教学内容丰富有趣，多种多样的课程再加上高校教授的授课，会给学生呈现出别致的课堂，但同时，高参小项目也有自己的短板，如高校与小学之间的洽接问题、资金问题、创新问题、推广问题等。如果这些问题没有及时解决或者没有成行的方案，那么高参小项目将面临严峻的考验。

4 北京市高参小项目开展推广的对策

（1）利用北京市教委的政策优势和北京高校的资源优势，结合各个小学的情况和学生身心发展特点，合理配置教师，安排课程，制定教学大纲。（2）高参小项目的教师要有创新意识。高校教师将自身的高学历知识与小学生所需要的知识相结合，在参与小学课堂教学时，多观察多总结，创编出新的、能激发学生兴趣的课程和项目。（3）精心组织各种艺术观赏、成果汇演和比赛活动。通过各种各样的活动，勾起学生学习的欲望，开阔学生的视野。

5 结论与建议

5.1 结 论

北京市高参小项目新颖出色，但目前仍处于初级阶段。北京各高校和社会力量应不断从参与的小学课程中总结和反思，为自己所负责的小学提供一套合理的方案，各小学应清楚认识到自身办校的特色和优势，抓住高参小项目的机会，发展本校优势课程和项目，做好“高参小”教学活动。高参小项目是一种新的教学方式，是现阶段教育改革的产物，具有发展前景。高参小项目高校教师和小学教师的相关培训还有待完善。

5.2 建 议

建议成立专门的高参小项目小组，负责高参小项目的开展和实施，在活动开展的过程中，不断摸索和总结，使高参小项目朝着更远的目标发展，普及到各个地方学校。

[ 1 ]肖川，张正中.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读[ M ].武汉：湖北教育出版社，2012.

[ 2 ]孙凤英，蔡斌.中小学音体美教学亟待加强才智[ J ].才智，2011（21）.

[ 3 ]王湛.体育教学中分类指导与分层教学的应用[ J ].体育与科学，2001（5）.

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2016-12-30

陈琴（1993～），硕士研究生。研究方向：体育教学与训练。