浅谈小学数学课程与信息技术的整合

萨如拉

摘 要 信息技术的发展主宰着现代社会的发展，在21世纪里占很重要的地们。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，从而影响着教育的发展。本文就信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。

关键词 小学数学 信息技术教育 课程整合 信息素养

中图分类号：G434 文献标识码：A

在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。

那么，该如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢？就小学数学学科与信息技术整合的实践与探讨，特作以下浅谈。

1小学数学与信息技术整合的含义

所谓小学数学课程与信息技术整合，是将信息技术有机地融合在数学课程教学过程中，使小学数学课程与信息技术结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的数学思维方法和问题解决的方法。

2小学数学与信息技术课堂教学形式的整合

随着小班化教育的开展，信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式。基于这一思考，有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

《长方形、正方形和平形四边形》是九年义务教育课本小学数学第五册的知识。这节课的知识目标是认识长方形、正方形和平形四边形，并知道它们的特点。能力目标是培养学生的逻辑思维，空间想象能力，培养学生创新的能力和自主学习的能力。为了将教师的教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互動，尽一切可能激发学生的主动参与，为此在练习部分设计了互动式的游戏教学──拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。

运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。

3小学数学学科与信息技术教学方法的整合

当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。

如在教学《有余数的除法》一节课时，教师安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

4小学数学学科与信息技术教学内容的整合

网上丰富、翔实的声像图文资料是数学教学取之不竭的资源。很多学校在校园网的资源库中存储了较充足的、适合学科教学使用的文字、图片、动画、声音、影像等资料。与互联网相接更使校园网如虎添翼，为教师备课、教学提供了便利。例如，在教学《角的度量》一课时，为了让学生更直观、形象地感知量角器，进一步掌握量角器的使用方法，在制作课件时，笔者从资源库中找出相关演示图解，分别与课本内容相对应，并截取其中与量角器相关的特写画面，再将多个画面拼接，制作成flash课件。学生边听教师的讲解，边看图解，在头脑中建立了清晰的结构图，从而突破教学难点，很容易地了解了量角器各部分的名称及其用途。

5小学数学学科与信息技术教学内容的效率的整合

多媒体网络技术有它独特的优势。一是可以提供多种感官刺激。心理学研究证明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。这对于知识的获取和保持都非常重要；二是可以快速提取大量信息。存储在网络服务器或终端电脑中的语音、图像、文字等信息可以通过网络快速提取出来，传输到应用终端。这些优势在数学教学中的作用是显而易见的。

努力创设教学情境，激发学生学习兴趣。应用多媒体教学首先要根据学生的认知水平和年龄特点创设丰富、生动、引人入胜的学习情境。在课的开始就牢牢抓住学生的注意力，激发学习兴趣，激活学生的思维，开启学生智慧的大门，形成互动交往的学习氛围，使学生始终学在其中、乐在其中，真正成为学习的主人。在课堂教学中，恰当地使用多媒体技术，通过设计制作的课件展示所讲知识画面，可以大大激发学生浓厚的学习兴趣，为他们创设一种很好的学习氛围。

例如，在教学《学看钟表》这一课时，先利用多媒体让学生听音猜谜，激发学生学习兴趣，引出钟表课题。接着运用flash课件，刺激学生感官，眼看、耳听、心想，了解时针和分针的特点及转动的方向。再编辑生动有趣的《时针哥哥和分针弟弟闹矛盾》的故事，并配以用钟面形状制作的表情图片，不仅使学生明白了时针和分针缺一不可，也让学生从中感受到自己是集体的一员，要团结友爱。最后，引用卡通形象——企鹅兄妹，来讲述两兄妹各自不同的作息时间，这也是最接近学生生活实际的数学知识。学生们睁大眼睛认真地看着，听着，思考着，并踊跃发言，轻松愉快地学到了新知识。

总的来说，小学数学课程与信息技术整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径。