新媒体时代大学生思想政治教育探析

李鹏飞

(河南财经政法大学 马克思主义学院,郑州 450000)

新媒体时代大学生思想政治教育探析

李鹏飞

(河南财经政法大学 马克思主义学院,郑州 450000)

加强大学生的思想政治教育，不仅可以促进大学生的全面发展，也可以促进整个社会的发展与进步。新媒体时代大学生思想政治教育具有信息来源便捷化、传播手段多样化、教育环境复杂化的新特点，应当从增强大学生的主体地位、弘扬社会主义价值观、培养思想政治教育者的队伍建设、营造良好的社会环境等方面入手，构建新媒体时代大学生思想政治教育的长效机制。

新媒体时代；大学生；思想政治教育

一、新媒体时代大学生思想政治教育的新特点

新媒体是基于传统媒体发展而来，是目前较为流行普及的一种传播方式。凭借着现代信息技术的优势，新媒体在人们日常生活中的地位越来越高，导致人们的日常生活越来越离不开这些新技术。随着新媒体的广泛应用，新媒体时代已经到来，并赋予了当下媒体一些新特点。

1.信息来源的便捷化

信息来源的便捷化是新媒体时代的重要特点。在新媒体时代高校大学生思想政治教育的手段越来越科技化，使得教育主体和教育客体之间可以随时随地进行沟通交流，从而也加强了思想政治教育传播效果的高效性。新媒体时代的出现，不仅改善了传统媒体中的劣势，而且创新了以往的传播方式，因此，大学生思想政治教育在信息来源上更显示出便捷化。

2.传播手段的多样化

在科技发展的今天，人们不再仅仅依靠电视、广播等传统媒介来获取资讯信息，如今信息获取的方式更加多元化、简单化和便捷化。不仅可以通过电脑阅读资讯，而且可以在手机、平板电脑等一些移动终端上查阅相关信息。目前，教育者可采取的教育传播手段也各具特色，教师在此之前通过录制慕课视频，指导学生观看其视频，同时，也可以在网上在线讨论、发言以及完成作业。大学生思想政治教育也可以运用新技术，不只通过线下面对面的单一教育，还可以通过多媒体信息使大学生思想政治教育更为形象生动，效果也更富有成效。

3.教育环境的复杂化

在新媒体环境下，媒介的交流沟通性更强。在即时快捷的新媒体下，一个信息发布之后，大学生运用新媒体工具阅读最新时讯信息，通过互联网平台进行双向的交流与沟通，表达自己的意见。这些都有利于推动对信息的解读以及事件背后真相的了解，但其间也会出现与主流思想相悖的言论。一些歪曲事实真相的信息会在监管不力的情况下蜂拥出现，这不仅会造成大学生思想政治教育价值观的歪曲，而且会误导大学生走入歧途。由于新媒体环境的复杂性，直接导致了大学生思想政治教育的复杂性。

二、新媒体时代大学生思想政治教育存在的问题

较之于传统的教育模式，新媒体的出现使得思想政治教育工作不断地创新与发展，伴随着“两微一端”等新技术的不断普及和应用，当前的思想政治教育工作虽然已经取得了较大突破和进步，但在实际应用中依然存在一些问题。

1.传统教育模式使大学生的主体性被忽略

思想政治教育工作者在对大学生进行思想政治教育时，大学生往往只是单方面地接受信息，这会导致教育效果达不到预期水平。只有大学生转化教育主体的身份，积极主动地参与教育活动，并与教育者实时互动沟通，增加对教育内容的认同感，才能使教育结果达到更好的水平。在新媒体环境下，大学生应当作为活动的主体转变思维，积极参与教育活动，但这种预期在实际的教育过程中很容易被忽略。

目前的思想政治教育普遍是单向的，教师只负责教授知识给学生听，学生被动地接受，这个过程往往忽略了大学生在教育工作中的主体地位。大学生在教育活动中的主体地位被忽视，在学习中就会失去积极性、主动性和创造性，缺乏独立思考，不容易更好地领悟教育内容的真正价值。

2.多元的意识形态使大学生的价值观受到冲击

大学生正处于思想的快速成长时期，在新媒体环境下，大学生的日常行为都会受新媒体的影响。进入大学后，大学生都想强烈地表达自己的思想和意愿，会更多地接触新媒体。新媒体作为当今即时快捷的一种传播工具，受到了大学生的青睐。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议中强调，要坚持传播马克思主义的科学理论，坚持培育和践行社会主义核心价值观，不断提高大学生的思想水平和政治觉悟。在网络新环境下，西方社会思潮不断涌入，使中国传统价值观对大学生的吸引力有所下降。

