廉洁教育进实验室的路径

[摘 要] 本文分析了廉洁教育进实验的必要性；从职业和专业角度，选取了与实践教学相关的廉洁教育内容；并从教育影响和环境熏陶等两个方面探讨了廉洁教育进实验室的路径选择：教学相长、师德为先，内容结合、过程融入，结合专业特点，在实践教学中开展廉洁教育；从文化的三个方面，将廉政文化和实验室文化相结合，形成独特的实验室廉洁文化。

[关键词] 廉洁教育；实验室；路径探索

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 02-0048-02

近年来，随着高职院校对廉洁教育走进校园的重视程度不断加大，“廉政文化进校园”“廉洁教育进课堂”活动的开展，大学生廉洁教育取得了一定的成效。但大多数高职院校是从思想政治教育、理论教育、课内实践等方面入手进行廉洁教育。如何让廉洁教育走进实验室，通过实践教学环节来加强廉洁教育的效果，还值得探讨；特别是高职院校，如何结合专业特色，在实验室中进行廉洁教育，还值得我们思考。

一 廉洁教育进实验室的必要性

（一）廉洁教育进实验室是廉洁教育进课堂的延伸

2007年，随着教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》的发布：“要把大学生廉洁教育作为预防贪腐、根治腐败的有效途径”，“廉洁教育进课堂”活动已成为高职院校廉洁教育的主要方式之一。在高职院校人才培养中，实践教学课时占整个人才培养方案总学时的50%以上。因此，实验室作为高职院校人才培养的重要教育场所，是开展廉洁教育的坚实阵地，也是廉洁教育进课堂最有效的延伸。

（二）廉洁教育进实验室是培养学生职业素养的需要

良好的职业道德是一个职业人不可或缺的职业素养。在高职院校人才培养过程中，实践教学是教师传授实践技能，学生感知职业道德最直接的方式。而廉洁教育是学生思想政治教育的重要组成部分，也是培养大学生廉洁意识和廉洁技能，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业道德的有效方式。因此，廉洁教育进实验室是学生培养职业素养的有效途径。

（三）廉洁教育进实验室是廉政文化进校园的组成部分

实验室文化是校园文化的重要组成部分，是由实验指导教师、学生和实验室全体工作人员共同塑造形成的，反映了整个群体的价值取向、思维方式、行为规范和精神状态，具有特定的团体意识和精神氛围。一个人在实验室的行为举止，在一定程度上体现了教育的成果。因此，把廉洁教育带进实验室，让廉政文化渗入到实验室文化中，是廉政文化进校园不可缺少的一部分。

二 廉洁教育进实验室的内容选择

（一）廉洁教育的内容

教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中指出：“大學阶段廉洁教育的目标和主要内容是以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。”

因此，大学生廉洁教育的内容包括法制教育、诚信教育、社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育、党风廉政教育、反腐倡廉教育、爱国主义教育等。在高职院校人才培养的各个环节中，围绕社会主义核心价值观，不同的方式选取不同的内容，进行不同形式的廉洁教育。

（二）廉洁教育进实验室的内容选择

系统梳理廉洁教育的内容，结合药学类高职院校培养职业人的理念，选择合适的内容进行廉洁教育，凸显“职业”和“药”的特点，是在实践教学环节中进行廉洁教育的关键。

以“职业”为特点。“职”，在《古代汉语词典》中注释为“职务、责任”，《战国策·秦策三》：“故不能者不敢当其职焉”，意为分内应做的事。“业”，《古代汉语词典》中注释为“行业、事业”，嵇康《与山巨源绝交书眉》：“故四民有业，各以得志为乐”。职业即是人们生活的基础，必有行业、事业中应做的事，应守的规矩，应尽的职责和义务。以“职业”为特点，我们可选择法制教育，如“依法经营、遵章守则、规范操作”；职业道德教育，如“以信为本、爱岗敬业”等内容。

以“药”为特点。“药”即“药物”，《古代汉语词典》中注释为“能治病的植物”。《后汉书·灵思何皇后纪》：“服此药，可以辟恶”。药是人们健康生活的保障，不可有假冒伪劣。因此，以“药”为特点，我们可选择诚信教育，如“诚实守信、学术诚信”；反腐倡廉教育，如“廉洁自律，敬廉崇洁”；社会公德教育，如“爱护公物、节约环保、杜绝浪费”等内容。

