适应智能广播发展需要的校园定压广播系统升级实践

摘要：随着学校原有有线广播系统的老化，故障频发，已无法满足使用需要。而由于公共广播技术的发展，采用定压设备建设的广播系统已经无法适应未来的需要，采用此方式升级从长远看是对设备的浪费。本文通过对智能化广播系统的分析，设计一种以原有广播系统线路和终端为基础，再今后智能化改造中能继续发挥作用的系统升级改造方案。

Abstract： With the aging of the original cable broadcasting system in school， there has been frequent failures， and the system has been unable to meet the service requirements. As a result of the development of public broadcasting technology， the broadcasting system constructed with constant pressure equipment has been unable to adapt to future needs， so upgrading with this method is a waste of equipment in the long run. Based on the analysis of intelligent broadcasting system， this paper designs a system upgrading and rebuilding scheme based on the original broadcasting system line and terminal， and continue to play a role in intelligent transformation.

关键词：校园广播；智能广播；网络广播；定压广播；改造升级

Key words： campus broadcasting；intelligent broadcasting；network broadcasting；constant pressure broadcasting；transformation and upgrading

中图分类号：TN934 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）06-0072-03

0 引言

校园中的音频广播系统从功能的角度看，可实现包括背景音乐播放、教学指令发布、外语教学辅助、外语听力考试教学功能，还对学生社团、校园文化建设以及应急指挥等工作给与有力的支持，是学校教学活动和校园文化建设中的重要系统，是学校基础建设中的必要环节。

从技术上看，可以根据其传输介质的不同分为定压广播、同轴广播、IP广播和调频广播四大类[1]，除调频广播属于无线广播外，其他都属于有线广播系统。而从国内学校的使用情况来看，使用最多的仍然是定压广播系统。而以校园网为基础的，能实现自动控制、自动适应、分区发布的智能化、网络化的IP广系统经过近些年的发展，技术逐渐成熟，成为智能广播系统未来最可能的发展方向[2]。同时，随着学校原有的定压广播系统使用年限的增加，系统老化日益严重，逐渐无法满足使用需要，迫切需要进行更新和改造。

1 智能公共广播的主要功能和特点

IP广播是基于网络的广播，其依靠音频流媒体技术，通过前端服务器进行广播，利用校园网进行信号的传播，采用带解码功能的音箱或其他专用设备接收信号并播放，与传统的定压广播系统相比，其表现出的最大特点是其传输媒体的网络化和系统控制的高度自动化、智能化，方便的实现利用校园网进行广播信号的传输，避免了广播系统建设中的线路排布；又能在网络故障的情况下进行自适应管理，使用本地预置节目或者切换到原有的定压线缆信号替代网络信号，有效保障系统的稳定运行；得益于流媒体技术的进步，其音质效果与其他几种广播相比，具有不小的优势。

一个完整的智能广播系统主要具备以下功能：

①可靠的信号传输。不管采用何种架构的广播系统，其传输信号的可靠性、稳定性、保真度都是首先要考虑的因素，降低信号在传输过程中的衰减和丢失非常重要。

②度信号源支持。随着广播的不断发展，广播节目的多样化程度越来越高，这需要广播系统能够尽可能的支持常见的音源设备，以满足节目制作和播出的要求。

③完善的分区广播控制。由于校园广播的特殊性，根据需要，在不同的分区上进行播音，甚至是在不同的分区上进行不同节目的播音是必须的功能。而分区控制的简单操作、任意组合对于校园广播系统也非常重要。

④系统自动控制。在广播系统开机后，能够按照事先编排好的节目单，自动进行播音，事先播音过程的无人值守，也是校园广播系统的基本要求[3]。

⑤应急广播功能。在将如火警或其他系统接入到校园广播系统后，一旦发生紧急情况，能优先执行报警信号或紧急指挥信息，为灾难防控、应急疏散等提供辅助。

2 定压校园有限广播系统的改造要求

常州纺织服装职业技术学院新校区建成于2005年，校园有线广播系统于同期投入使用。经过十余年的使用，设备老化，故障频发，严重影响了校园教学工作的正常开展。在经过故障排查、故障原因分析、升级方案论证和比较后，提出以下升级改造建议严格按照机房建设标准规划升级后的系统机房、设备安装參照网络机房建设标准，控制热量累积，减少设备故障、重点设备考虑采用冗余配置等改造建议[4]，在设备选择和系统架构上特别强调了以下三点：

