基于职业能力需求的高职英语课程教改实践

张朝霞

（广州民航职业技术学院，广东广州 510403）

基于职业能力需求的高职英语课程教改实践

张朝霞

（广州民航职业技术学院，广东广州 510403）

培养高素质的技能型专门人才是高职教育教学的目标，基于职业能力需求的高职英语课程教学改革势在必行。从基于职业能力需求的高职英语课程教学改革分析入手，以广州民航职业技术学院为例，分析了该校公共英语课程教学改革的实践经验和成果，得出了在教、学、练过程中，要注重提高学生语言应用技能，才能有效提高学生适应职业岗位的能力与素养的结论。

高职教育；职业能力；英语课程；教学改革

作为高职各专业中的一个重要组成部分，高职英语课程教学必须服务国家高等职业教育的人才培养目标，要为培养国家生产、技术、服务、管理等方面需要的高技能人才服务。然而，虽然经历多轮教育改革，我国现今的高职英语教学依然存在诸多问题，例如教学模式僵化、教学内容滞后、公共英语教学与行业发展需求脱节、学生的英语应用能力普遍低下等。面对这一系列问题，基于职业能力需求的高职英语教学改革刻不容缓。英语教学要如何服务于专业教学，如何通过引导学生的英语学习与实践来提升其综合竞争力，又如何通过创新课堂教学模式来提高学生的自主学习能力，这是值得高职英语教师思考的问题。

一、基于职业能力需求的高职英语课程教学改革分析

1．高职英语课程教学的标准和要求

《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高专教育培养的是各领域的高等应用性专门人才，强调英语课程应打好语言基础和培养语言应用能力并重。高职高专教育英语课程的教学目标为：“以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础[1-2]。”可见，作为必修基础课程，高职英语课程其目的不仅是要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生应用语言的技能，确保不同层次的学生在英语应用能力方面，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力方面得到充分的训练和提高。

在2012年教育部发布的首批高等职业学校专业教学标准中，那些对英语依赖程度较高的涉外专业将英语能力列入专业知识要求中，例如交通运输大类中空乘专业的英语能力要求是“具有较强的英语口头表达能力，能熟练使用英语为旅客服务。[3]”

因此，高职英语课程教学要充分满足高职教学实践性、职业性和开放性的“三性”要求，以培养职场环境下的英语交际能力为目标，以岗位需求为主线开发和建构英语课程，融基础英语教学和行业特色英语教学为一体。

2．高职英语课程教学改革的理论依据

根据美国语言学家Bloom的分类理论，认知能力包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个由低到高的层次[4]。语言技能培训只能提高前三个层次——记忆、理解和应用的能力，而对后三个层次——分析、评价和创造，无能为力，但后三者恰恰是提高学生专业素养、促进专业发展的重要因素。因此，要提高学生的专业发展潜力，必须适当削减语言技能类课程，增加专业知识性、专业思维性和专业素质类课程[5]。

高职英语课程教学应加强学生职业能力的培养，这一目标亦与能力本位教学理念的核心思想不谋而合。能力本位教学理念提倡以学生职业能力的培养为教学活动中心，以强化学生职业技能训练为主要教学内容，以培养学生职业素质和职业能力为教学最终目标，强调理论教学为职业技能训练服务，突出“能力为本位”的理论教学与技能教学的互动结构[6]。能力本位教学理念让教师意识到，高职英语课程教学的目的不是让学生用英语进行科学研究和学术交流，而是要让学生能在职场中利用英语进行业务交流，展开业务工作。因此，高职英语课程教学要体现“实用为主，够用为度”的原则，教、学、练过程中要突出语言知识的应用性和实用性。

二、基于职业能力需求的高职英语课程教学改革实践

通过调查问卷、座谈会、访谈等形式对行业院校、航企、航院在校生/毕业生等多角度、全方位的调研以及结合“十二五”期间广州民航职业技术学院（以下简称广航院）在公共英语课程教学改革方面的探索与实践，我们总结出以下基于民航服务岗位一线工作人员职业能力需求的公共英语课程教学改革系列成果。

1．重构课程体系，优化教学方法

针对广航院各二级学院的专业特点以及学生就业的岗位要求，对公共英语课程体系进行重构，适当减少理论讲授的课时量，增加实践环节的课时量，加大实用技能的输入。为了切实提高学生的口头交际能力，全校所有专业均开设独立的英语口语课程，具体为“通用英语口语+职业英语口语”的“1+1”模式，即在全校各专业大一学生中开设一学年的通用英语口语课程，在大二学生中分学院分别开设一学年的民用飞机维修基础英语口语或民航运输基础英语口语课程。考虑到民航经营管理学院部分专业涉外性强，如空中乘务、民航空中安全保卫、民航运输等专业，我们在该大二级一学年期间将口语课程课时量由原来的2学时每周增加到4学时每周。这种“基础英语+行业英语”的课程体系模式很好地贯彻了“能力本位”的教学理念，有效地培养了毕业生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。