三 廉洁教育进实验室的路径探索

（一）结合专业特点，在实践教学中开展廉洁教育

1 教学相长，师德为先

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师是教学活动的引导者，他的一举一动无一不影响着学生。因此，教师首先应自觉树立廉洁意识和廉政观念，并将其自然地融入在自身的行为规范中，使学生在教学相长的过程中感受到榜样的力量。

韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也”。教师又是教学活动的组织者、发起者，他的知识结构和言行导向，会让学生“亲其师”而“信其道”。因此，教师应有意识地将廉洁教育的内容和廉政文化精髓，渗透到实践教学内容中去，让学生在教学过程中感知廉政文化的内涵。

2 内容结合，过程融入

相较于理论教学，实践教学更具有职业性。根据专业特点，结合不同实践教学课程，将实践教学内容与廉洁教育内容有机结合，让专业、课程、实践教学成为廉洁教育的支点。在教学的过程中，专业教学和廉洁教育的融合，让学生在学习专业知识和技能的同时，培养职业廉洁意识和技能，增加专业、职业认同感。

诚信实验。在制药人心中，保证实验数据的真实准确，是企业的产品质量，是公众的药品安全，是患者的治疗效果，是检测机构的公正公平。在药学专业实践教学过程中，诚信实验包括严谨的操作规范、准确的实验耗材用量、真实的数据记录等。它一方面培养了学生科学严谨的工作态度，也是制药人职业素质养成的有效途径。

绿色实验。药学实验会用到大量的化学试剂、药品、玻璃仪器；产生大量有毒有害的废液和废气。养成良好的实验习惯，在实验过程中节约使用实验用品，规范处理实验废液废气，有利于保护好我们共同的生活环境，培养学生良好的公民意识。

廉洁实验。实验中有时涉及实验耗材具有一定的实用性，如果蔬加工实验中的水果、烘焙实验中的蛋糕、化妆品实验中的香精香料等；有时涉及实验用品具有较高的价值，如精密仪器耗材、中药鉴定实验中的细贵药材等，不贪、不占，“勿以恶小而为之”，是我们在实践教学过程中应当注重和强调的为人为事细节，也是我们敬廉崇洁的真实体现。

（二）刚柔相济，将廉政文化融入实验室文化中

1 物质文化，潜移默化

将廉政文化与实验室文化相结合，形成独特的实验室廉洁环境文化，通过实践教学场所进行展示，并在实践教学过程中，对学生形成潜移默化的影响，达到廉洁教育目的。如将药品生产质量管理规范中“药品是生产出来的，而不是检验出来”等规范性的标语，张贴于实训车间的走廊、墙壁等地方，提醒学生在实践教学过程中，只有严格自律，规范操作，才能生产出合格的药品；将廉洁教育中的“忠于数据，诚信实验”标志性的理念，张贴于实验台旁，印制于实验报告中，提醒学生在实验过程中应具备的科学实验态度。

2 制度文化，刚性规范

制度是文化的内在机制。选取廉洁教育中的法制教育，包括校纪校规、实验实训守则、实验操作规程等；选取廉政文化中的职业规范，如将药品生产、经营、管理的理念，以及產品质量标准及人员素质的要求等，融入到学生实验、实训的内容和要求中，结合在实验室各项操作规程、管理规范中，使其形成特定的实验室廉洁制度文化，成为实验指导教师、学生以及实验技术人员的行为规范，来加强学生的法制教育和职业道德教育。

3 行为文化，以柔感化

最初的行为来自于环境的影响和纪律的约束。实验室廉洁制度文化内化于心，外化于行，形成了一个人的行为规范，促进廉洁素质的养成。这种廉洁素质的养成，不断地影响他的思想、行为，成为一种柔性准则。在这一柔性准则的长期熏陶过程中，逐步形成实验室廉洁行为文化。从而引导学生以社会主义核心价值观为引领，逐步成为一名廉洁自律、爱岗敬业的职业人和社会人。

廉洁教育是大学生思想政治教育的重要内容，也是培养学生职业素养的重要途径。借鉴“廉洁教育进课堂”的形式，分析廉洁教育的内涵，将廉洁教育的内容融入到实践教学环节中；通过“廉政文化进校园”的方式，在实验室营造廉洁文化的氛围，将实验室建设成为开展廉洁教育的有效阵地，体现了高职院校的廉洁教育的“职业”特点，进一步探索廉洁教育在实践教学中的融入路径，拓展廉洁教育的阵地。

参考文献

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