小学语文教学中影视资源的有效运用分析

付明华

摘 要：在素質化教育不断创新与完善的今天，小学语文教学更加关注学生的情感教育，重视学生们的真实感受。语文教师们则通过不断的实践，将影视资源合理的应用到课堂教学中，可以快速吸引学生们的注意力，增强学生们的情感体验，有效的提升语文学习效率。因此本文主要针对影视资源在小学语文教学中的有效运用进行深入的研究。

关键词：小学语文教学；影视资源；有效运用

在小学语文课堂上开展影视资源教学可以充分的发挥出辅助功效，影视资源中有很多教育内容以及丰富的知识内涵，学生在观看的同时也在提升自身的文化修养与思想道德观念，并且还能调动学生的学习兴趣，更好的促进学生们对于教学内容的理解与吸收，加深学生们的学习印象，是一种高效的课堂教学方式。

一、创新教学形式，丰富学生们的文化内涵

处于小学阶段的学生往往对于课文的理解只停留在表面，文章中深入的知识内涵不能完全的加以领会。因此在实际学习中会限制住学生们的想象力，达不到最佳的学习效果；将影视资源融入到课堂教学当中，使学生在观看的同时可以快速的集中注意力，文中所涉及到的复杂词语在视频中变得更加的生动易懂，学生在配合着视频形式进行学习时，能够增强对于课文内容的理解，有效改进了传统教学中枯燥的教学形式，从而促使教学质量与效率得到一定的提升。

例如：在学习《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文时，教师可以配合着文章内容为学生们播放雅鲁藏布大峡谷探索成长之旅等相关地理旅游节目视频，学生在观看中会被里面系统介绍雅鲁藏布大峡谷实这一奇特人文景观所震撼，这时教师要适当的为学生们扩展下知识内容，向学生们普及该峡谷是世界上最深的大峡谷，其峡谷具有从高山冰雪带延至低河谷热带雨林等九个垂直自热垂直带，峡谷里孕育了多种珍贵的自然物种，被誉名为是世界上的奇特景观等常识。学生在进行观看与教师配合讲解的过程中，能够对雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇美景有一个更加直观的认知，在丰富人文知识的同时，还会激发出学生热爱祖国大好河山的思想感情，充分的理解文章作者所要表达的意图。

二、激发学生的学习动力，丰富写作素材

小学语文教学在受到传统文化的影响下，常常以灌输性、填鸭式的方式进行实际的课堂教学，学生在这种枯燥、乏味的学习氛围下只能被动式的进行学习，进而无法提升学习乐趣，严重阻碍了学生的想象力与创新意识，不利于学生们的身心健康的发展。因此教师在实际教学中可以充分的利用影视资源里面的可用资源，在正式进行教学前，为学生们播放相关视频内容，从而激发出学生们的学习兴趣。例如：在学习《狮子和鹿》这篇课文内容前，教师可以进行精心挑选出《动物世界》节目中狮子追赶鹿的画面，从而让学生在观看中快速的融入到本节课的学习状态之中，激发出学生们的学习热情，并对即将学习的课文内容产生出浓厚的兴趣，在这样的教学形式下，学生们在针对课文内容学习时也能快速的理解文章的实质内容，并能做到融会贯通。

除此之外，由于小学生的生活阅历较少，对于外部世界中存在的事物没有更多的理解和认知，因此学生们在进行看图写作以及半命题作文时，往往会说一些车轱辘话，将所看见的事物以流水账的方式写出来，没有实质性内容，其排比、拟人等修饰手法更是不懂得怎样的运用。教师在讲解描述人物或植物的文章时，可以适当的为学生们播放相关视频资料，来提升学生们的直观感受，充实学生的写作素材。如：在学习《金色的草地》、《荷花》等文章时，可以为学生播放“植物世界”等相关纪录片，学生可以在观看中可以对植物生长周期的变化、盛开情况进行大致的了解，从而为自己积累到更多的写作素材。

三、加强影视资源的渗透，提升学生的传统文化素养

语文教学与其他学科最为重要的一点就是可以为学生们传递传统文化的精髓，课文中有许多经典的传统文化故事，学生在学习的过程中可以感受到古代人们对于仁义礼智信道德修为的具体表现形式，从而提升了学生们自身的道德文化修养，并在教师的引导下，归正自己的不好行为，做一个文明的学生。例如：在学习《晏子使楚》这篇课文时，教师可以查找一些相关影视资料，为学生们重现当时的故事情节，学生在观看视频中，教师也要及时的向学生们歌颂晏子的临危不乱、机制勇敢以及善于辞令的这种不惧大国、不畏强暴的斗争精神，由其来增强学生们的爱国情怀，并且在教师深入的引导下，理解古人的不随俗浮沉、正义果敢的精神。

结束语

综上所述，将影视资源合理的应用到小学语文课堂教学当中，不仅能够为学生营造出愉悦的课堂氛围，还能有效激发出学生们的学习兴趣，扩宽学生们的眼界，完善学生们头脑中的知识体系结构。并且使学生在不断观看的同时，也会对所学习的内容加深印象，从而全面提升学生的文化素养，达到高效教学的最终目的。

参考文献

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[2]聂叶清.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课外语文.2014（20）

[3]曹粉兰.影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].语文天地：小教版，2014（4）：25-25.