简论体育课堂教师巡视评价指导的策略

贾振君

(青岛福林小学,山东 青岛 266071)

理论与方法探索

简论体育课堂教师巡视评价指导的策略

贾振君

(青岛福林小学,山东 青岛 266071)

体育课堂教师巡视评价指导是指在体育课堂教学活动进行中,当学生处在自主学习或者自主活动时,教师适时来回巡视、查看学生的状态,并及时给予适当的评价指导,以便及时掌握学情、调整教学、优化教学过程,使课堂教学效益最大化的教学行为。它是有效指导学生学习,是教师获取信息、及时解决问题的基本途径,也是教师发现不可预知的“生成”,有效地调控课堂教学的有效途径。体育课堂中应根据学生不同的学习阶段,教师进行不同的巡视评价指导策略。

1 体验练习阶段

在学生复习或学习前,有的教师会安排学生自主体验所用器材的玩法,这时教师不仅要观察学生在体验的过程中是否存在困难,及时给予帮助,还要不断运用激励性、引导性语言鼓励学生积极参与和创新玩法,更重要的是教师要观察并了解学生体验练习过程中学生对这一器材的使用及自主完成动作情况,心中能够做到有的放矢地预设课堂。例如,在《原地侧向持沙包掷远》教学中,在学习沙包掷远前,让学生探索体验沙包的各种玩法,这时教师巡视要做到观察全体学生是否在积极地探索体验沙包的玩法,有没有不会玩,且玩起来有困难或不积极主动去玩的学生,教师要及时引导帮助；同时还要运用“看哪些同学玩法多？看谁玩法新颖？”等语言激励全体学生积极参与,并观察学生对沙包的熟练程度和控制能力,对下一步教学情况有了初步预设,以便更合理、有组织地教学。

2 复习阶段

有时在学习前会安排复习上节课内容,这时需要教师巡视观察学生对学过技术动作的掌握情况,注意观察学生动作是否有生疏现象,或出现错误动作,都要进行及时的提示,可让学生观察教师或同学的正确动作,或同学之间相互纠正等,有效对学生进行针对性的指导。例如,在学生学习《原地侧向持轻物掷远》前先让学生复习正面持轻物掷远,教师要巡视观察学生是否做到两脚一前一后,肩上屈肘,肘部向前,用力快速挥臂向前上方投出。教师可引导学生一人做,一人观察纠正,同伴间相互观察指导与评价,效果也不错。

3 学生技能学练阶段

学生在技能学练阶段,教师在课堂巡视的过程中,要及时觉察学生课堂上生成的各种问题,并准确地捕捉学生的信息,根据情况灵活地运用评价对课堂教学进行调节和控制。

3.1 个别问题，教师提示点拨

在体育课堂巡视过程中,教师发现的问题如果只是个别学生出现的,这时教师就可以当面及时向这些学生做一些适当的提示、点拨和帮助,如“你能这样做吗？”教师给他做示范,或启发他看看别人怎么做的……这样通过个别提示和点拨,帮助学生及时纠正动作,并及时评价学生掌握技术动作的情况,评价的语言要具体。又如,“你投的路线向一道美丽的彩虹,真漂亮”“你投得真用力”“你能肩上屈肘,快速挥臂,真棒”等等。这样对其他学生动作也是一种正确的引导。

3.2 一般问题，引导学生互学互评

在体育课堂巡视中,有时也会发现一些一般性的问题。这些问题一般不是本节课的关键所在,可让学生通过互相观察、互相帮助和互相评价来纠正,这时教师就可以组织引导学生同伴间如何进行互相观察、帮助和评价。学生通过互学、互帮、互评,既纠正了错误动作,又培养了学生之间互帮互助,也有利于形成良好的学风。

3.3 典型问题，集体纠错

在巡视过程中,教师要观察是否有较多的学生出现同一错误,而且看是不是当堂课学练中需要解决的关键问题或者典型问题。如果是这种情况,教师就要组织学生进行集体纠正,纠正后再辅以针对性练习,并及时评价学生纠正后的动作掌握情况,效果就会有显著提高。例如,在一年级学生初学立定跳远过程中出现的典型问题是蹬伸不充分,摆臂无力。这时教师要进行集体指出学生的动作中出现的问题,并强调“蹬伸”的技术要求是要做到“充分快速蹬伸”,同时也要加强“蹬摆协调配合”的练习,并对学生纠正中的练习情况及时反馈评价：你蹬地真快、你的蹬摆协调配合得真好、你的起跳很有爆发力、你的两腿蹬伸真充分等等,运用评价对学生的动作要有一个正确的导向。

3.4 特殊问题，鼓励创新

在学生学练中,有时有的学生会创新动作方法。教师巡视发现后,如果学生的创新方法与本堂课的学练教学内容紧密相关,可以让创新的学生向全体学生展示,这样不仅开阔了学生的思路和视野,也培养了学生的求异思维和创造思维的能力。

4 小组合作学习中的巡视评价策略

4.1 小组讨论时

小组讨论时,教师先观察各小组是否进入到讨论状态,及时表扬做得好的小组。如果有的小组进展缓慢,教师要在小组中适当与小组成员交流,发表自己的见解,并鼓励学生大胆地说出想法和及时给予表扬,让不同的思维在交流中相互启发,以促进课堂教学资源尽快在动态中生成。

4.2 小组合作学习时

4.2.1 关注气氛 在小组合作学习过程中,若发现小组内活动气氛比较沉闷,动作也比较呆板,先了解原因后,有针对性地评价指导,或参与其中带动一下,以利于激发学生的参与主动性,来活跃小组的学练气氛。

4.2.2 关注小组学练状况 教师在巡视中指导小组成员相互观察、监督和评价。教师能在巡视过程中及时发现问题,对某一普遍存在的问题,可对其中一组加以点拨,然后在集体纠错时,让这一小组的成员做示范,可由学生讲解示范给学生,可使教学效果达到事半功倍。

4.2.3 关注落单学生 在课堂教学中,有时会有个别学生因为各种各样的原因,没有真正地参与到小组活动中,教师在巡视的过程中要及时进行个别指导和帮助；教师可与不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体,利用教师有效的巡视,能使不同层次的学生在小组中得到不同的收获。

5 结 语

课堂巡视评价指导教师在巡视时就要深入学生之中,观察了解学生的学练过程,不断具体而真诚地进行师评和指导学生间的相互评价,并做到细心、耐心地处理好课堂生成,让学生感受到教师的爱心,并通过巡视评价指导来促进师生和生生的互动交流,久而久之,在师生间就会建立起良好的师生关系,从而更有效地调控课堂教学,优化教学过程,提高课堂教学质量。

G807.0

A

1674-151X(2017)02-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.064

投稿日期：2016-12-11

贾振君(1973—),小学高级,本科。研究方向：体育教学。