①为尽快实现校园广播系统的正常使用，暂不考虑进行整体重建，在现有设备的基础上进行以维修和改造为主的系统升级，尽量保留原有的线路、设备，减少资金投入和设备的闲置浪费；

②充分考虑未来校园有线广播系统的发展，在不进行整体重建的情况下，保证新选购的设备在未来广播系统重建时能够保留和使用，系统具有足够的扩展性。

③控制主机尽量采用基于PC服务器架构的设备，以减少操作和管理的难度，提高系统运行效率，方便今后的系统升级。

3 广播系统升级改造方案

经过对原有校园广播系统的故障排查和设备情况分析，结合校园广播的功能需求和升级改造的实施建议，最终确定并实施了如下的改造方案：

鉴于原有校园有线广播系统中，机房广播主机系统、分区控制系统和定压功放故障较多，在进行机房重建的同时对这些设备进行升级更换，而对故障相对较少的广播系统线缆、终端音箱设备，仅进行故障设备和故障线路的维修，选用的主要设备见表1，下文将对这些设备的选择原因及特点进行分析。

3.1 广播主机和广播软件

在本次广播系统升级中，选用了型号为CDK6610的广播主机，结合CDK 6601的智能广播软件的方案，其功能和主要特点见表2。

3.2 分区管理器

与一般校园有线广播系统建设方案不同，在本次系统改造升级中，并未采用广播控制一体机，而是采用了型号为CDK EQ233的独立广播信号分配器，设备功能见表3。

3.3 其他设备在选择时考虑到系统兼容性和稳定性，采用了与广播主机、广播软件和广播信号分配器同一品牌的产品，多属于音箱系统常见设备，此处不再说明。其中播音用计算机，考虑到对播音效果的影响，建议采用独立声卡。

通过本次系统升级改造，除完成原有广播系统故障设备、线路的维修外，对校园有线广播系统的拓扑结构也进行了一定的修改，修改前后如图1、图2所示。

从图1、图2的对比中可以看到，产生结构变化的，主要是广播机房中的广播主机部分。在改造后的系统中，采用了广播主机搭配广播软件，结合广播信号分配器的方式，由信号分配器将信号输送至定压功放，实现广播节目的输出。此方案具有以下优点：

①广播软件运行于普通pc，而不是常见的嵌入式主机中，一方面可以实现广播室和广播控制设备的分离，播音过程中，导播人员不需要直接接触广播主机或广播信号分配器，完全可以通过网络实现导播控制，保证了设备的运行稳定，减少了设备故障的几率；另一方面，其操作界面更接近工作人员日常使用的计算机界面，掌握操作方法更容易，对校园广播台技术管理人员变动频繁的适应性更好。

②所采用的广播软件和广播主机均支持网络广播功能，对网络播音、网络广播终端控制等功能的支持良好，在保证原有定压广播系统能正常使用的前提下，同时提供了网络广播信号。在需要时，仅需要增加用于网络广播信号接收和播放的广播终端，并进行相应设置，即可实现校园有线广播的网络化，避免了将来进行广播系统网络化改造中可能出现的浪费。

③与学校原有广播系统所使用的产品相比，由于在产品集成度上的要求降低，以及不采用嵌入式主机进行建设，建设成本也会有一定幅度的降低。

4 结束语

随着时间的推移，在此前教育大发展过程中所建设的学校，广播系统的升级改造已经成为摆在教育技术工作者面前的现实问题。可是，尽管广播系统网络化、智能化的發展方向已经非常明确，但由于目前学校网络条件的制约，全网络化的广播系统在运行中仍然存在一些问题，对于很多学校升级时机仍不成熟。本文所提出的校园有线广播系统改造方案，经笔者所在单位实践验证，是可行的、可靠的，既能满足未来网络化改造的要求，又对原有的定压广播系统有着很好的支持，与原有广播系统相比结构更加科学、设计更加先进、使用更加简单，在系统的自动化、可控性、稳定性等方面均有着很好的表现。

参考文献：

[1]尹天明.校园音频广播的四种传输方式[J].中小学电教，2012（4）：23.

[2]杨建良.基于网络的数字IP校园广播系统的规划与设计[J].中国教育信息化，2010（3）：44-47.

[3]张留宛.校园只能公共广播系统改造升级实践[J].电子世界，2012（9）：57-58.

[4]王永斌.高校校园有线广播系统故障多发的成因分析及解决建议[J].价值工程，2016（36）：89-91.