在新媒体环境下，各种欧美、日韩文化充斥着我们的生活，一些大学生对这些外来文化十分沉迷，流行什么就追随什么，久而久之对我国的主流意识形态产生了怀疑。提起中国的主流意识思想，会有很多大学生回答不上来。这些日常的行为习惯，会逐渐削弱大学生对主流意识形态的认同，不利于实现中华民族的伟大复兴和两个“一百年”的奋斗目标。

3.传统的工作方法使高校思想政治教育者的创新性不强

随着时代更新交替的不断发展，思想政治教育的整个知识体系也在不断地补充和发展。在传统教育方法中，教育者作为传授知识的主体，教师传授的知识就是权威，大学生应该按照教师所传授的知识去做。高校思想政治教育者普遍拥有较高的知识水平和丰富的教学经验，一些教师为了教学方便，循环使用固有的知识内容去灌输学生。随着文化知识体系的发展和变迁，许多新知识不断涌现，此时高校思想政治教育者的知识体系跟不上发展的步伐，创新性不强会使学生感受不到学习的兴趣，因此，教育者自身的质量也会大打折扣。

新媒体环境下，随着网络技术的不断发展，课堂也变得更加便捷。大学生在日常生活中获得的信息大多来自于“两微一端”，如何利用新技术开展思想政治教育工作是高校思想政治教育面临的一大挑战。目前大部分高校思想政治教育者缺乏创新能力，不能及时跟上新媒体的步伐，获取新资讯不具有时效性，这必然导致大学生的思想教育工作事倍功半。

三、构建新媒体时代大学生思想政治教育的长效机制

1.增强大学生的主体地位

新媒体的新特点赋予了大学生思想政治教育工作许多有别于传统的新方式与新方法。大学生接受新鲜事物的兴趣浓、能力强，因此，更应当转变方法、增强大学生在思想政治教育工作中的主体地位，主要体现在两方面：其一，大学生作为受教育的主体，其思维方式具有主观能动性，需要与教师进行沟通与互动。增强大学生的主体地位应当转变以教师为中心的授课模式，增加师生之间的沟通互动，力求实现双主体的教育方式。其二，由于新媒体传递信息的双向性，大学生一边接收信息，一边也在传递信息。然而接收到的消息错综复杂并非都是知识，思想政治教育工作者要引导大学生将接受的相关信息再通过实践的方式传递出去，从而转变为自身拥有思想政治理论，以此实现大学生在思想政治教育中的自我教育。

2.坚持主流意识形态引导

在全球化和信息化交融的大背景下，大学生的世界观、人生观和价值观都面临着冲击，纷繁复杂的各种信息通过新媒体的开放性而自由传播。西方的意识形态不断渗透，与我国的主流价值观相互排斥，加之大学生处于价值观不断形成时期，这就使得大学生容易出现迷茫。因此，必须坚持主流意识形态的引导，帮助大学生正确理解马克思主义的指导地位，了解中国特色社会主义的共同理想、社会主义核心价值体系的重要意义，同时，还应当坚持培育和践行社会主义核心价值观。当前大学生对于意识形态的理解仅限于理论层面，所以，在坚持理论引导的同时，还应注意将理论与实践相结合，在实践中使理论知识得到升华。

3.营造健康良好的社会环境

新媒体时代，在环境条件都十分复杂的情况下，大学生的思想政治教育已经不仅仅需要高校单方面的努力，而是应该成为一个社会共同关注的问题，因此，需要不断优化社会环境，营造健康良好的思想政治教育氛围。一是政府各部门应加强监管力度，新媒体发展如雨后春笋一般，但对其监管却出现了明显的滞后，各部门责任主体应对网络咨询信息进行排查，对发布、传播的一些负能量虚假信息严格打压，从而将其对大学生的负面影响降到最低。二是运用法律手段来维护环境秩序，要大力宣传《文明上网自律公约》《信息网络传播权保护条例 》等相关法律法规，建设有利于大学生的思想融合交流论坛，杜绝非主流信息的传播，并净化网络环境。同时，也应当培养大学生自身的网络素养，倡导文明公约，陪伴大学生健康成长，培养新媒体时代的新型人才。

[1]陈秉公.思想政治教育学原理[M].第3版.北京:高等教育出版社，2006.

[2]王文娟.新媒体时代大学生思想政治教育创新研究[J].新媒体研究，2015，(11).

[3] 陈彩祥．新媒体环境下高校思想政治教育创新研究———评《新媒体与高校思想政治教育研究》[J].中国教育学刊,2014，(10).

〔责任编辑：钱晓玲〕

2017-03-21

李鹏飞(1991—)，男(满族)，河南新密人,思政教育专业硕士研究生，从事思想政治教育研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.06.001

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1008-6714(2017)06-0001-02