审美教育在中学语文教学中的实施

王瑞

摘 要 作为中学语文教学中重要的组成部分，审美教育的实施，能够使学生在美育方面得到更为完善的教育。本文简要阐述了中学语文教学中审美教育的意义，并进一步探讨了审美教育在中学语文教学实施中的创新措施。旨在为中学语文教学能够更加适应现阶段时代发展与教育理念的需求，做出自己应有的贡献。

关键词 审美教育 中学语文 教学方法

中图分类号：G568 文献标识码：A

0前言

新时代背景下，教育体制改革的进一步深入，以及素质教育理念的提出，使得无论从教育形式或是教学方法上，都发生了极大的转变。尤其在现阶段的中学语文教学中，逐步将审美教育融入教学之中，这使得作为美学载体的语文学科，不仅能更加精确的展现出文学形态之美，还能对教学形态做出完善的审美表现。对于此种审美教育，中学语文教师应当通过语文教学中所涉及到的审美教育资源，将学生引入美学与美育的环境之中，此种做法既能陶冶学生的情操，又能提升学生的审美意识和审美能力。而通过在中学语文教学中实施审美教育，也能够使语文课程的审美价值得到进一步体现，进而对素质教育的发展，将起到积极的促进作用。因此，对于“审美教育在中学语文教学中的实施”研究，就具有极大的现实意义。

1中学语文教学中实施审美教育的意义

首先，在中学语文教学中实施审美教育，能够使中学语文的教学效果得到有效的提升。通常情况下，作为中学教学中的工具课程，语文课程所涵盖的知识面极为丰富，在此种现象中，将审美教育融入到中学语文教学之中，不仅能使语文教学的知识更加的生动和形象，还能使语文教学的根本任务得以达成。可以说，审美教育与语文教学息息相关。一方面，中学语文教学中所涉及到的课文内容，均代表不同时代、不同作者所面对的不同环境，这使得各个作者间对于审美或艺术的领悟能力各不相同，而对于不同的审美能力，均会因教师的集中讲解，而使学生的文学鉴赏能力和审美能力得到整体性的提升，这便会使语文的教学效果得到有效提升。其次，通过审美教育，能够使学生的学习兴趣得到有效的激发。学生通过对语文课文或文学作品的审美鉴赏和审美感知，能够清晰的了解到作者所要表达的思想和意境，这便使学生在学习的过程中，对于审美的理解逐步加深，从而激发出学生学习和探索文学美感的兴趣与热忱。同时，通过此种学习方式，还能使学生逐步培养出对于语文课程的学习兴趣，既丰富了学生的多样化情感体验，又使学生在语文课文或文学作品中，对语言的魅力做出深刻的感受，进而激发出学生的学习兴趣。

2中学语文教学中实施审美教育的创新措施

2.1养成良好的审美习惯

在中学语文教学之中，审美教育即是采用分析语文知识内容及其语言，使学生能够从中感受到课文内容或文学作品所要展现出的思想与内涵。并通过美的感知，使课文或文学作品展示出的思想与内涵，以美的理解去定义和传达，从而切身体会到语文课文内容之中包含的美感。并且，随着学生对语文课文美的感知逐渐深入，教师应教授学生对语言、文字等进行美的自我发掘与自我领悟能力，使学生将语文课文阅读，或文学作品阅读，当作是自主型行为，此种做法，不仅能够使学生的阅读实践能力得到加强，更能使学生对审美有更加深入的自我理解和體会。同时，通过此种方式，还能使学生对文学作品所体现出的内涵做明确的感知，进而使学生的审美主体心理得到有效的激发，且通过这一途径，也能使学生逐步养成良好的审美习惯，在面对语文课文或文学作品时，便能对其做出美的判断。

2.2提升对审美的鉴赏能力

对于中学生而言，其所生活的环境不同、兴趣爱好不同、甚至对于事物的理解能力和感知程度也具有较为明显的差异性，这使得他们在对审美的鉴赏能力上，也会存在不同的观点或对于审美感知有着高低的差异。对此，教师可通过对学生进行语文课文的教学讲解，使学生对于普遍审美及特殊审美做出准确的判断，并培养学生对于审美的鉴赏能力。文学作品的思想内涵，是需要学生通过不断的观察、体会、以及领悟等过程，逐渐感知到的，随着学生对文学作品中美好事物的感知与向往，使得学生的审美情趣得以产生。而对于学生感知能力与审美情趣的提升，教师应进一步激发出学生对美好事物的追求，以及对审美情趣的进一步延伸。在此种环境下，审美情趣的激发与审美鉴赏能力的提升，需要教师通过自身能力和多样化的教学手段予以达成，如诙谐幽默的教学语言，影音设备的应用等，将学生逐步引入到发现美、感知美的氛围之中，从而使学生的审美鉴赏能力和审美情趣得到进一步提升。

2.3培养创造美的能力

通过教师的讲解、引导、以及激发等手段，使审美教育在语文课堂中予以达成。这也能使学生在不断的发现美、感知美的过程中，形成良好的审美辨别意识与审美鉴赏能力，而此种意识与能力，正是为美育的根本目的——使学生学会创造美而服务的。这便需要教师在对学生进行审美教育的同时，培养起学生对美的创造能力。例如：在进行散文的学习和讲解后，教师可对文中知识进行中心思想与内涵的审美总结与归纳，并使学生阐述出通过课文的学习，自身对此篇散文的审美角度理解，随后，还可以此篇散文为基础，运用所学的知识，和学生自身认为带有美感的词汇及语句，进行小篇幅的美文写作。通过此种方式，不仅能够使学生更加深刻地体会到审美的多样性，更能使学生逐步学会如何通过自身所具备的知识储备，更好地培养出创造美的能力。这也是在现阶段中学语文新课标环境下，所需要学习和掌握的审美方面内容。

3结语

综上所述，新形势下，在中学语文教学中实施审美教育，不仅能够有效提升学生的审美意识和审美能力，更能使美育为素质教育的发展做出积极的推动作用。但对于中学教师而言，若要培养学生对于语文知识内容以审美的方式感受，并使学生掌握审美方法，则需要中学教师队伍立足自身，从自身角度出发，在语文备课过程以及日常生活过程中，逐步养成对美好词汇、语句等的美好想象，情感的美好表达，以及更加感性的美学领悟。唯有如此，才能使学生逐步培养出审美意识与审美能力。

参考文献

[1] 温秀曼.试论中学语文教学中的审美教育[J].学周刊，2012（16）：46-47.

[2] 李瑞印.浅论中学语文教学中的审美教育[J].现代教育科学，2014（10）：155.

[3] 张丽晓.浅谈中学语文教学中的审美教育[J].学周刊，2015（14）：76.