高职院校非日语专业日语教学的若干策略探析——基于学生赴日留学的视角

张凌雯

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009）

高职院校非日语专业日语教学的若干策略探析
——基于学生赴日留学的视角

张凌雯

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009）

分析了目前高职院校非日语专业日语教学的现状，并从高职学生赴日留学的视角，提出了使用新颖的教学方法、引导学生了解日本的风土人情、适量增加商务日语成绩的考核、针对日语考试制定相应的教学策略等提升日语教学效果的策略，以期能够改善教学现状，逐步提高高职学生的日语习得水平。

日语教学；高职院校；策略

高职院校对于学生日语学习的基本要求是日语国际二级，学生在学习专业知识的同时，也学习日语课程，这对于学生自我学习的要求也很高。日本的学校和企业也很重视学生基础知识和基础技能的培养，不能达到全部合格就会被取消赴日本学习、工作的机会。最初中国本科大学的学生赴日留学多半是“2+2”“3+1”的模式，且都集中在各大学的外国语学院。但随着日语学习者的逐渐增多，日本的大学和企业越来越看好中国留学生的能力，故高职高专院校的学生也加入到了赴日留学的行列中，没有日语基础的学生也可以在学校学习一定基础的日语后，通过日语考试取得到日本大学继续深造的机会。

一、高职院校非日语专业日语教学的现状

（一）教学课时的分配不尽合理

培养学生的语言应用能力是高职院校非日语专业日语教学的主要目的。但欲赴日留学的学生不但要学习日语课程，同时也要学习本专业的知识和技能，这就对教学内容的分配提出了不小的挑战。高职院校学生的英语基础相对较差，学生在接触日语时，也有很大的难度，加之学生的学习态度、情感等方面较本科院校的学生有一定的差距，这些无疑给高职院校的日语教学带来了影响和压力。目前，在教学课时的安排与分配上，日语课只占到了很小的一部分比例，学生大部分学习的时间都在学习专业知识与技能上。除了常规安排的日语上课时间以外，学生每天课后用在日语学习上的时间几乎为零。这样的教学课时分配，对于高职院校学生日语的习得非常不利。

（二）学生对日语等级考试的重视程度不够

随着日语学习者的不断增多，各种日语考试也层出不穷，通常日本的大学和企业认同的基本上是日语能力一级或二级。也有更高的学府要求托福和雅思成绩6.5分以上。但近些年由人力资源和社会保障部认证的J—TEST也获得日本大学和企业的认同，但目前学生对日语等级考试不够了解和重视，如何引导学生选择适合自己的考试，也成为教师的又一项重要工作。

二、提高非日语专业日语教学效果的若干策略

（一）使用新颖的教学方法引导学生学习日语

学习日语比较枯燥，但怎样使学生在学习过程中，感到学习日语的是一件有兴趣的事，这就需要多方面的教学手段的运用。学日语的学生往往还在学习本专业的基础课程，时间有限还要学习日语的课程，在这样一种时间紧迫的环境下，怎样使学生节省宝贵的时间来学习日语是教师需要思考的问题。对于日语学习的方法，一定不能让学生死记硬背，最好是以一种更为合乎现在年轻人喜欢的影视作品为出发点。在传统日语教学中，目前还是沿用语法翻译和语法结构分析的形式。教师一味教授课程，不能充分调动学生的学习积极性。日本教育文部省专门为外国人学习日语提供的“日语教育映画”，由浅入深，从生活的方方面面向外国人提供日本的风俗习惯和语言特色[1]。例如日本旅行、日本的动漫文化。通过这些学生们所感兴趣的方向来引导学生喜欢上日语，让学生们的日语学习更加丰富多彩。帮助学生们排演自己喜欢的电影、动漫作品中的片段，使学生们增加学习日语口语的自信。

笔者结合自身教学的实践探索，总结以下几点有针对性的教学提升策略：

第一，使用丰富海量的网络教学资源。教师可以把学生感兴趣的学习内容通过图文结合的形式发送给同学。同时布置一段时间的作业，学生通过网络提交作业，教师利用网络批改作业，然后及时反馈学生的学习情况。

第二，利用当下流行的各种元素激发学生学习热情。前面提到的利用日本电影动漫等手段，在实际的教学过程中发现，日语的歌曲能带给学生更好的学习效果。在总结了实际的学习方法后发现，学生在演唱日语歌曲时，通常都要理解歌词的大意，然后背诵到可以演唱。这是一种非常好的记忆方法。基本的日语学习是让学生背诵生硬不好理解的课文，学生经常感到枯燥无味，无法背诵。通过歌词的背诵可以很好地掌握词汇的读音和语法的运用[2]。

第三，选择紧跟时代需要的教材。学习日语的学生普遍有一种看法，日语课文内容的死板无趣，通常是科技性的文章，让人难以理解，更别提熟练掌握。所以在选择教材的时候一定要挑选那些有关当今日本国情，学生关心的话题有关的教材。也可以有针对性地选择一些和学生本专业相关的教材。注重学生的口语练习和与人文交流能力。在日语教学中让学生自由发挥，将所学知识应用到实际交流中。

（二）及时帮助学生解决日语学习中的问题

高职院校一年级的学生在刚刚入学时，还是不了解周围的情况，和老师同学也没有太多的交流，特别是学习日语的学生，他们要在一段时间后留学国外，既要完成好自己的专业课程学习，又要完成日语的考试[3]。不管是在身体上还是在心理上，都有普通的学生没有的压力和负担。这时更需要班主任老师和任课老师关注学生学习方面的成绩，及时做好学生的心理疏导。例如，可以让曾经留学日本的老师和学生与他们进行交流和互动，帮助其解决日语专业学习和赴日留学方面的问题。

