红色文化资源在高校思想政治教育中的运用

吕春艳

（广州体育职业技术学院，广东广州 510650）

红色文化具有重要的思想政治教育功能，它是一种优秀的、珍贵的思想政治教育资源。传承红色文化可以帮助大学生坚定马克思主义的理想信念，增强大学生对社会主义的认同感和民族自豪感，提高大学生的思想境界和政治觉悟。红色文化功能的发挥还能够有力的保障高校思想政治教育向着正确方向发展，增加高校大学生思想政治教育的历史性、现实性和可信性，能够提高大学生学习思想政治课程的兴趣，让更多的大学生喜欢学、愿意学习思想政治理论课，从而提高思想政治教育的实效性。

中国共产党和中华人民共和国政府历来非常重视红色文化资源育人的功能，尤其党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央多次在党的重要会议上强调要求党员干部、广大人民群众都要认真学习中国共产党历史，学习中国历史，勉励大家要做到知史爱党，知史爱国。广大思想政治教育工作者更是要在思想政治教育中宣传、运用凝聚革命历史和革命精神的红色文化资源。习近平同志强调：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”

1 正能量、红色文化和思想政治教育的内涵

1.1 正能量的内涵

“正能量”本身是一个物理学名词，由英国心理学家理查德?怀斯曼引入社会科学领域，并在我国流行起来，在社会行为、社会心理等领域有所渗透。在本文中正能量指的是能促使人不断奋发进取，调动人们积极情绪的动力与精神，是一种积极乐观向上的精神，是一种充满了公平、正义、平等和希望的精神品质，是一种人与人之间充满了团结、友爱、诚信、友善的道德要求，是人人都能够做到的敬业、爱国、见义勇为等的日常行为。

1.2 红色文化的内涵

红色文化是指，自1921年中国共产党成立之后，在领导人民进行新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设、社会主义改革的伟大实践中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化，是一种正能量的文化。在本研究中我们所说的红色文化资源是包括物质和精神两个层面内容，物质的红色资源指的是红色革命遗址、红色历史文献和档案、红色器物、红色文学艺术、红色纪念建筑、烈士公墓、红色旅游路线、红色精神和红色意识形态等，总之，红色文化资源既包括物态的也包括精神层面的。

1.3 高校思想政治教育内涵

习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”当前，高校思想政治教育的任务就是通过思政工作者有计划、有组织的对学生在课内授课、校内和校外实践中进行教育及实行潜移默化的影响，将新时代中国特色社会主义社会的道德规范、思想政治观念、马克思主义意识形态等方面的内容内化为学生的自觉实践活动，使学生能够做到以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，为实现中国梦而奋斗。高校思想政治教育工作是党的思想政治教育工作的重要组成部分，是指在高校党组织的领导下，通过各种载体和方式，用党的教育方针政策和最新理论成果武装广大师生头脑，提高他们的思想政治理论水平，引导他们拥护中国共产党的领导，增强中国特色社会主义道路自信、中国特色社会主义理论自信、中国特色社会主义制度自信和中国特色社会主义文化自信四个自信，坚定马克思主义的信仰。

红色文化资源是集高尚的道德情操、坚定地理想信念、深厚的爱国主义等于一体的社会主义核心价值观的重要内容，是一部鲜活的历史的现实的教材，是高校对大学生进行思想政治教育的宝贵资源，充分发挥红色文化资源的育人功能，将会大大提高思想政治教育的实效性。但在对广州几所高校的调研中我们发现，现实中红色文化资源的利用率并不高，或者说红色文化资源的育人功能并没有完全发挥出来。

2 基本调研情况

通过与广州市几所高职院校的教师及学生围绕以下问题进行调研和探讨：“您了解红色文化资源的含义吗？”、“你了解新媒体吗”、“您对当前高校的思想政治教育方式满意吗？”、“您觉得红色文化资源对自己的成长有什么影响？”、“您认为广州红色文化资源在大学生思想政治教育中的应用有意义吗？”、“你们学校是如何利用红色资源的”、“对新媒体传播红色文化路径有何建议”等问题进行调研。

基本结论：近年来，各个高校对于红色文化资源的育人功能越来越重视，但是，红色文化资源融入高校思想政治教育的程度还不够高，当前对红色文化资源的开发还不够充分，广州红色文化资源在高校思想政治教育中的应用实际效果不佳，主要表现在：