此外，鼓励教师充分利用网络资源和多媒体教学技术，运用先进的教学方法，改变传统课堂教学模式。如开展网络课堂学习与互改互评，建成英语语言学习中心，利用学习中心网络资源促进学生自主学习与课外拓展，从而构建了“常规课堂学习+网络课堂学习+网络自主学习”的三位一体的英语教学模式，以多维度、立体化的教学练方式培养学生的英语能力和职业素养，取得良好效果。

2．开展“校际合作”，深化教学改革

高职英语课程教学改革需与时俱进，特别是要加强与行业内兄弟院校间的合作，在人才培养、专业建设和教材开发等方面协同创新，从而更有效地整合行业内资源，进而进一步提高人才培养质量。广航院现与国内外多所行业高校建立了合作关系，在开展校际特色专业共建的基础上，英语教学部也充分利用这些合作关系推进英语课程的教学改革。

例如，广航院与加拿大卡纳多学院（Canador College of Applied Arts&Technology）合作开办民航运输类飞机机电设备维修、飞机结构修理与飞机电子设备维修三个专业方向，旨在培养外语能力强，熟悉行业国际规范和操作规程，掌握新知识、新技术，具有国际交流能力的高技能人才和服务管理人才。为加强合作双方对英语作为第二语言传授所需知识与技能的理解与认知，明确共同的教学目标，分享先进的教学理念和方法，帮助广航院出国学生尽快适应国外的学习和生活，2015年5月，英语教学部邀请卡纳多学院几位资深语言教师来穗开展外语教学研究工作坊，中外语言教师就跨文化环境中英语教学的难点和教学策略这一中心议题开展了形式多样的研讨活动。通过国外合作办学院校的经验反馈和技能传授，促进了广航院英语教师有针对性地改进教学方式方法，更好地适应培养国际型高技能人才和服务管理人才的需要。

3．探索“校企合作”，加强双师型师资队伍建设

与中国南方航空公司等行业企业合作，如利用寒暑假开展英语教师赴南航实践锻炼，向南航培训中心、客舱部派驻教师，就项目开发、课程开发、服务运营管理等业务内容开展顶岗培训和挂职锻炼。另外，与广州白云国际机场股份有限公司、广州白云国际机场商旅服务有限公司等本地航司合作开展企业语言内训项目，内容涉及机场岗位服务英语（帮助学员掌握机场服务必备的工作英语）、商务英语视听说（进一步拓展学员职业英语的实际运用能力，加强与外籍旅客的有效沟通），有力地促进了语言教师的双师素质培养。同时，从企业而来、从民航服务一线岗位而来的鲜活语料素材被反馈于日常教学，形成了“从企业实践中来，到教育实践中去”的良性循环机制。

两年来，英语教学部加大力度推进教师能力升级计划，通过向广东外语外贸大学等本地高校派出高级访问学者，广泛开展和参与各类教育技术、课程改革培训和学术会议，鼓励教师在职学历提升和职业考证等方式，多维度、多渠道加强师资队伍建设。2016年，经基层选拔、学校推荐、英语考试及国际民航组织（ICAO）综合评估，一位教师入选第四批赴国际民航组织借调工作人员名单，赴加拿大蒙特利尔执行1～2年的派驻任务，具体负责ICAO会议期间航空专业领域的同声传译以及ICAO技术、法律和管理方面的笔译工作。这意味着广航院英语教师实践锻炼迈出的可喜的国际化的一步。

三、基于职业能力需求的高职英语教学改革实践成果

经过几年的探索实践，广航院的英语教学改革取得了不俗的成绩，具体表现在以下几个方面。

1．学生竞赛成绩喜人

通过创建灵活激励的语言能力培养机制，鼓励并培育优秀学生参加各级英语竞赛，以赛促学、以赛促教。近五年来，广航院学生在省级以上各种英语竞赛中屡创佳绩：参赛选手先后多次代表广东省参加全国高职高专实用英语口语大赛总决赛，获一等奖1人次，二等奖1人次；参加全国高职高专实用英语口语大赛广东选拔赛，获一等奖5人次，二等奖1人次，三等奖1人次。广航院参赛选手亦多次冲出省赛，参加全国高职高专英语写作大赛，获一等奖1人次，二等奖4人次；参加全国高职高专英语写作大赛广东赛区选拔赛，获特等奖6人次，一等奖2人次，二等奖3人次，三等奖1人次。参赛学生的“标杆效应”促动了更多学生英语学习的热情，进一步推动了校园英语文化建设。

2．教材资源开发建设成果丰硕

为推进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才的方向发展，突出高职英语课程教学“职业性”和“应用性”的特点，更好地满足民航服务岗位对一线工作人员的英语语言技能的要求，近三年来，广航院英语教学部陆续开发了职业英语口语系列教材资源——《通用英语口语》（大一）、《民航运输基础英语口语》（大二）、《民用飞机维修基础英语口语》（大二）。为提高学校A级通过率、优秀率，提高四六级备考效能和过关水平，教学部还根据2014年A级考试新大纲的要求，组织团队编写了《高等学校英语应用能力考试A级翻译与写作实用教程》《高等学校英语应用能力考试A级阅读实用教程》系列教材。

