新媒体环境下高职院校思政教育手段研究

邢永胜

摘 要 随着科技逐渐发展，新媒体技术在传统媒体的基础上得以研发。新媒体技术下的新媒体环境为社会发展带来多方面的影响。当前，我国高职院校中思政教育手段传统，教学模式单一，难以激发学生学习的积极性，思政教育目标难以实现。新媒体环境的产生为高职院校思政教育带来发展契机，基于此，在本文中分析高职院校思政教育中存在的问题，研究新媒体环境下的高职院校思政教育创新手段。

关键词 新媒体环境 高职院校 思政教育 手段 分析

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.037

Research on the Means of Ideological and Political Education in

Higher Vocational Colleges Based on the New Media Environment

XING Yongsheng

（Beihai Shipbuilding Vocational College， Huludao， Liaoning 125105）

Abstract With the gradual development of science and technology， new media technology in the traditional media based on the development of. New media environment under the new media technology has brought many influences to the social development. At present， China's ideological and political education in higher vocational colleges， the traditional teaching mode， it is difficult to stimulate the enthusiasm of students to learn， ideological and political education goal is difficult to achieve. The new media environment for Higher Vocational Colleges Ideological and political education brings opportunity for development， based on this， in this paper analyzes the existing problems in the ideological and political education in higher vocational colleges， vocational college ideological and political education innovation means to study under the new media environment.

Keywords new media environment； vocational college； ideological and political education； means； analysis

1新媒体环境为高职院校思政教育带来的机遇

新媒体环境在的高职院校面临着很多改变，教育途径能够实现創新，教育教学内容得以丰富，并且保障了学生在思政课堂上的主体性。

1.1 创新思政教育途径

传统的高职院校思政教学中，主要的教学途径就是教材与室内多媒体。也就说高职院校思政教学难以与现行社会发展相互结合，而造成这样的原因，主要是高职院校思政教学途径单一，教学信息比较闭塞，学生的思想意识与社会发展相互脱节。而新媒体环境在高职院校思政教学中的融入，能够有效改变思政教育途径，使得高职院校思政教学能够打破传统教学模式的束缚，实现教学途径上的创新。①

1.2 丰富思政教育内容

传统模式下的高职院校思政教学内容只是局限于书本范围中，时事政治的教学内容比较缺乏，学生对于思政知识的获取途径也比较单一，大部分通过互联网查询或者图书馆，进行单向的知识获取。而新媒体的诞生丰富了高职院校思政教学内容，思政教学可以借助新媒体的互动性、多元化，扩充其教育内容。

1.3 培养学生科学文化素质

高职院校的办学宗旨是以开放性的教育模式，提升学生的综合素质能力。为社会培养全面性发展的人才，一方面满足社会发展要求，另一方面引导学生实现自我价值。培养合格的人才能够稳定推进中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴。但是，在全球经济一体化的基础上，不同的外来文化涌入高校教育中，高校大学生的思想价值观发生很多变化。外界不良文化使得高职院校大学生的价值观扭曲。而新媒体环境下的思想教育能够培养大学生思想政治素质、科学文化素质和身体素质等三方面，能够从多角度对高职院校学生进行精神指引，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。②

2新媒体环境为高职院校思政教育带来的挑战

2.1 思政教育互动传播中的局限性

人类学家米德曾经提出的社会文化主要分为后喻文化、互喻文化、前喻文化三种类型。这三种不同类型的文化形式其对于社会发展的影响不同，后喻文化主要是指“未来重复过去”。互喻文化是指“现在指导未来”，在互喻文化形式中，年长者与年轻这之间存在着一定的代沟，年长者对于年轻者的行为、思想等不理解，而年青者则比较喜欢与年龄相仿的人进行沟通与交流。在互喻文化中所产生的文化上的差异，便是前喻文化是的内涵，在前喻文化中，年长者为了与时俱进，需要向年轻者学习。高职院校思政教育在新媒体环境下存在着明显互喻性与前喻性，这里的年长者指高职院校思政教师，而年青者则指学生。新媒体环境下的为互喻文化的产生提供了基础，学生更加的愿意与学生进行沟通，而教师与学生之间的沟通较少，如若年长一代的教育者的角色难以转变，教育思想难以更新，将会为实际的思政教育带来一定的危机。③

2.2 思政教育载体技术冲击

高职院校思政教育在传统教育模式中，其教学载体比较单一，教学方式难以创新，导致学生在高职院校思政课堂上的积极性不高，教师也难以开展相应的教育教学活动。而微信、微博、公众号、邮件、短信等教育载体的出现更加凸显出了传统高职院校思政教学载体的局限性。这些教育教学载体的出现为高职院校思政教学带来很多便利，以思政教学互动为例，在高职院校思政教学中借助多媒体环境创建“线上沟通，线下教育”相互融合的教育模式。在运用微信平台的基础上，对微信平台教育教学模式进行创新，可以通过线上与线下相互结合的方式，促进中职院校思政工作者与学生的沟通。由于一般形式的思想政治工作中，教师运用微信平台与学生沟通，虽然实现了新时期教育改革计划，但是对于学生对象的信息掌控能力比较低，缺乏真实信息的交换，教师难以为学生提出有针对性的教学计划。④

