浅析士官职业教育中的课程建设

范仕刚

摘 要：课程建设是士官职业教育的重要组成部分，也是重要的研究课题。笔者认为围绕士官任职特点，紧贴职业任职需求，强化体系建设，围绕课程条件建设是当前士官职业教育课程建设的重要内容。

关键词：士官职业教育；课程建设

课程建设是院校开展职业素质教育的重要环节，是联结院校职业素质教育各要素的纽带，是教学训练活动的核心环节。课程建设体现着士官职业素质教育的基本思想，主要任务以及具体目标，对士官职业素质的效果有着决定性的作用。

一、紧贴部士官职业任职要求，准确定位课程目标

课程目标简单的说就是我们搞士官职业素质教育课程要达到的预期结果，课程目标定位是确定士官职业素质教育课程体系，选择课程内容的重要依据。

（一）课程目标要与士官任职技能要求相一致

目前，士官学员的培养具有较强的针对性，类似于一种订单式的培养。这种方式要求士官学员的职业素质的培养也必须有较强的针对性。在制定课程目标时，一是要把部队的需求放在第一位，充分体现其专业的特点，综合设计职业素质模型，进行分类培养。二是把职业素质课士官程目标与人才培养目标结合起来，实现目标的一致性。

（二）課程目标要与士官学员的岗位任职需求相一致

岗位指向性是任职教育的本质特性。士官职业素质的培养目的就是满足士官岗位的任职需求，把满足部队士官岗位的任职需求作为主要的出发点。在制定士官职业素质课程目标时就要进行详细的论证士官职业岗位任职特点，在满足部队职业素质要求外，重点关注其任职岗位的特殊性，特别是那些任职岗位特点突出，培养难度较大的岗位职业素质。

（三）课程目标要与士官学员未来发展需求相一致

课程目标定位主要依据是学员当前的基本情况和部队岗位任职特点。当前士官职业素质要求也是不断发生变化。一是在校期间要打牢职业素质的基础，预留上升空间，在课程体系上预留知识接口。二是在满足现有需求的基础上，要充分考虑士官职业未来的发展。

二、注重士官职业综合能力培养，科学构建课程体系

目前，任职类士官院校职业素质教育存在薄弱环节，主要表现在专业素质课程建设不完整，体系性不强。在构建实战化的课程内容时，要坚持四个基本的原则。

（一）课程设计模块化原则

课程模块化就是根据学员某一岗位的能力素质需求，整合有关的知识与理论，集成基础知识、专业应用理论、职业心理、职业兴趣等有关内容，实现学员在某一岗位的综合素质的培养目标。通过课程模块化设计，增加课程弹性，按照部队需要的职业素质要求分解，把学员岗位任职能力所需的职业素质进行模块化设计，将其中的专业基础知识确定为具体岗位基本技能素质，并根据需求设计指向性课程，与公共的知识组合成核心课程模块。

（二）课程设计系统性原则

合理的课程需要有一个合理的课程机构或课程体系来支撑。针对未来部队作战的复杂性和不可预判性，士官学员的职业素质培养需要具备较强的系统性，才能应对未来面对的复杂形势。合理划分每门课程，找准本课程在体系中的地位，大胆开展一些交叉性的课程内容，在整体结构上实现前后连贯，左右互有支撑，形成系统的课程体系。

（三）课程设计实践性原则

课程设计最终目的就是在于增强学员运用所学知识解决现实问题的综合能力和素质。学员的综合素质能力是在实践中培养和塑造的，如学员的心理素质，是要经过多次实践性的锻炼才能够形成。加之，实践性的课程往往是对各种知识综合运用和检验，实践性课程既深化了理论性知识，又提高了动手能力。

（四）课程设计超前性原则

课程设计上要紧跟部队作战和训练需求，不断创新课程内容，删除原有的不符合部队实际情况的课程，加强新理论、新知识、新技术和新战法的研究，特别是当前部队开展实战化训练等有关内容要及时纳入课程体系，并对未来部队的训练方式和作战方法进行预判，从而保证课程体系和课程内容具有较强的前瞻性和鲜明的时代性。

三、紧贴士官职业素质教育培养目标，大力推进课程条件建设

课程建设有赖于课程条件的有力支撑。课程条件建设是课程实施的平台和保证，是课程建设水平的重要标志之一。

（一）加强教员队伍建设，为士官职业素质课程实施提供智力支持

教员是课程实施的执行者，是达到课程目标的关键因素之一，也是当前较好开展士官职业素质教育的关键。一是继续加强与部队的交流，加强任职教官的选拔，优先考虑担任过营级指挥职务和具有高级技术职称的技术专家，确保教官队伍的高素质水平。二是院校选拔优秀的教员直接到部队任职。最终使教员队伍实现由“院校型”到“部队型”转变，由“知识型”到“实践型”的转变。

（二）加强课程环境建设，为士官职业素质课程实施提供良好氛围

课程环境对课程实施的教学效果具有较大的影响作用，良好的课程实践环境对学员职业素质的培养具有较强的促进作用。一是在部队指导下搞建设，二是与部队共同投资建设。在建设方法上，一是借助先进的技术，在现有实验体系基础上进一步融合和扩展，用先进的实验室平台，开展与技术密切相关的验证试验，提供具有侵浸感的人才素质培养环境。二是与部队合建功能齐全、信息高度集成的训练场所。

（三）加强课程教材建设，为士官职业素质教育课程实施提供重要保证

教材是教与学两个教学主题之间联系的重要桥梁之一，是教学的基本元素，是课程质量的重要保证。与部队共用建立一套教材体系是保证教材贴近部队的重要方法。一是在教学的编写人员上，要积极吸纳部队人员参与。二是在教材的内容上把部队使用的教程积极纳入到院校教学中来。

（四）加强课程理论研究，为士官职业素质教育课程实施的提供未来方向

士官职业素质教育开展的相对较晚，院校之间发展也不是很平衡，课程的建设具有较强的体系性，需要经过不断实践检验。加之，士官职业素质包含的内容较多，也较为广泛，在士官职业素质培养过程中，不同的阶段，不同的岗位对职业素质的要求也是不一样的，是一个动态过程，因此课程建设不可能一劳永逸。