实施小学语文生活化教学的措施研究

徐静清

摘 要 日常生活是语文的养料，小学语文教学同样离不开对生活的关注。以现实生活为背景是促进小学生理解语文知识和提升语文能力的重要途径。小学语文教师的主要任务之一就是引导学生关注课本的同时能激发学生体验感悟生活的兴趣。本文主要探索小学语文生活化教学的意义，进一步深入总结小学语文实施生活化教学的基本原则与主要策略。

关键词 小学语文 生活化教学 措施探究

中图分类号：G762 文献标识码：A

1小学语文生活化教学的意义

1.1提高学生的语文素养

小学语文新课改更注重培养学生的语文素养，要求提高学生的语言文字应用能力。传统的小学语文教学注重对学生进行知识教学，不注重培养学生的语文应用能力，现代小学语文生活化的教学可以使学生更好的形成自主学习和探究学习能力，可以使学生的语文思维更符合生活需要，从而提高学生的综合素养。

1.2开拓学生的语文视野

将小学语文教学有效的融入生活化的元素，不仅可以简化以往繁琐枯燥的语文教学内容，而且有助于提升小学生的视野，使小学生的语文思维不再局限于课堂，而是能在更广阔的视野下运用语文知识关注现实。这不仅有利于小学生在日常语文学习中拓展思维，而且有利于形成小学关注社会、关注他人的良好品质，更有利于锻炼学生的人际沟通能力。

1.3可以激发学生的语文潜能

学生的语言文字能力是需要不断发展培养的，由于小学生正处在思维形成的关键阶段，围绕生活进行语文训练不仅可以使学生有更广阔的思维空间，使学生具有丰富的想象力，可以使学生更好的融入到生活中，有效激发孩子的天性，使学生更加自由的成长。

2小学语文生活化教学的原则

实现小学语文教学生活化，应将课堂教学、理论知识与日常生活实践联系起来，要在小学生较为熟悉的典型生活场景中促进小学生理解语文知识，引导小学生在理解生活的基础上勇于追求与探究生活，能真正的联系学生的家庭、学校和社会环境进行有效教学，具体应遵循以下原则：

2.1注重联系学校生活

学校是学生最主要的生活场景和活动平台，学校有学生最重要的交际群体，充分的激发学生对学校生活的期待，不仅可以为小学课堂教学提供丰富的素材，而且可以积极引导小学生在学校环境运用语文知识。教师应当利用学校深厚的文化氛围，积极广泛地组织开展小学语文教学活动，促进学生开展形式多样的语言交流，积极提高小学生的语文知识与能力。

2.2广泛借助社会资源

深入利用社会资源，广泛开展综合性的学习是小学语文新课标强调的教学理念。小学语文教学应当为学生拓展学习空间，为小学生增加进行语文知识实践的机会。为此小学语文教学应当充分关注社会热点语文现象，积极加强对学生引导，使学生能汲取社会中优秀的语言养料，不断丰富学生的语言体系，同时能规范学生的语言习惯，使学生形成较好的表达能力。

2.3发挥家庭教育合力

家庭是学生形成语言能力的重要环境，学生的语文素养最初是在家庭形成的，父母是学生的第一任语文教师。小学语文的课堂教学应当与学生的家庭生活紧密相联，教师应当抓住学生的家庭氛围，有效地设置课堂教学环境，从而引导学生更好地参与小学语文课堂教学活动，使学生在更熟悉的氛围里自由的表达，教师也应当给学生胜似家长又超越家长的关怀。

3小学语文生活化教学的策略

促进小学语文教学生活化，关键在于转变小学语文教学观念，深入贯彻落实小学语文新课标教学原则，积极的为小学生创设生活化的语文教学情境，使小学生置身在现实的生活背景中，从而引导学生积极的关注现实生活，能有效地获得知识形成语文能力，实现小学语文教学生活化可以采用以下策略：

3.1教学内容切近现实生活

小学语文教学生活化关键于使学生理解生活的内涵，使学生有深刻的生活概念，使学生具备主动联系生活的意识。首先，将课文内容与生活联系在一起，能使学生用自己的生活体验感受文章中人物的酸甜苦辣，从而引起学生与课文中人物的深度共鸣，这样可以使学生加深对文章的理解；其次，组织学生开展集体生活体验活动，能联系语文教材使学生表达出自己的生活愿景与想法，使学生形成联系生活的良好习惯；第三，能充分的运用多媒体教学手段，为学生展示丰富的生活画面，使学生在先进的教学手段中感受生活的美好与欢乐，使学生真正爱上生活。

3.2采用生活化的教学形式

丰富的教学形式可以使学生在生动的情境中感受到语文知识的实用性与价值。教师选用的教学形式应当与学生的生活紧密相联，从而提升学生的学习兴趣。首先，教学情境要生活化，要为学生创设真实的生活氛围，让学生在生活中体味文章的真情实感，从而使学生感受到生活的真谛；其次，采用灵活的方式使学生理解文章的内涵，教师可以通过组织学生讲生活故事，以生活趣闻的主题演讲活动，以及构思生活片段的写作练习等提高学生的语文能力；第三，组织学生围绕生活进行语文技能练习，可以在生活情境中组织学生进行与生活事件有关的组词、造句、运用修辞手法的练习，从而使学生更加精准地描绘生活事物。

3.3倡导语文教学学以致用

積极倡导学以致用是语文教学生活化的主要途径，（1）教师可以根据语文课文的题材，组织学生实际感受生活事物，使学生真正的认识到语文与生活的紧密相关性，使学生对日常语文学习活动充满兴趣；（2）围绕日常生活选择语文课堂的训练题目，积极树立语文教学从生活中来又回到生活中去的教学意识，使学生切实能用课堂上学到的知识真正的解决生活问题；（3）鼓励学生开展生活实践，为学生布置实践性的语文作业题目，使学生注意搜集身边的语言现象，能用语文知识切实解决生活学习中的问题，从而有效锻炼学生的语文能力。

4结语

生活中蕴含着大量而丰富的语文知识，小学生的日常生活需要运用这些语文知识。促进小学语文教学的生活化，不仅是提升学生语文能力的必然要求，也是小学语文教学的主要任务。为了实现小学语文教学生活化目标，小学语文教师应当克服以往只注重传授知识不注重联系实际的弊端，使小学语文教学生活化真正落到实处，切实提高学生的语文能力和水平。

参考文献

[1] 罗德菊.论小学语文如何进行生活化教学[J].新课程学习（上），2014（03）.

[2] 董文艳.小学作文生活化教学的策略与途径[J].考试周刊，2013（99）.