浅谈多媒体在高中英语教学中的应用

尚翠莲

摘 要：教师应准确、合理安排处理教材，教学方法，关注多媒体教学手段，突破难点，使学生理解和掌握知识点，提高同学们的学习兴趣挖掘学习潜力，加快知识获取的进度，进而把学生的学习和自学能力提高。因此，一个高质量和高效率的课堂在于学生真的能学到新知识不在于是否使用多媒体教学。使用多媒体课件在语法教学中具有很强的表现力，它可以扩展和缩小事物和现象的时间和空间因素，借助视频快进和慢放功能显示其缓慢变化的过程和现象。在高中英语课堂教学中有效利用多媒体这一立体手段，能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受，运用多媒体教学资源，始终遵循“自主、互动、探究”原则。

关键词：多媒体 高中英语教学 兴趣 辅助教学

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（a）-0161-02

随着多媒体计算机技术的发展，多媒体技术的运用已大量进入教育领域并在教学中日益显示出其优越性。合理运用现代化设备开展英语电化教学可以使语言、人物和环境更好地结合，使语言学习、语言使用更趋一致，从而更好开展教学活动。

（1）加强教学方法、教学理论与多媒体相结合的研究。认真学习新课程标准，在设计多媒体课件时，充分考虑课堂教学的总体目标，即：能力与知识、方法与过程、价值观与情感态度。课件设计的中心思想是以“以学生为中心”，预测学生的能力和对学生水平的反馈。例如：原来在阅读课上，讨论了问题之后，我倾向于把参考答案放在投影仪上。经过一段时间，我发现，参加讨论的学生越来越少，让我百思不得其解。其实是学生主动思考少了，认为反正答案一会儿就会给出，索性不思考了。在这种阅读训练使学生的主动性和创造性被忽视，在不思考的过程中就能使一些懒惰的学生得到答案。找到问题的根源后立即进行了改正，使学生能够积极地通过创造性思维寻求答案，并表达自己的意见，这样就不容易受到“标准答案”的困扰。

（2）多媒体在教育教学中的作用要正确认识。教师应准确、合理安排处理教材，教学方法，关注多媒体教学手段，突破难点，使学生理解和掌握知识点，提高同学们的学习兴趣挖掘学习潜力，加快知识获取的进度，进而把学生的学习和自学能力提高。因此，一个高质量和高效率的课堂在于学生真的能学到新知识不在于是否使用多媒体教学。使用多媒体课件在语法教学中具有很强的表现力，它可以扩展和缩小事物和现象的时间和空间因素，借助视频快进和慢放功能显示其缓慢变化的过程和现象。

（3）在多媒体教学的过程中教师应发挥主导作用。多媒体辅助教学固然有许多优点，但在具体教学过程中，教师有许多不被计算机所取代的功能。作为一种实践性很强的语言学科，学生的英语交际能力必须通过师生、学生和学生之间的大量交流才能获得。教与学最有效的方法是教师与学生之间的课堂互动，因为人与人之间的自然语言是最具亲和力，最靈活的语言。例如：在“Free Talk”和“Daily Report”中进行英语口语交流，口语交际的目的是培养学生的听力和口语能力，这是电脑所无法取代的。如一味在课堂上使用多媒体课件，那么就会变成由多媒体演示代替教师讲解，使冷冰冰的人机对话替代师生交流；有经验的教师都知道学生容易接受教师有组织的学习和有针对性的解释，而不是照本宣科。因此，必须意识到，计算机多媒体只是一种辅助教学工具，纵然是高科技，纵然能减轻教师负担，也只能起到为教学服务的作用，不能完全取代教师在课堂教学活动中的作用。

（4）计算机辅助教学在高中英语课堂教学中的实际运用。①单词教学。借助媒体图像进行新单词的教学，激发学生的想象力和认知力，解放语言教学单调的文字描述，通过文字、语音、形象、色彩这一新奇的美来吸引学生注意力，激发浓厚的学习兴趣。②句型教学。Sentence Diagramming（语法图解句子）：显示一个句子，要求学生指出某个词的词性；显示一些词（动名词、动词不定式等）和句子，要求学生把这些词填入相应的句子中；显示一个句子，要求学生指出句型（如S+V+O+C）；显示一个句型和一些词，要求学生指出这些词可能出现在句型的哪些位置上。显示出2～3个简单的句子，要求学生考虑句子间的关系，用正确的连接词合并为复合句。如：定语从句的结构理解长期以来是学生较棘手的问题之一，在进行教学时可先利用buildings生动的图像在屏幕呈现，再以动作按钮赋予其中某座building与众不同，给出下面两个句子My Mum works in a building. The building is fully lit at night.学生能跟着投影屏幕提供的文字和图片信息，进行思维理解出两个句子间的从属关系，写出The building in which my Mum works is fully lit at night. The building where my Mum works is fully lit at night.的定语从句来。③阅读教学。“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。北师大版高中英语教材语言真实地道，内容生动有趣，板式设计新颖，时代感强，阅读素材涉及学生生活实际等热门话题，这给教师使用多媒体进行教学创造了有利的前提条件。如Unit 17 Lesson 3 My Favourite Comedy，文章由于篇幅较长，学生难于理解，通过多媒体视频播放，让学生欣赏到喜剧演员Mr Bean的表演艺术和对课文内容的初步理解，使内容丰富生动有趣能够吸引学生学习热情又消除对大词汇量文章的恐惧感，于是阅读完文章就可以顺利答出课本上的问题。这样就会兴趣盎然，在观察、分析、推断中使学生学到了知识进而提高教学质量。④使用多媒体课件在语法教学中具有很强的表现力，它可以扩展和缩小事物和现象的时间和空间因素，借助视频快进和慢放功能显示其缓慢变化的过程和现象。学习没有了兴趣，就失去了求知的欲望，就好像飞机没有了燃油一样。总是强调要自主学习，不要为了应付老师、家长、考试而学习，但如果有了兴趣，这就不需要了。当然，兴趣也不是天生就有的，也是需要培养的。例如：学生对于一般现在时与现在进行时的理解有差异，而这恰恰是语法高考考试的焦点，学生的知识结构的盲点，所以我使用计算机多媒体教学进行了回顾，可以降低学生理解知识的难度，加强理解能力，同时吸引学生的兴趣，使学生放下旧思想语法的枯燥无味，在复习语法教学时气氛更活跃。

综上所述，在高中英语课堂教学中有效利用多媒体这一立体手段，能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受，运用多媒体教学资源，始终遵循“自主、互动、探究”原则。以小组为单位，运用所学的内容创设情境，进行对话练习，并结合听力、笔头训练，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，为学生提供实际运用英语的机会。

参考文献

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