高职药学专业人体解剖生理学教学探析

冯瑶，于晓婷，李媛，周郦楠

（辽宁医药职业学院，辽宁沈阳 110101）

高职药学专业人体解剖生理学教学探析

冯瑶，于晓婷，李媛，周郦楠

（辽宁医药职业学院，辽宁沈阳 110101）

人体解剖学是高职药学专业一门必修的基础课程，专业性与应用性很强。该课程目前存在着学生对考查课重视程度不够、课时少，以及传统的教学难以达到良好的教学效果等问题。为此，要采取“结合专业特色，优化教学内容”“围绕培养目标，丰富教学方式”“重视师资培养，提高教学质量”等措施，提高教学的针对性。

高职教育；人体解剖生理学课程；药学专业；教学探析

人体解剖学是高职药学专业一门必修的基础课程，专业性与应用性很强，它与医学的关系密不可分。对于想从事药学专业的学生来说，学习专业课之前必须要有很强的医学基础知识做支撑，才能为专业课打下坚实的基础。而在医学基础学科中，人体解剖学是其它医学基础课与临床专业课的奠基石。针对药学专业学科特点，结合我国高职教育的发展特点，我们将人体解剖学与人体生理学整合成为一门课程——人体解剖生理学。

人体解剖学是按照人体的器官功能，系统地阐述正常人体器官的形态结构、生理功能，以及其生长发育规律的科学，人体生理学则侧重于研究机体正常功能活动的规律及其产生原理[1]。人体解剖生理学将人体形态结构和功能活动规律有机地结合在一起，它是药学专业的学生学习生物化学、药理学等学科的基础课程，也是学好专业课程的关键。在辽宁医药职业学院，对一些专业来说，人体解剖生理学属于考查课，因课时少，学生对该门课程的重视程度不够。如何在有限的课时内完成教学任务并且能达到很好的教学目标，一直是我们不断探索的问题。我们在教学过程中不断思考和总结，本文将我们的一点体会分享给大家以供交流。

一、目前人体解剖生理学课程在高职院校中普遍存在的问题[2]

1．学生对考查课重视程度不够[3]

高职院校学生自主学习意识和学习习惯较差，再加之人体解剖生理学这门课程是考查课，学生往往认为考查课只要合格就好，他们没有意识到这门课程对以后学习专业课的重要性，抱着这种心态学习必然会影响学习成绩和教学效果。

2．有限的课时安排是否能很好地完成教学计划

人体解剖生理学课程，顾名思义，它包括人体解剖学和人体生理学两门主干课程。在我院（辽宁医药职业学院），临床医学专业的人体解剖课课时安排为70～80学时，人体生理学课时安排为30～40学时，而药学专业的人体解剖生理学的课时安排仅为48学时。广泛的课程内容加之知识点多且抽象，因此这门课程面临课时少、任务重的实际问题。如何在有限的时间内完成教学任务并且达到较好的教学效果是亟待解决的问题。

3．传统的教学效果是否能达到良好的教学效果

传统的教学方法往往只是平铺直叙地把知识点交代清楚，采取老师讲授、学生被动听课的传统教学方法。人体解剖生理学课程包含两门学科的内容，分别由两个教研室的教师讲授，两门学科整合在一起后知识点的衔接就显得尤为重要。传统的教学方法只注重各自学科的讲授，无法兼顾到学科之间的关联性。如生理学讲到心肌的“电生理”内容时，解剖学还没有讲到循环系统，学生对心脏的结构不清楚，自然无法很好地理解生理内容[4]。另外，有些教师对相关学科的知识掌握不够，只注重讲授本学科的内容，学生无法从课程中学到相关联的知识，必然会影响教学效果，并且会使学生更加厌学，失去学习的积极性和主动性。

二、突出专业特点，有的放矢地进行药学专业及人体解剖生理学课程教学改革

1．结合专业特色，优化教学内容[5]