第一，大学生对于红色文化资源的认知还是处于一知半解、似懂非懂的迷迷糊糊的阶段。相对于红色文化他们更喜欢娱乐新闻、综艺节目和网络游戏，他们极少会积极主动地去了解和认识红色文化，更不用说去了解、认知和研究红色文化资源了，甚至还有极少数大学生竟然对红色文化和思想政治教育心存反感。大学生的世界观、人生观和价值观还在建构形成的过程中，不成熟不稳定，他们还认识不到红色文化的价值与自身的发展关系，所以高校在进行思想政治教育的过程中要充分地利用和挖掘红色文化资源的价值，让学生了解、熟悉并学习到红色文化的精神。

第二，对于如何利用好红色文化资源，髙校和教师也有做的不到位的地方。很少有学校建立专门的红色文化网站；教师在课堂上没有充分利用好红色文化资源的案例；学校的校园文化建设中也缺失红色文化资源的利用；一些高校没有有效的利用新媒体手段传播红色文化精神，虽然有些高校建立了微信公众号或者专门的红色网站，但是经常是信息长期得不到更新，没有真正的发挥传播红色文化的作用。

第三，在校外的红色文化基地没有建立长效的沟通机制，从而无法保证大学生们认知和学习红色文化的渠道畅通。有的学校虽然建立了校外思想政治教育爱国主义教育实践基地，但也只是挂牌，没有真正的起到作用。

3 红色文化资源融入到思想政治教育的途径和方式

3.1 红色文化资源进课堂

红色文化资源内容丰富、形式多姿，教师可以根据授课的实际情况，将其融入到教案和教学内容中去，让红色文化真正地进入到课堂中去，进而进入到学生的头脑中去。在教学实施的过程中，要不断更新教学内容，做到与时俱进。要精心设计鲜活生动的项目内容，在形式上做到新颖活泼，能够吸引学生的注意力，让他们愿意听，喜欢听，并愿意去思考和探索红色文化资源对自己成长的意义。

3.2 红色文化资源融入校外实践教学

实践教学，是马克思主义认识论在思想政治教育中的重要体现，是高校思想政治理论课教学的重要环节。通过实践教学，大学生有更多的机会广泛接触在生产劳动第一线的人民群众，可以看到社会客观需要和个人自身认识的差距，看到个人与社会的真实关系，从而主动去思考马克思主义理论的科学性和指导性。红色文化资源是中国共产党在90多年的历史中，在新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设和社会主义改革的过程中形成的历史遗迹，它本身就是中国共产党实践的成果，所以特别适用于高校的思想政治教育实践教学。各个高校可以通过与各级爱国教育基地、红色博物馆、革命传统教育基地、历史文化博物馆等签订协议，建立和设置红色文化资源育人实践教学基地，将其作为思想政治教育的一个平台。要将参观实践教学基地作为课程学习的一个专题内容，专门安排实践学分，由学校或教学单位统筹安排，确保每一个学生都能够参加，不要让实践教学基地流于形式。

3.3 红色文化资源融入校园文化建设中

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化等为主要内容，以校园精神和办学传统为核心的大学生群体文化，对大学生的世界观、人生观和价值观产生潜移默化的深远影响，是高校办学特色和综合实力的反映。在校园文化建设的过程中，各个高校可以从自己学校的实际出发，深入挖掘和利用本地的红色文化资源，大力弘扬爱国主义精神、全心全意为人民服务的精神、创新创业的精神、艰苦奋斗的精神、顽强拼的搏精神等中国共产党革命精神。

首先，可以充分的利用校园的广播电（视）台，播放红色歌曲、红色故事、红色电影等，搭建师生互动交流的红色教育平台，引导学生爱党、爱国、爱社会主义等来传递正能量，弘扬主旋律，践行社会主义核心价值观。其次，可以将红色文化资源融入社团活动中，让学生在社团活动中体验和感悟红色文化精神。最后，可以将红色文化资源融入到校园的环境建设中去，在校园内建设校史馆、红色纪念馆或者红色革命精神博物馆等，通过展出革命历史文字图片、音像视频等提高同学们学习红色文化的兴趣等。

总之，红色文化作为当今社会一种充满积极意义的正能量文化现象，与思想政治教育 “以正面教育为主”的特征在很大程度上具有高度契合性，在教学的实践中我们应该充分地运用红色文化资源这种正能量，来提高思想政治教育的实效性。

[1]李会先,李松林.高校思想政治理论课实践教学的困境及对策[J].思想教育研究,2011(10)：35-38.

[2]王炳林，张泰城.2016——高校红色文化资源育人发展报告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]王淑红.论红色文化在高校思想政治教育中的运用[D].辽宁大学,2016.