（三）引导学生了解日本的风土人情

刚刚接触日语的学生也许有这样一种想法，日语中有汉语不过就是繁体字不难学，对中国人而言太简单了。但事实不是这样，虽然日语中有一些汉字，而且多达2 000个，但日语中的汉字的意思和表达的方式和中文的汉字是不一样的。例如日语“切手”是汉语“信”的意思，如果按字面的意思翻译，会弄出大笑话[4]。切忌让学生看汉语的意思来翻译日语。日语中还有一些隐秘的词汇，往往在日本说出来是禁忌的。所以更要求教师在教授日语的同时，及时让学生了解日本的风土文化和语言特色，此举也可使日语教学更加生动化和人文化。

不管是企业的顶岗实习还是日本企业的客人到校参观考察，都需要老师们引导学生积极参加活动，积极与日本客人交流，增加自己学习知识的实用性。学生在学习日语的同时，也需要系统地学习日本的文化和礼仪，包括日本人的生活习惯和风俗习惯。具体包括日本的政治经济、社会民生、历史文化、娱乐新闻、影视、动漫等各个领域的新信息。这样可以极大地增加学生学习日语的兴趣、积极性，从而推动日语教学提升。

（四）适量增加商务日语成绩的考核

学生在毕业进入企业后，会发现许多商务日语方面的词汇是自己没学习过的，需要进一步深入学习。这就对日语教学提出了进一步要求。基础日语是以词汇、句型、作文为主要学习目的[5]。但学习知识没有涉及到日本企业文化和商务日语这一方面的知识。所以学生在亲自到日本企业工作后，这一方面知识的欠缺就会展现出来。这就需要学校增加对学生商务日语的教学和实践。同时，在考试中适量增加对商务日语的考核，也可以通过情景模拟的口语表达形式来考察学生对商务日语的掌握程度，这样做可以极大地发挥日语口语的运用能力。日本企业很重视员工的职业形象和礼仪文化，所以更需要在平时的学习和实践中注重这方面的培养。前面笔者提到可以通过日本动漫来学习日语，但更重要的是，通过观看日本的教育映画让学生认识到日本风俗文化和平时的行为习惯，使学生更好更快地融入日本的大学和企业。

（五）针对日语考试制定相应的教学策略

对于学习日语的学生来说“听说读写译”是基本的要求，但对于大多数的学生来说全部达到是困难的，怎样使学生在这五方面平衡好自己的时间是十分重要的。日语的发音复杂，在不同的词汇中一样的汉字有不同的发音是很常见的。而且通过最近几年的J-TEST和日语能力考试的研究，笔者也发现，考试的词汇部分常考一些学生平时容易混淆的词汇，这些词汇都有不同的读法和不同的音变，所以在日语学习的过程中需要任课老师的重点讲解和及时考察学生的掌握程度是否符合要求。对于学生们一直感到头疼的听力，最近的考试也把听力的考试分数大大的提高了，特别是J-TEST的听力分数已经占到50%，可以看出日语考试越来越倾向于听力能力的提升。对于提高听力的好方法是经常收听日语广播、阅读日本报纸，理解日本人的语言习惯。把自己听到的内容记录下来也是一种很好的记忆方法，在考试的时候也可以利用这种方法，来提高记忆力与成绩。

三、结束语

高职院校非日语专业日语教学，特别是针对赴日留学生的教学是一个系统化的工程，需要教师和学生共同努力完成。随着高职院校国际交流与合作的日益开展，学生的出国留学深造也愈来愈成为学校国际化办学的工作之一。广大日语教师应积极探索符合高职院校学生的教学方法、手段、策略，逐步提高学生的日语习得水平，为中国企业“走出去”培养更多优秀的国际化技术技能人才。

[1]曾西萍.日语原声电影在二外日语视听说教学中的实践和应用[J].价值工程，2012，（07）：156-157.

[2]朱媛媛.高职日语课堂教学改革之我见[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010，（04）：162-163.

[3]樊文琼.高职商务日语专业学生职业素养培养的研究与探讨[J].漯河职业技术学院学报，2014，（11）：45-46.

[4]于凤芹.论高职院校日语优化教学[J].延边教育学院学报，2009，（12）：102-107.

[5]蔡剑霞.高职院校中的日语教学问题的分析与应对策略[J].卫生职业教育，2012，（08）：56-57.

Abstract: With the rapid development of mobile Internet, the competition for ideological positions is becoming more and more fierce. The traditional way of cultural education can not meet the multi- level cultural needs of contemporary young students. Highervocational colleges as an important position to guide students to establish correct ideas, shouldering the lofty mission of cultivating andpracticing socialist core values, inherit and carry forward the traditional culture, establish cultural self- confidence China powers, shouldactively explore a feasible way to achieve cultural education. Therefore, the author based in Lanmo class platform to study as a basic way torealize the cultural education in higher vocational colleges, and strive to build online and offline interaction, which combine reading andsharing on five 'ones' study long- term mechanism, so as to realize the ultimate goal of enhancing students' cultural awareness in highervocational colleges.

Key words：Internet;cultural education;reading;long- termmechanism

Strategies of Japanese Teaching for Non Japanese Majors in Higher Vocational Colleges——Based on the perspective of students studying abroad in Japan

ZHANG Lingwen
(Liaoning Agricultural Technicell College , Yingkou 115009, China)

H 36

A

1671－0517（2017）05－0035－02

2017－06－25

张凌雯（1989－），女，辽宁营口人，从事日语教学与研究。