由于学时数有限，我们在进行教学时无法面面俱到地交代所有知识点，更不能完全等同于解剖学加上生理学的方法去讲授。而且为了适应社会对药学专业岗位需求的特点，结合药学专业特色，需要我们去粗取精，详略得当，删减复杂的、与专业关系不紧密的章节内容，摘选突出专业特色的内容详细介绍。例如消化、泌尿、循环等内容与给药途径，药物作用，药物吸收、分布、代谢、排泄等在体内的转化过程密切相关，应做为重点内容全面、深入地进行讲授。另外，人体解剖学与生理学两门课程的章节顺序也应做些调整，做到先易后难、循序渐进，将人体解剖学与生理学有机地结合起来，保证知识的整体性、连贯性和关联性。

2．围绕药学专业培养目标，丰富教学方式

围绕药学专业培养目标，打破传统教学模式，丰富教学方式，从而激发学生的学习热情。学生对这门考查课不够重视，于是我们尝试从教学方式上进行调整。比如：由于这门课程课时数少，那么高效地利用实验课也许会起到更好消化理论知识的作用，做到“理实一体化”；在实验课上，充分利用多媒体、挂图、模型、标本等直观的教学手段与传统教学方法结合起来[6]，吸引学生的注意，调动学生的积极性。除此之外，老师应密切联系药理学等药学专业的学科知识，时刻不忘围绕专业特点因材施教，以提高学生对人体解剖生理学这门课程的重视程度，以便得到良好的教学效果。

3．重视师资培养，提高教学质量

在教师的培养方面，我们尽量选择有医学背景且有临床经验的青年教师来讲授这门综合课程，并且鼓励两个教研室的老师相互听课、共同备课，避免分科教学中产生的内容重叠，更好地将解剖学与生理学内容融合成一门课程。鼓励教师们积极查找药学专业课程的相关资料，更好地将医学与药学融合在一起，从整体观念出发组织教学内容，达到更好的教学效果。

[1]贾立敏,徐玉东,孔建,等.药学专业人体解剖生理学教学改革初探[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2010(5): 458-460.

[2]王芳.试谈药学专业人体解剖生理学教学改革[J].黑龙江科技信息,2011(7):21.

[3]周畅,张洁,李国营,等.药学专业的人体解剖学教学改革的探索与实践[J].解剖学研究,2008(2):147-149.

[4]于嵩,王旭,王玥,等.中医院校药学专业解剖生理学教学探讨[J].基础医学教育,2014(9):695-696.

[5]张莉.浅谈药学专业人体解剖生理学的教学体会和教学方法[J].安徽卫生职业技术学院学报,2015(2):89-90.

[6]才艳红.高等职业院校解剖学教学方法改革[J].中国医药导报,2010(3):133-134.

[责任编辑，抚顺职院：陈辉]

The Exploration of Human Anatomy Physiology Teaching of Higher Vocational Pharmacy Major

FENG Yao,YU Xiao-ting,LI Yuan,ZHOU Li-nan
(Liaoning Vocational College of Medicine,Shenyang 110101,China)

Human anatomy is a compulsory course for higher vocational pharmacy major w ith strong specialty and strong applicability.Currently some problems exist in this course.The degree of recognition is not enough,class hour is not enough, and the traditional teaching is difficult to achieve good teaching effect.Therefore it needs to take measures to improve the pertinence of teaching,such as combined w ith professional features,optimizing the teaching content,focusing on the training goal,enriching teaching methods,attaching importance to teacher training and improving the quality of teaching.

higher vocational education;human anatomy physiology course;pharmacy major;teaching analysis

G712

A

1009—7600（2017）01—0053—02

2016-11-10

冯瑶（1985—），女，辽宁沈阳人，助教；于晓婷（1980—），女，辽宁沈阳人，讲师，硕士；李媛（1986—），女，辽宁盖州人，助教；周郦楠（1966—），女，辽宁沈阳人，教授，硕士。