中学思想政治课教学方法初探

李义闻

摘 要 教学方法是思想政治课教师在教学过程中，为了实现教学的目的和任务所采取的一定的教学途径、手段和方式等。教学方法对于学生理论知识的获取，各种能力和素养的养成有着重要的作用。教学方法的运用是否恰当，影响着教学效果和教学质量。然而，传统的思想政治课的教学方法单一、呆板，使得学生失去了学习思想政治课的兴趣，同时思想政治课教师的劳动成果也难以得到认可，从而导致了思想政治课学科的地位下降。我们应该怎样改进思想政治课的教學方法，提高教学质量呢？笔者通过一系列的思考和实践，给出了以下几点建议。

关键词 中学 思想政治 教学法

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.045

Study on the Teaching Method of Ideological and Political Course in Middle School

LI Yiwen

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract Teaching method is a teaching process of Ideological and political course， in order to achieve the purpose and task of teaching， the teaching methods， means and methods are adopted. Teaching methods for students to acquire theoretical knowledge， the ability and quality of the development of a significant role. The application of teaching methods is appropriate， affecting the teaching effect and teaching quality. However， the traditional teaching method of Ideological and political course of a single， rigid， makes the students lose interest in learning politics at the same time， the results of teachers of Ideological and political course of labor is also difficult to be recognized， leading to a decline in the status of the subject of Ideological and political course. How should we improve the teaching methods of the ideological and political course and improve the teaching quality Through a series of thinking and practice， the author gives the following suggestions.

Keywords middle school； ideological and politics； teaching method

1发挥学生主体作用，激发学生的积极性

传统的思想政治课的教学过于注重知识传授，教师为了考试而教学生知识，学生为了考试而死记硬背，使得思想政治课课堂枯燥无味，同时也使得学生们失去对思想政治课的兴趣。思想政治课的新课程理念要求我们要改变这一倾向，让学生学会自主学习，主动参与到课堂中，思想政治课教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，使学生能够充分发挥他们的主体作用，从而激发学生学习思想政治课的积极性。那么，怎样使学生充分发挥他们的主体作用呢？

1.1 让学生多动脑，“多思”

在思想政治课的课堂上，老师应该鼓励学生多动脑，积极思考，对所学的知识学以致用。在课堂上，思想政治课的教师应该给学生设计具有吸引力的问题，并且这个问题要有一定的开放性，这样不仅能吸引学生的注意力，还能让学生们发挥自己的想象，使学生积极开动脑筋去思考。教师在抛出一个问题后，不要总想着让学生们按照自己的意图去思考，要让学生们完全按照他们自己的想法去思考，学生在讨论中可能会产生分歧，作为思想政治课的教师，我们应该适当地引导他们，从而得出正确的结论。

1.2 让学生多动口，“多说”

“说”是一个人思维的表现，他离不开大脑的思考，同时还能促进思维的发展。爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他的概念形成的方法，在很大程度上是取决于语言的”。所以，笔者认为，培养学生“说”的能力，可以更好地发展学生的思维。现在多数的思想政治课堂上，一直都是老师死板地传授书本知识，学生只是一味地听着，这样就很难调动学生学习思想政治课的积极性。因此，在思想政治课的教学过程中，教师应该加强对学生“说”的训练，让学生们通过“说”积极参与到课堂中，从而激发他们学习思想政治课的兴趣。比如在讲《生活与哲学》“生活处处有哲学”一课时，可以给同学们留一个问题：为什么哲学就在我们身边？让同学们带着问题去阅读课本知识，然后通过自己的理解说给同学们听，这样一来，不仅锻炼了学生“说”的能力，还让学生对这一课的知识点理解得更加深刻。

1.3 让学生多动手，“多做”

思想政治课的概念过于抽象，教师给学生们讲解需要一定的时间，所以，思想政治课的课堂上留给学生们独立思考的空间很小，这样不仅使得学生失去了主动探索知识的能力，同时也不能充分发挥他们的主体作用。在思想政治课的教学中，思想政治课的教师应该引导学生多动手，“多做”，通过自己动手去独立探索知识，解决问题。如果在这个过程中，学生们遇到了问题，教师可以稍作提示、讲解，帮助学生更好地理解知识点，这样一来，就可以使得学生对所学知识体会地更深，理解地更透彻。比如在讲《生活与哲学》“量变与质变”的内容时，教师可以让学生们带着问题自己动手去吹破气球，让学生们在气球逐渐变大直到最后爆破的过程中去领会“量变与质变”的关系，然后教师再加以引导，这样，就能够让学生对所学知识的印象更加深刻。

2 理论结合实际，突出学科的实践性

思想政治的概念抽象、理论性极强，学生理解起来有一定的难度。作为思想政治课的教师，我们应该在课堂教学的基础上开展丰富多彩的课外活动，引导学生将思想政治课的理论知识与社会实际相结合，将课内外的知识相联系，把课本上的理论知识化难为易，使学生可以更好地掌握。

