关于高中化学课堂教学有效性的思考

张静

摘 要在我国素质教育的大背景下，如何在提高学生综合素质的同时，进一步提升课堂效率成为了亟待教育者解决的问题。就高中阶段的化学教学而言，学生即将面临的是紧张的高考，因此化学课堂作为传授化学知识的重要阵地，其教学成效无疑会对學生化学综合能力的提高产生决定性的影响。由此，作为高中化学学科的教育者，必须要合理借助现今的教育理念与模式，进一步加强对化学教育模式的更新，以此实现高中化学课堂教学成效的大幅度提高。

【关键词】高中；化学课堂；教学；有效性

高中教育作为基础教育的提高与总结阶段，在教育事业中无疑有着极为重要的地位。而就化学学科而言，在我国新课改革的教育背景之下，化学教育工作者必须要从思维上转变自己的教学理念，进一步落实各项教学工作，提高课堂教学的实际成效。笔者在结合相关参考文献资料的基础之上，通过教学实践总结出了一些有关提高高中化学课堂教学有效性的个人思考，以期能够为教育界同仁高中化学教学改革工作的开展给以一定的参考方向。

1 转变教学理念，加强与学生之间的交流。

在传统教育理念下，教育者一直处于“天地君亲师”的神坛地位，由此部分教育者很难与学生进行平等的交流，而某些学生也会由于传统观念的束缚不愿意或是不敢向教育者提出问题，这极大限制了高中课堂教学有效性的充分发挥。就化学课堂教学而言，教育者必须要对自身的引导作用加以充分认知，走下“传道授业解惑”的神坛，转变自身的教学理念。同时积极主动的与学生进行交流，充分了解学生化学知识点的薄弱环节，并对其个体之间认知能力、知识水平、多元化需求等进行充分掌握，进而为接下来课堂教学工作的开展积累丰厚的素材。另外，还需要对学生作为受教育主体的重要地位加以充分认知，进一步调动学生对于化学课程的兴趣，以充分发挥出其主观动能的作用。

2 促使学生加强课前预习，设置预习目标。

高中化学知识对于某些认知能力较强的学生来说，并不困难。但是对于一些记忆力与逻辑思维能力较弱的学生而言，往往存在难以逾越的障碍。以有机化学为例，少部分学生总是能够在较短的时间内推断出其官能团、物质组成、化学反应方程式，而有的学生在多次讲解后仍然会出现较多的失误。这一问题的出现主要是由于学生掌握知识的牢固程度与逻辑思维水平的差异，对此，教育者可以设置一定的课前预习作业，让学生在课堂教学之前对所学章节的内容进行初步了解，以加固其化学知识体系。另外，为避免某些学生产生懈怠情绪，可以设置一定的预习目标。但是值得我们注意的是，由于学生之间的个体差异，因此所设置的问题不宜以一刀切的方式完成，必须根据学生的认知水平来设置具有一大难度梯度的问题，一方面树立起学生对于化学学习的信心，另一方面充分照顾学生的自尊心。在课堂之上，还应该随机抽查学生的化学预习情况，不能过分“关注”于某一个或是一类学生。

3 设置化学问题，发挥集体作用。

思维是行动的指导，逻辑性思维虽然有一定的先天因素影响，但是也可以通过后天的培养得以提高。为促进高中生逻辑性思维的发展，教育者可以借助问题来引发学生的思考，让学生跟着问题逐渐深入，直至佳境。以讲解氯气制备反应及氯气的性质为例，可以设置一些例如氯气经过干燥与湿润的布条有什么区别？为什么？之类的问题，让学生对这些问题进行解答。而在设置问题的过程中，必须要对教材进行深入挖掘，设置具有一定难度梯度的问题，让学生能够有衔接、有章可循地解决所设定的全部问题。在初次设置问题时，不宜过难，避免打击学生的积极性，同时也不宜过简单，避免学生产生懈怠心理，充分把握住问题难易的尺度。

在解答一些较为困难的问题时，可以充分结借助于学生集体的力量。笔者认为，可以将学生合理划分为多个小组，通常以3到5人为宜，让学生在小组之中承担起相应的责任，并且在让学生在小组之内对问题进行讨论，以此促进学生的思考，并且让学生在思考的过程中借鉴他人的思维方式，以此提高自身的逻辑性思维能力。在此基础之上，还可以让小组与小组之间进行结论交流，让他们的思维在交流的过程中进行碰撞交融，以实践的方式促进其思维水平的提高。通过小组之间的交流，还能够避免由于某一学生出现错误时的尴尬局面，这对于学生身心的健康发展也是极为有利的。除此之外，以小组讨论的方式，能够有效调动学生的主观动能，同时为其创造一个较为轻松的课堂氛围，这对于学生思维活跃度的提高是极为有利的，能以相互促进的方式提高学生的逻辑思维能力，形成良性循环。在此之后，教育者必须要及时对学生所给出的总结进行评价，并对其中不合理的思维方式与结论进行纠正，让学生能够在化学课堂之中收获得更多。

4 加强实践与理论的结合，巩固学生化学知识体系。

在应试教育的大背景之下，很多教育者将化学理论教学放在首位，并不重视实验教学，甚至出现了化学实验进行口头阐述、书面总结，让学生进行记忆的荒诞问题。笔者认为，该教学方式虽然在一定程度上增加了化学理论知识的教学实践，但是却大幅度降低了课堂教学的实际成效。为加强学生实践与理论的结合，笔者认为必须要加强实验教学，让学生在实际动手操作的过程中发现在自身化学知识体系的漏洞，在及时弥补的同时加深记忆。在化学实验的过程中，可以适当给学生一些自主权，让他们进行创新性实验，一方面促使学生对于化学原理进行开发与应用，另一方面也可以培养学生的创新意识。而为了节约课程时间，可以借助于现今的电子信息技术，播放标准操作视频，让学生提前预习好实验操作，以理论与实践相结合的方式，提高课堂教学效果。

5 结语

总而言之，在进行高中化学教学的过程中，为提高课堂教学的实际成效，教育者必须要更新自身的教学理念，采用先进的教学手段提高学生的课堂积极性与思维活跃性，借助现有的信息技术节约教学时间，促进学生逻辑思维能力的发展与化学知识体系的巩固，以此提高课堂教学的实际成效。

参考文献

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作者单位

山西师范大学 山西省临汾市 041000