面对民航强国战略对高质量人才需求不断上涨的大趋势，在民航局强调“十三五”期间民航院校以内涵建设为重点工作的指导思想下，广航院立足行业需求，与上海民航职业技术学院、四川西南航空职业学院等行业兄弟院校开展校际深度合作，主持开发了具有民航特色的大学英语系列教材项目——《新航向民航特色大学英语》（高职高专版）系列教材，一期成果共5本教材于2016年8月由中国民航出版社出版并已在几家行业院校各专业中投入使用。该项目的实施对推进民航院校内涵建设，配合民航院校教学改革和特色专业建设，提高民航专业学生的英语语言知识与应用技能，建设以外语教学理论为指导，以民航背景知识和跨文化交际为主要内容，集多种教学模式和教学手段为一体的公共英语教学体系等方面具有重要意义。《新航向民航特色大学英语》（高职高专版）系列教材编写设计新颖独特，具原创性、创新性、实用性，充分考虑到实现学生语言基本技能训练与职业标准、岗位语言需求相对接，行业特色鲜明，填补了当前国内民航院校体现行业特色的大学英语教材的空白[7]。该项目推动了国内民航院校间英语学科的交流与合作，奠定了广航院英语学科在国内高职高专民航院校中的主导地位，开创了广航院英语教学教改工作的新局面。

3．师资队伍建设成效显著

五年来，广航院英语教学部先后获中国民航工会授予的民航“工人先锋号”“全国民航五一巾帼标兵岗”等荣誉称号。教师个人荣誉方面，1人获“广东省五一劳动奖章”，1人获广东省“南粤优秀教师”，1人获“全国民航优秀教师”，1人获“中南民航五一巾帼标兵”，1人获“全省教育系统创先争优优秀共产党员”等荣誉称号；1名教师被列入2015年省高校优秀青年教师培养计划，1名教师被列入省高校“千百十工程”第八批校级培养对象；晋升高级职称4人，其中教授1人，副教授3人，引进高级职称3人；派出国内高级访问学者6人，攻读博士学位毕业1人，利用寒暑假下企业实践锻炼15人，借调国际民航组织（ICAO）1人；参加广东省高职院校公共英语教师教学技能大赛，获一等奖3人次，二等奖1人次；各级各类课题立项20余项，自主开发教材11部，发表论文近百篇，译著10余部，教师参加广东省骨干教师素质培训、职业发展训练等各类培训、学术研修班超300人次。通过实施有步骤、全方位、梯队式的师资队伍建设，切实有效地提升了英语教师的专业素养和职业能力，确保了英语教学教改各项工作的顺利实施。

高职英语教学应以培养更多符合行业标准的、更好地服务经济社会发展和人的全面发展的高技能应用型人才为导向，以提升学生的英语语言基本技能与职业素养为目标，在此人才培养思路的指导下，创新大学英语的实践教学和考核方式，强调专业教学与行业用人需求相挂钩，强调课程内容与职业标准相对接。量体裁衣，因材施教，同时倡导“学高为师，身正为范”的师德风范，进一步夯实体现行业特色的英语学科底蕴，不断提高人才培养质量。

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2009:2.

[2]教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会.高等职业教育英语课程教学要求(试行)[EB/OL].(2013-05-13) [2016-06-09].http://kc.hniu.cn/htm l/299_201305130606181919. htm.

[3]韩艳.基于国家专业教学标准的高职英语课程设置分析[J].职业技术教育,2013(20):10-12.

[4]Bloom B S.Taxonomy of Educational Objectives:The Classification of Educational Goals[M].New York:Makay, 1956:73.

[5]董金伟.教师专业发展与外语师资培养:广东外语外贸大学英语教育专业课程设置探讨[J].广东外语外贸大学学报,2007 (3):96-99.

[6]田灵兴.基于职业能力本位的高职视听说与行业英语的教学改革实践与分析[J].岳阳职业技术学院学报,2011(4):33-35.

[7]张朝霞.新航向民航特色大学英语系列教材《综合教程》[M].北京:中国民航出版社,2016:I-IV.

[责任编辑，抚顺职院：陈辉]

The Practice of Teaching Reform of Higher Vocational English Course Based on the Demand of Professional Competence

ZHANG Zhao-xia
(Guangzhou Civil Aviation College,Guangzhou 510403,China)

Cultivating high-quality specialized talents is the goal of higher vocational education,and the reform of English course in higher vocational colleges is imperative so as to meet the demand of professional competence.Taking Guangzhou Civil Aviation College as an example,the paper starts w ith the analysis of teaching reform of higher vocational English course based on the demand of professional competence,analyzes the relevant practical experience and achievements in the teaching reform.It concludes during the teaching-learning-practicing process it should pay attention to improving the language application skills in order to ensure the effective improvement of students'competence and qualities suitable for their future jobs.

higher vocational education;professional competence;English course;teaching reform

G712

A

1009—7600（2017）01—0032—03

2016-11-06

2015年度广东省高职教育外语教学指导委员会教改项目（G2015029）

张朝霞（1970—），女，湖南常德人，讲师，硕士。