小学英语情景教学探讨

罗凤婷

摘 要：新课程理念下，情境教学得到广泛应用，尤其在小学英语课堂教学中恰当运用情境教学法，对全面提高教学效果十分明显。小学英语教学的过程离不开情景，实践教学中，教师须与时俱进创设符合小学生实际的情境，助力课堂教学有效性全面提高。

关键词：小学英语：情景教学；兴趣；实物；肢体语言；多媒体；原则

情景教学是以生动形象的情境营造活泼向上的学习氛围，激起学生“乐学”的情绪为手段的一种教学方法。小学英语教学内容是枯燥的，只有不断创新教学的过程和方式，营造富有情趣的课堂气氛，才能有效调动学生参与课堂教学的积极性，进而全面提高課堂教学有效性。下面结合教学实践，就小学英语教学创设富有情趣的课堂教学情境，营造活跃的课堂氛围，提高课堂教学有效性谈一些看法和做法，与同仁共勉。

1 小学英语开展情景教学的重要性

把英语学好的必要条件就是应该把英语学习应用到社会上和生活情境之中，只有这样的英语学习方法才能真正地摆脱传统式英语教学，并能适时地贴近现实、贴近生活。在小学阶段，对学生进行情景式英语教学至关重要。首先，情境教学能使学生更容易掌握所学知识。例如，在讲解与食物类有关的单词时，教师可以把实物展示给学生们看，并让学生通过看、摸、闻等方式对实物进行了解，同时也记住了单词；通过情景模式英语教学法可以使学生对英语知识更好的吸收和掌握。其次，能增强学生学习英语的兴趣，把抽象的英语知识变得简单和自然，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。再次，能使师生、同学之间的交流更加的密切，培养师生间和同学之间的感情。

2 小学英语课堂开展情景教学的策略

小学英语情景教学应采用形式多变的教学，使学生始终保持兴奋、活跃，对英语产生浓厚的兴趣，这样将收到事半功倍的效果。课堂上应尽量使用英语对话，这对学生认识英语大有好处。借助实物或利用多媒体实行情景教学，通过扮演角色训练口语能力，陶冶情操。

1、合理使用实物建立情景教学

运用实物来建立情景进行英语教学是最有效直接和最经济的办法。 实物情境能使英语课堂变得形象化、趣味化、交际化，不但满足直观教学的要求，而且符合儿童的年龄、心理特点与思维方式。例如，在学习sweet，sour，salty，fresh，healthy等单词时，可以准备三杯水，一杯加糖，一杯加醋，还有一杯加盐，并让学生品尝，从而让学生理解糖水就是sweet，而加了醋的水就是sour，而另一杯盐水则是salty。再拿出一颗烂了的苹果给学生吃，学生会选择不吃，再拿出一个新鲜的苹果，从而引出fresh和healthy。

2、善用肢体语言协助情景教学

小学英语教学中，教师应善用肢体语言进行无声的表达，这对教学情景会起到很好的补充修饰作用。学生通过观察老师的表情、肢体语言等可以更容易、准确、迅速的掌握教学内容。例如，在开展一般过去时一课教学时，需要学生掌握cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV等动作发生在过去的知识要点，这时可以先复习一般现在时，教师把上述动作用肢体语言和相应的情境结合做出来，让学生说说 What am I doing ？再引出 last weekend，last night等表过去的词，指出动作在过去已经发生要用一般过去时。

3、组织交际性练习丰富情景教学

学习英语的终极意义是交际，小学生更乐于在情境中“玩”和“学”，教师应创设各种交际情境，引导学生在各种情境中充分开展听，说，读，写活动。例如，在课堂练习环节，可以组织学生就本节课的学习内容与之前学习的内容有机结合进行自由地交际，交际的情境可以是购物、问路等，交际的形式可以小组之间、同桌之间，或师生之间，教师要发挥好主导作用，真正让学生成为课堂的主人。通过创设多种交际情境，让学生能更自由地选用和创造性地运用已学过的语言材料，讨论他们的真实的事情，表达他们的想法和经历，能让孩子们自觉开动脑筋，发散思维，同时也丰富了课堂生活。

4、利用多媒体课件辅助情景教学

电脑、电视和投影仪等多媒体教学设备为课堂情景教学提供了物质支持。多媒体技术能最大限度激发 学生学习英语的兴趣，为小学英语课堂教学带来新的活力。例如，在巩固一般过去时教学中，比较过去和现在，可以在课件中插入以前的学校和现在的学校有什么区别，师生之间在讨论现在学校的改变的过程中可以陆续引出dining room，gym等单词，并引出句型There was no gym in my school twenty years ago.多媒体教学常用在呈现环节，对一些比较难陈述也无法用实物或肢体语言来表示的时候，多媒体教学能够起到很大的作用。

3 有效地运用情景教学的原则

1、直观性原则。直观教具是创设情境最直接、有效的手段，它能使英语课堂教学更形象化、趣味化、交际化。小学英语教学创设情境首先应该考虑运用实物，其次是图片和模型，因为实物能全面再现事物的本来面目，让学生可以通过五官进行感知，加深印象。

2、趣味性原则。儿童天生就喜欢游戏。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩。同时，在课堂上一些夸张的动作、无声的表情，都是课堂教学的一部分，能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，也更容易为学生所接受。

3、实践性原则。小学英语课时少，间隔长，这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利。将课堂英语生活化，是英语教学的又一延展。学以致用是英语学习的最基本原则，通过情景设置将教师所教，学生所学的内容有机结合起来运用，才能收到预期效果。

总之，小学英语情景教学较好地将学生的语言活动与学生的语言发展紧密联系起来，是学生英语语言学习和发展的有效途径。实践教学中，应科学地创设各种各样的情景，引导小学生想学、乐学、善学，从而全面有效提高英语教学质量。

参考文献

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[3]柳美婧.浅谈小学英语情景教学[J].烟台市：中国校外教育（中旬刊），2014（2）.