学生学习态度类型及教育对策

杨艳颖

（大连市教育科学研究所，辽宁 大连 116000）

[摘 要] 学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学生学习态度的好坏与其学习效果好坏密切相关，学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差的。良好的态度或消极的态度都不是生而有之，而是后天的影响和教育的结果。教师与家长注意观察学生，分析学生不良学习态度形成的原因，对不同类型的学习态度采取相应的教育对策，及早预防不良的倾向。

[关键词] 学习态度；分化类型；教育对策

学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关，学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差的。良好的态度或消极的态度都不是生而有之，而是后天的影响和教育的结果。在这里我们列举几例并加以分析，为的是提醒教师与家长注意观察学生，及早预防不良的倾向。

一、学生学习态度的类型

第一种类型：对课内学习不感兴趣，对课外活动感兴趣。有的家长说，孩子爱看童话，一看几个钟头，吃饭都不情愿，童话中无论什么细节孩子都清楚，甚至能背下来；另一个家长说孩子爱做飞机模型，各种各样型号的飞机都清楚，俨然是个飞机情报专家，但他就是不愿学习校内的功课。

第二种类型：能玩善淘型。这类孩子对游戏和体育活动非常有兴趣，如冬天滑冰、夏天游泳，平时喜欢踢足球，结伴爬墙、上树，对这些有兴趣的活动，生龙活虎，废寝忘食。可是，一拿起书来，精神就萎靡不振。他们除了学习，在所有活动中都是生气勃勃的，而且具有非凡的活动能力，唯独对学习缺少热情。

第三种类型：无所用心型。这种类型的孩子不喜欢学习，上课不愿意听讲，回家也不愿意写作业，认为上课没意思，看书没意思。爱看电视，爱玩游戏。这类孩子不光是学习态度问题，生活态度也存在问题。他们不单是厌学，而且厌恶劳动。对脑力劳动、体力劳动，他们都厌恶，学习不过是他厌恶劳动的一部分。

第四种类型：自甘落后型。在孩子升上三年级之后，孩子间的个性差异会变得相当明显，可能出现一部分孩子学习明显“掉队”的现象。孩子在学习上出现差异，这本是正常的、不可避免的现象。因为人的智力发展快慢早晚不同，智力的优势特长不同，兴趣爱好不同。但是，孩子之间的个体差异并不等于学习效果的差距，这就要引起注意并认真分析其原因了。有的孩子学习不认真、不得法，进入成绩越来越差的恶性循环。长期掉队的孩子失去了信心，就逐渐放弃了努力，对學习没有热情，有的还产生了严重的自卑感。

第五种类型：学习恐惧型。学习活动，在正常的情况下能够满足儿童的多种心理需要，如求知的需要、升学就业的需要、取得荣誉及受到尊重的需要等等，这些需要会给儿童带来愉快和欢乐。但是，如果学习任务过于繁重，超过了学生的心理负荷，学习内容枯燥，引不起学生学习的兴趣，教学和辅导的方式方法又不能适应学生的心理特点，甚至对学生在学习中出现的问题加以训斥打骂，这样日复一日，在学生心理上一旦形成了“学习即痛苦”的条件反射，他们不仅不爱学习，而且一提学习，就感到胆战心惊。这就是学习恐惧。

第六种类型：学习浮躁型。这种类型的儿童突出的表现是学习时不安心，一会儿削削铅笔，一会儿玩玩橡皮，磨磨蹭蹭，做功课像是在跑马拉松。从放学回家一直到熄灯睡觉，他可能都在做作业，可作业做出来还是出现不少错误。

二、学习态度分化的教育对策

对于第一种类型儿童，家长首先要做到的是尊重和支持孩子正当的、健康的课外兴趣，并善于因势利导，用课外学习兴趣激发课内学习兴趣。比如说，对于爱看童话的孩子，可以从对童话的分析入手，提高孩子对社会生活、人际关系的认识；从对同一童话不同版本的比较入手，提高孩子的写作能力，鼓励孩子自己创作童话，使课外阅读与学习要求全衔接起来。当孩子从新的角度去看童话时，他会迅速地成熟起来，自然地走出对童话的沉溺。对于喜欢飞机的孩子，完全可以通过对各种飞机性能的认识，引导孩子进入数学和物理的大门；通过对飞机发展历史的认识，引导孩子进入科学的大门。由于孩子以最基本的兴趣为动力，相关的书籍和资料，都会成为孩子知识的源泉。