2.3 思政工作者在新媒体环境下的技术匮乏

在新媒体环境下，其教育教学模式与传统高职院校思政教育模式完全不同，为了满足时代发展要求，高职院校思政教育者对于新媒体平台的驾驭水平需要稳步提升。但是就我国高职院校思政教育现状来看，教学水平难以提升，教学缺乏针对性，一部分取决于思政教育教学形式，另一方面取决于思政教育者的个人素质能力。由于思政工作者的自身素质不高，对于新媒体的理解不到位，使得思政工作難以针对大学生的学习现状，进行科学的信息预测。思政工作者对于信息传播的真伪难以辨别，不能针对学生所接收到的负面信息进行回应，不能及时解决学生所遇到的问题。此外，还有很多思政工作者对于新媒体网络运用能力不强，不能为学生制定有针对性的教学方案。⑤

3促进新媒体环境下高职院校思政教育发展的对策

3.1 转变高职院校思政教育者的思想

高职院校思政教育者互喻文化中存在着明显的知识滞后性，文化认识影响教育行为，导致高职院校思政教育者的思想比较保守，在新媒体环境下难以开展适宜的教学活动。为了促进新媒体环境下的高职院校思政教育发展，首先需要从施教者方面进行改变，转变高职院校思政教育者的思想。当高职院校的思想政治教育者的思想转变之后，其教育教学方式将会发生变化。在媒介环境学中指出，学校教育本身属于一个复杂的多媒体符号环境，自体系中能够引导教师做什么，教师如何做、教师与学生之间如何实现相互联系、并且如何在新媒体环境之外与教学互动建立相应的联系。

因此，在高职思政教育中，教师不能仅将新媒体作为学生认识的辅助工具，而是需要将新媒体环境视为学生主动感知、认知世界的“环境”。在高职院校思政教育者的思想经过这样的转变之后，能够发现，在实际教学中，新媒体与社会环境之间的关系变得紧密，新型的教学技术能够从根本上发生改变，实现虚拟技术催动下的教育变革。⑥

3.2 有效借助新媒体载体进行思想教学创新

微信平台是新媒体环境中的重点研发，将微信平台应用到高职院校思政教学中，属于思政教学载体上的创新。微信平台应用的最大优势就是能够实现师生沟通。在微信平台的线上沟通环节中，首先思政工作者对于借助微信公众号，学生推送有针对性的思政教学资料，并且收集学生的反馈信息，建立“我想对你说”信息输入链接窗口，为学生提供沟通渠道。在线上公众号的针对性沟通之后，思政工作者对高职院校学生进行问题总结，并且对个人的问题进行分析，对学生进行初步了解。在线下教育中，当思政工作者对在微信平台中掌握了学生的思想动态之后，在与学生进行面对面的沟通环节中，能够直接奔入主题，针对学生的学习与生活中所出现的困惑提出有针对性的建议。在该信息沟通窗口中，高职院校学生与学生之间能够进行信息沟通，同时也能够进行多人组的信息讨论，还能够与思政工作者进行一对一的沟通。⑦

3.3 新媒体教学载体的数字化应用

微信平台的应用实际上是一种载体数字化应用，数字化建设在实际教学中的应用，既能够开发与大学生身心发展相适应的教学软件，还能够借助科技的力量改善高职思政教育模式，实现教育教学的现代化。例如，高职院校在内新媒体校园网联动模式下，建立“图片鉴赏”、“视频新闻”模块，使得优秀的教学内容潜移默化地渗透到学生的日常学习与生活中。利用网络信息平台开展相应的爱国教育，打造网上党校、网上学生党建平台。以中国梦为教育素材，在新媒体载体中进行教学，新媒体能够引导高职院校思政教育实现“中国梦”的引导，为大学生提供舞台，不断满足大学生的物质和精神需求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。⑧

4结论

综上所述，新媒体环境下的高职院校面临着很多改变，教育途径能够实现创新，教育教学内容得以丰富，并且保障了学生在思政课堂上的主体性。但是新媒体环境下的高职院校思政教育也同样面临着很多挑战，教学方式的差异性、教育载体的变换性以及教育工作者的思想差异性，为了促进的新媒体环境下高职院校思政教育发展，在本文中提出了转变高职院校思政教育者的思想、有效借助新媒体载体进行思想教学创新、新媒体教学载体的数字化应用等对策。

注释

① 任秋霏.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].河北软件职业技术学院学报，2014.3：21-24.

② 宋琦.新媒体环境下高职院校公寓思想政治教育研究[D].华东师范大学，2014.

③ 李含春，向立宏.新媒体环境下高职院校思政课教学手段的改革与创新对策研究[J].教育教学论坛，2016.38：117-118.

④ 施技文.微博环境下的高职院校网络思政教育[J].中国职业技术教育，2013.34：102-105.

⑤ 崔敏.新媒体环境下高职院校思政教育工作研究[J].教育与职业，2015.33：46-48.

⑥ 张光华，姚书志.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015.12：167.

⑦ 尹辉.网络媒体背景下高职院校思政教育新途径研究[J].中国校外教育，2016.10：20-21.

⑧ 王凯.网络环境视域下优化高职院校“思政教育”工作的路径研究[J].市场论坛，2016.3：92-95.