2.1 组织学生迈出校门，走上社会

中学思想政治课的教学不应该仅仅局限于小小的教室内，学校应该组织学生迈出校门，走上社会去进行丰富多彩的课外活动。丰富的课外活动的开展可以让学生们掌握基本理论知识的同时激发他们的学习积极性和强烈的求知欲望。在中学思想政治课的教学中，只是一味地讲教材上的知识点，单一地进行说教，这样的教学只会使学生感觉枯燥，从而就会失去学习思想政治课的兴趣，也就更谈不上“信”与“行”的统一了。因此，在思想政治课的教学中，教师应该了解学生的实际情况，组织学生迈出校门，走上社会，让他们接触社会，从而培养他们独立思考、独立判断的能力，使得他们能够解决在课堂上所不能解决的问题，这样才能引导他们达到知、信、行的统一。作为中学思想政治课的教师，要善于结合思想政治课的教学内容进行社会调查，在教学过程中要理论与实际相结合，这样可以辅助中学思想政治课的教学，从而可以明显地提高中学思想政治课的教学质量。

2.2 组织学生参加时事兴趣小组

作为中学思想政治课的教师，要善于组织学生参加时事兴趣小组，思想政治课的时事教育是教学过程中理论与实际相结合的方式之一。把那些直接来源于社会的时事新闻与中学思想政治课的基本理论知识相结合来开展教学，从而调动学生们的积极性。在中学思想政治课的教学中加入时事的教育，符合青少年的心理发展特点这样可以激发学生的学习兴趣。时事新闻具有一定的时代感，这样能够激发学生学习思想政治课的欲望。许多调查结果显示，大多数学生对时事的学习抱有非常浓厚的兴趣，中学思想政治课教材中列举的事例时效性不是非常强，缺乏了一定的新鲜感。因此，在中学思想政治课的教学中，教师应该组织学生定期地参加时事兴趣小组，这样不但可以让学生们更积极地学习思想政治课，还可以帮助教师达到一定的教学效果。

2.3 组织学生进行知识竞赛

中学思想政治课的基本知识繁琐，并且有一定的理论性，学生们从表面上理解起来并不是那么容易。因此，思想政治课的教师要善于将抽象的理论具体化，有效地帮助学生进行课后复习。但是，思想政治课的理论知识的学习，光靠课后的复习是不够的，思想政治课的教师应该善于组织知识竞赛，这样可以激发学生们的学习兴趣，还可以帮助他们巩固基本的知识点。传统的教学模式很枯燥，教师一味地讲，学生一味的听，整个教学过程缺乏活力，气氛不活跃。教师定期地组织知识竞赛，这样可以在课堂上创造一种轻松、自由的学习氛围，让学生可以在欢快的环境下学习知识，这样可以激发他们学习的主动性和积极性。 与此同时，知识竞赛还可以创造一种新的教学环境，使得教师与学生都在轻松的环境下进行互动，这样更有利于激发学生们的参与欲望和创造欲望。

3 课堂气氛活跃，增强教学的趣味性

3.1 语言的表达要生动幽默

作为一名教师，语言表达能力是非常重要的，教师的语言作为教学过程中的一个重要部分，它对教学效果的好坏有一定的影响。 中学思想政治课的理论知识是很严肃的，但是在教学过程中不排斥幽默的语言。“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更容易让人接受”。语言表达的幽默，妙趣横生的例子可以让学生们在笑声中受到一定的启迪，这样可以帮助学生们更加深刻地理解和记忆基本知识点。作为中学思想政治课的教师，在教学过程中应该善于使用幽默风趣的语言来不断地激发学生们学习思想政治课的兴趣，这样可以让学生们在欢快的环境中进入到乐学的状态，从而帮助他们更好地学习思想政治课。

3.2 理论知识的分析可借助典故、事例

在中学思想政治课的教学中，理论知识的讲解可以借助有趣的典故，这样可以激发学生们学习思想政治课的兴趣。同时，中学思想政治课的教师在讲授新课时，还可以运用生活中常见的事例，书本上的许多知识都是来源于生活，这样能够让学生们通过生活学习知识，使他们可以更加深刻地理解和接受基本理论知识。杜威曾经说过，“教育即是生活，而非生活的準备。”生活不仅仅是课堂教学的起点，而且还是课堂教学的最终结果，它与学生们的成长密切相关。因此，作为中学思想政治课的教师，要善于将有趣的典故和生活中的事例运用到教学过程中，这样可以让学生们理论结合实际，通过有趣、贴近生活的事例更好地学习思想政治课。

3.3 教学的手段要多种多样

无论哪一门课程，在教学过程中，教师都应该善于运用多种多样的教学手段。而在思想政治课的教学过程中，教学手段更为重要，因为思想政治课本身枯燥乏味，采取多种多样的教学手段可以激发学生们的兴趣。教学过程中的任何一个环节都与教学手段有着密切联系，离开了教学手段，思想政治课的教学过程也就无法进行。在中学思想政治课的教学过程中，运用多种多样的教学手段，不仅能够帮助学生理解和巩固基本知识，有利于培养学生的多种能力，而且还能提高学生的学习效率，帮助教师对学生进行因材施教，达到一定的教学目标。大量实践证明，多种多样的教学手段对于提高思想政治课的教学质量，改进思想政治课的教学工作都有着重要作用。

参考文献

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