对于第二种类型的儿童，他们不是没有热情，只不过是对学习缺少热情。如何改变热情的方向？父母们往往采用禁止的方法。只要孩子一进门，就得看书、做作业，整个晚上既不许看电视也不许休息。还有的父母，更是一番苦心，陪孩子学习，一起做作业，一起读外语，除了学习什么也不许做，天长日久，孩子不准时回家了，在外面玩够了才回家。所以这种禁止游戏、禁止体育活动的教育方法，是不能解决问题的。家长和教师应懂得游戏也是一种学习，孩子的游戏不同于大人的业余娱乐。游戏可以实现和促进孩子的生长发育，在游戏中不断发展自己的身体能力、心理能力和社会交往能力，丰富自己的知识、智慧、情感和自我意识。由于游戏本身是发自孩子内心的需要，它具有丰富的体验性，又伴随着热烈的情感，所以它的学习效应超过了任何的教学效应。而且，它本身又有缓解精神紧张、宣泄情绪、排解过剩精力的作用。这一切都说明游戏对儿童是多么不可缺少。所以家长和教师对孩子游戏应持肯定的态度。当然，因为游戏严重地影响学习也是不行的，家长和教师可以尝试着把孩子感兴趣和不感兴趣的活动、事物联系起来，实现兴趣的转移。

对于第三种类型儿童，他们喜欢的东西都属于娱乐消遣的范围，不需付出任何努力，没有一样是创造性和建设性的活动。对此，家长应让孩子明白，生活的主要内容是创造、进取，而不是玩乐、享受。为了有效转变儿童的生活态度，家长不必讲多少人生的大道理，只要少给孩子钱、少带他逛商店、少让他看电视、少让他玩游戏机、少跟他谈论抽烟、喝酒、打麻将、穿名牌、吃豪华大餐、坐豪华汽车，这就行了。家庭生活自然是舒适轻松好，但如果超出一定的限度，家庭生活充满着一味追求享乐的氛围，那将是滋长孩子厌学毛病的温床。因为这种家庭本身就带有厌恶劳动、厌恶创造性的体力和脑力劳动的氛围。现在的家庭大都是独生子女家庭，不少家庭的孩子从幼年起，在生活上就应有尽有，他们的要求，不管是合理的还是不合理的，从来没遭到过拒绝。生活上没有任何不自由、不满足之感，因此，他们要求得到什么的热望也就不复存在了。生活上有了这种满足，怎么会感到有学习的必要呢？因此，对无所用心型孩子，家长首先要检查自身的责任，改变教育子女的方式，在转变孩子对待生活的态度上下功夫。

对于第四种类型的儿童，父母和老师一定要做出最大努力，查清原因和漏洞，帮助他们跟上来。父母在家要注意观察，帮助孩子分析在哪一部分遇到了障碍。当孩子把老师返回的答卷、作业给父母看时，父母不要只关心分数，而要注意做错了的地方，帮助孩子弄清为什么错了，找出缺陷，及时拾遗补缺。对这类儿童，老师和家长要严格要求耐心教育帮助他们养成良好的学习习惯，上课注意听，作业认真做。

对学习有恐惧心态的第五种类型孩子，一般都是学习屡遭挫折、屡遭斥责，对学习丧失了自信心的儿童，所以对他们务必要给予特殊的关怀和具体的帮助。在具体的做法上：①老师和家长要经常互相联系、密切配合，根据他们的兴趣爱好，组织他们参加各种有益的活动。在活动中，因势利导，把他们参加这些活动的动机和兴趣，有意识地逐步迁移到学习上来。②要认真分析他们学习上受到挫折的原因。不能要求他们在短时间内把各门功课都赶上去。应该根据他们的具体情况，选择一、二门学科作为突破口，要给予具体辅导，使之在一定时期内取得较大成效，借以消除其自卑感，增强其自信心，然后推广到其他学科。③要及时检查他们的学习效果（只要是作业和试卷），通过当面批改，肯定其成绩，指出其不足。必要时，宁可在启发后让他重改几次，也不要轻易给不及格的分数，使他们再度泄气。④经过了一定时期的特殊训练后，在条件有利的情况下，也可有意识地鼓励他们参加某些竞赛活动，以进一步激发他们的学习积极性。总之，要想尽一切方法，让他们在学习中，获得成功的喜悦，尝到学习的甜头，感到学习的乐趣，对学习的恐惧就会自然消失了。

对于学习浮躁型的第三种类型孩子来说，他们自制力差，注意力不稳定，容易受到无关刺激的影响。因此家长应给孩子创设良好的学习环境。

第一，创造安静的家庭学习氛围。要让孩子安心学习，家长首先要自己安下心来，此时可读读书，看看报或做一些不出声、不惹孩子发生兴趣的事。

第二，不要跟孩子唠叨。有的父母出于感情交流的需要，喜欢在孩子做功课时关心孩子。这样不时地干扰孩子，孩子无法集中注意力。

第三，不要在孩子做功课的房间里接待客人。邻居串门，好友来访，这是常有的事，父母应尽可能地安排在不影响孩子学习的地方接待客人。

责任编辑 邓 振