谈谈小学生好习惯的培养

林伟红

（深圳市龙岗区龙城街道爱联小学，广东深圳 518172）

对于一个人来说，良好的行为习惯和高尚的品德修养是一生享用不尽的财富。就是人们从小就应该养成的，无论是学校还是家庭都不应该忽视这些“最基本的东西”——一种好习惯。良好的习惯，而小学阶段是人的基础素质形成的开始阶段，也是良好习惯养成的关键期。那么，我们作为老师，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成好习惯呢？

1 常规教育，掀开好习惯教育的序幕

叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”而十多年的教育实践，也使笔者深深体会到：小学教育是基础教育，从小培养学生良好的行为习惯是教会做人的第一步。因此，笔者十分重视培养良好的行为习惯，十几年来做到常抓不懈，持之以恒，措施落实，效果明显。

1.1 做好开学初的教育工作

学期初，一切都是新的，学生对自己也满怀期待，希望自己在新学期会有较大的进步。开学第一天，向学生说明养成好习惯的重要性，激起学生养成好习惯的信心和热情。笔者又和学生一起，分析我们的学生身上还存在哪些不好的习惯。学生畅所欲言，讨论热烈。最后我们总结出三个方面的习惯不够好：（1）学习习惯。（2）卫生习惯。（3）生活习惯。然后为了让同学们有更明确的目标，笔者分别让这三个方面习惯较好的同学上讲台介绍经验，并谈谈个人体会。最后，我们又一起制定了班级规范。笔者以最快的速度把班级规范打印出来，张贴上墙。并强调：纪律面前人人平等，任何人违反，都要按规定受到相应的惩罚。有了规范的约束，学生的行为习惯有了目标，比光靠老师口头要求，效果好得多。

1.2 赏罚分明，强化学生的好行为

针对低年级学生的特点，笔者觉得还应该以激励表扬为主。因而我们又根据班级规范，制定出了“模范明星栏”，把学生的行为从学习、纪律、卫生三个方面进行评比。比如，陈耀荣同学乱扔垃圾，违反了班级规范，他就要接受“罚写100字说明书，并增加值日一天”的处罚。罚后还要让同学们明白“一室不扫，何以扫天下”的道理。又如，蔡嘉倩同学中午主动地擦窗，笔者会给予大力地表扬，再在“模范明星栏”里给她加上一颗星，还要让孩子们明白嘉倩同学在擦亮玻璃的同时也把自己的心灵“擦得”更加明亮、美丽了。并号召同学们向她学习。把好人好事拿出来作榜样，学生才会慢慢地养成好习惯。他们有什么良好的行为习惯，充分发挥榜样的感染教化作用。

2 立足课堂，渗透好习惯的养成

培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，可以主宰人生。”在教学中时刻提醒学生的坐姿、写姿、读姿等等，如坐姿： “1 2 3——快坐好”、“腰板——直”、“请你跟我这样做——我就跟你这样做”、“头正、身直、肩平、脚安”等等；写姿：“一个圆、两指捏、三指垫、放下来”；读姿：“拿起书、准备读，”低年级的学生更要强调其眼到、口到、手到：“小手指、准备好。”放学回家之前，及时提醒学生在家要养成良好的预习和复习习惯，并适时教学生预习和复习的方法。笔者在整个课堂教学中，对形成好习惯的学生给予表扬，使其他学生学有榜样，并通过奖励的方式，充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，使学生有养成好习惯的愿望和行动。

3 狠抓小节，推进好习惯教育的落实

学校无小事，处处皆教育，教育无小节，处处是楷模，只要把小节抓好了，就能把养成的好习惯抓好。比如，遇见客人要大方、微笑致意有礼貌、递送礼品用双手、见到长辈要问好、同学相处要友爱、诚实守信有修养。如，出门要道别，进门要叫人；吃饭时要等齐了人才吃，好菜要先让长辈吃，中高年级学生要为父母盛饭；会整理书包、会保持个人卫生，会自己收拾房间，会洗自己的东西、会扫地清理垃圾。

4 监督检查，加深好习惯教育的效果

在培养学生良好行为习惯时，光靠说教学生是难以接受的，收效也不大。如每次在读书、写字的时候，我总忘不了对学生说：“拿起书——准备读”，“123——快坐好，腰板——直”。平时，在集队、集会时，笔者要求学生做到“快、静、齐”，发现有做得不够好的学生，及时指出，并帮助其纠正。久而久之，使学生渐化外来的强制性为内在的自觉行为习惯，使学生“要我有好习惯”变成“我要有好习惯”，自己成为好习惯的主人，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成好习惯。这样，老师的工作就能做到事半功倍了。

5 “五心”齐备，促进好习惯长久保持

随着教育的改革与发展，要培养21世纪的合格接班人，行为习惯的培养非常重要。但“十个手指都有长短”，要改变学生的一些陋习，就得要求教师要有“爱心、细心、耐心、恒心和平常心”。只有“五心”齐备，才能促进好习惯长久保持。而如果教师对事业和对学生的爱兼备于一身，就是一个完美的教师了。

首先，是班主任要富有爱心。古语有云：人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。小学生并非是铁石心肠，相反他们很容易被感化，他们也拥有一颗投桃报李的心。所以，只要我们在班级的教学和管理工作中洒下点点爱心，让儿童感受到温暖和阳光，他们就会送来春天般的微笑。而这样一来，我们班主任和学生之间的心扉就打开了，也便于我们交流了，可以更好地实施教学引导措施，从而纠正儿童的坏习惯，培养其健康向上、积极乐观的人生态度和高尚的道德情操。

其次，是班主任要富有一颗细致入微的心。身为小学班主任，我们不能对班级的大事小事充耳不闻，而是要做到事无巨细，对每件事都要看在眼里，放在心上。锻炼敏锐的洞察力，去深入了解儿童的行为特点和思维发展规律，从他们身上寻找一点一点绽放光芒的地方，这便是我们实施教育教学的突破口，也就是说只要我们付出的多，那么最终收获的果实也就更多。

再次，是小学班主任要有耐心。在小学班主任班级管理调查中笔者发现，很多班主任对于儿童的错误和不理解现象并没有包容的态度，表现出很不耐烦的现象，须知这其实就为我们的高效课堂构建埋下了安全隐患，可能会遭到小学生强烈的抵触和反抗，所以，我们要尽可能的多一点付出，循循善诱，最好是在不经意间纠正其不良的学习习惯。

复次，是教师持之以恒的恒心。这是我们班主任作为教师的教学意志体现和对高效教学的信念的坚持，因此，我们班主任要以良好的精神号召——教学的恒心，为班级管理中的重要基石，以促进儿童良好行为习惯的培养。

最后，是我们要拥有一颗平常心，教师这一职业具有“太阳底下最光辉的职业”美称，所以，我们要对得起这一职业美称，将小学基础教育作为一项人生的事业来看待，那么当我们桃李满天下之时，就可以笑谈“这一切的付出都是值得的”。

概言之，小学生良好的行为习惯培养是十分必要的，但是需要我们作为班主任的精心呵护、耐心付出，悉心浇灌，如此，他们才能在辛勤园丁的滋养之下，成长为茁壮而茂盛的参天大树。才能长成栋梁之材。由此可见，我们的教育要为学生的终身发展奠定基础，要促进儿童的综合发展。

[1]周南照.21世纪教师与父母必读[M].北京：北京出版社,1999.

[2]孙云晓,卜卫.培养独生子女的健康人格[M].天津：天津教育出版社,1997.

[3]孙云晓.新发现——当代独生子女的健康人格[M].北京：中国少年儿童出版社,2000.