浅谈《机械制图》教学中创新思维的应用

摘 要在机械专业中，《机械制图》属于基础性的课程，对提升学生的实际能力来说有着重要的意义。随着素质教育理念的不断落实，《机械制图》课程的教学模式也在经历着一系列的创新与改革，教师渐渐意识到培养学生创新能力的重要意义，并将创新思维应用到了课堂教学中。文中将对创新思维在《机械制图》教学中的应用意义与应用途径进行分析。

【关键词】机械制图；创新思维；应用方法

在素质教育中，创新教育已然成为不可分割的一部分，因此教育教学工作应当坚持创新原则，利用创新思维进行教学设计，将创新理念床递给学生，使之能够在学习中形成并充分发挥创新能力，《机械制图》作为机械专业的一门重要学科也应当对创新予以高度的重视，对创新思维在课程教学中应用情况的研究有着重要的现实意义。

1 《机械制图》教学中创新思维应用的意义

1.1 提高学生的实际能力

《机械制图》对学生思维能力与操作能力的要求极高，在教学中，教师需对学生的相关能力进行培养，使其实际能力能够满足学习与工作的需求，能够解决生活中的机械问题。制图水平的高低很大程度上取决于学生空间思维能力与抽象思维能力的高低，然而传统的教育模式较为落后、较为死板，学生的思维无法得到有效的激发，他们的想象力发挥受到极大的局限。而将创新思维应用到课堂教学中以后，教师会通过对比、联想等多种方法展开教学活动，同时有意识的对学生进行思维引导，鼓励学生进行创新探究，使学生的思维能力与操作能力得到锻炼与提升。

1.2 提高课程的教学质量

当创新思维应用到《机械制图》课堂当中后，教师会积极鼓励学生进行自主探究与学习。在这个过程中，学生对《机械制图》课程的兴趣以及探究的自信心将会得到极大的增强，而通过自主探究获得的知识也会在学生的头脑中留下深刻的印象，加上教师的引导与协调，学生的机械制图能力将有极大的提升。在创新思维的影响下，教师会将制图实践作为教学的重点，让学生能够以主体身份参与课堂学习，使《机械制图》课堂能够形成和谐、愉悦的氛围，并鼓励学生养成良好的学习习惯，定期开展制图训练，最终促使整个课堂效率与质量的提升。

2 《机械制图》教学中创新思维应用的途径

2.1 加强对学生思维的培养

2.1.1 发散思维

为了提高学生的实际能力，教师还应当对学生的发散思维进行培养，使其能够提出新的方法与新的创意，学会举一反三。在教学中，教师可以选择多解的题目，为学生介绍部分一两种解题方法，然后引导学生分析还有哪些解题方法；在思考的过程中，学生会联想到众多已学的知识，这个过程就是对学生发散思维培养的过程。教师应当注意对自身角色的调整，将学生作为教学的主体，为学生留有自主思考与学习的时间与空间，为发散思维的培养奠定良好的基础。

2.1.2 形象思维

形象思维使学生学习《机械制图》的基础与前提，绘制三视图、建立三投影面等都需要形象思维的支持，因此在教学创新的过程中，教师应当关注对学生形象思维的培养。在教学中教师应当让学生悉心观察三维空间，并告知学生将三维空间转化成二维图形的技巧与方法，让学生能够在观察与练习中了解投影的基本规律与特征。同时，教师还可以为学生介绍一些构造较为简单的组合体及其平面图，让学生学会记图。在记图的过程中，学生能够了解图形组合、空间图与平面图的基本特点与规律，当遇到复杂的图形时，他们可以借助这些简单的图形进行分析，充分运用形象思维展开深入探究。

2.1.3 动态思维

动态思维也是学生应当具备的主要思维能力之一，这一思维对于创新思维、创新能力的培养来说有着极为重要的意义与价值。形象思维的培养过程中，学生需要学会记图，但是单纯的记图能力是无法推动学生实际解题能力的进步的，学生必须具有动态思维，即根据现实情况的变化对记忆中的图形进行比较的改造与加工，提取其中有用的内容，并进行必要的创新。例如在对图形进行线面分析时，教师应当将图形中的线描述为构成局部结构的线条，而不是轮廓、投影这类抽象的表述，要让学生感受到动态形象。

2.1.4 质疑思维

当前很多学生都缺少质疑思维，他们对教师具有盲目的依赖心理，认为教师教授的内容都是对的，即使有不同想法也不敢表达出来，长此以往，他们的思维能力将受到极大的局限。在创新教育中，教师应当对学生进行鼓励，使其敢于提出自己的疑问与想法，教师应当在课堂上设置任务或问题，让学生自主进行探究学习，并提出学习中发现的重难点问题，最后教师进行引导或者解答。

2.2 创新教学内容与方法

创新思维在《机械制图》课堂上的应用还表现为教学内容与方法的创新。首先从教学内容上来说，教师的教学不应当仅局限在教材中，还应当充分考虑当前社会的发展情况以及企业的实际需求，努力提高教学的实效性，使学生的能力与素质能够达到社会所需的标准。在举例时，教师可以引用当前企业生产中使用的机械进行分析，使学生能够切实感受到专业学习的必要性与重要性。而在教学方法上，教师可以利用多媒体技术为学生播放相关的图片、视频等，先激发学生的课堂兴趣，同时使学生对机械产生直观的感受，然后再进行抽象性理论的讲授，降低教学的难度。

3 结语

《机械制图》是基础性课程，创新性思维在教学工作中的应用具有重要的实际意义与价值。在教学中，教师要以创新理念与原则为指导，积极培养学生的形象思维、質疑思维、发散思维以及动态思维等思维能力，并对教学内容与方法进行必要的创新，促使教学质量的极大提升。

参考文献

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[2]忻峰.浅谈职业教育中《机械制图》课程的创新教学方法及学生创新思维培养[J].电子世界，2013（14）.

[3]陈明.浅谈在机械制图教学中实施创新教育[J].科技与企业，2016（07）.

作者简介

陈苏娟（1990-），女，汉族，湖南省双峰县人。大学本科学历。现工作或学习单位为双峰职业中专（初级职称）。研究方向为机电技术。

作者单位

湖南省双峰职业中专 湖南省双峰县 417700