维护 配合 分担 补位——谈小学副班主任的角色意识

◎房存尧

维护 配合 分担 补位
——谈小学副班主任的角色意识

◎房存尧

在班生规模较大的情况下，不少小学在每个班除安排一名班主任之外，还安排了一名副班主任。我校历年来都是大班额，所以长年坚持这样做。最近几年，本人都被学校安排担任副班主任工作。作为一名教数学的副班主任，经过几年的耕耘与探索，我渐行渐悟：副班主任与班主任在班级管理中的站位不同，只有明确自己的角色定位，才能更好地发挥作用。副班主任必须有维护意识、配合意识、分担意识和补位意识，成为班主任的最佳搭档，才能有效地管理班级。

一、维护意识：主动维护班主任的权威

要想管理好班级，班主任的作用至关重要。一支队伍只能有一个统帅，两个统帅的管理与教育作用，有时会互相抵消。副班主任要积极维护班主任的权威，不能喧宾夺主。要以班主任为核心，带领学生团结在班主任周围，听从班主任的教导和安排，保持班级管理与学生教育的统一性，保证工作效果的正向叠加。

本人曾经担任五年级一个班的副班主任，与该班的班主任张老师一起带过这个班两年时间。第三年起，我继续担任该班的副班主任，班主任却换成了李老师。由于新接班的李老师对班情不太了解，学生一开始不听从新班主任的教导，李老师宣布的班级纪律，有些学生不遵守。她上课时，学生随意进出教室，班里发生的事情学生喜欢跟我汇报。我感觉到，新班主任的威信还没有在学生当中树立起来，对尽快形成良好的班风不利。

为此，我主动与班主任介绍班级情况，把自己以前对该班管理的一些要求，如课堂常规等，与新班主任的要求统一起来，保持班级管理的一致性，并与班上几个起带头作用的学生谈心，要他们积极配合新班主任的工作，带头遵守纪律。在我的努力下，经过一段时间的磨合，新班主任李老师管理这个班级就得心应手了。作为副班主任的我，如果没有在一开始就维护好新班主任的权威，甚至继续按老方法管理班级，也许新班主任会很难在这个班开展管理工作。回想此事，我感觉很欣慰。

二、配合意识：积极配合班主任的工作

遇到班生规模较大或者有些工作班主任单独行动效果不好的情况，副班主任就要积极配合班主任的工作，与班主任共同参与，齐抓共管，让班级工作尽可能做到合理分配。如本人的学校经常进行班级广播操比赛，在训练时，我自始至终跟在班级的后面，帮助组织纪律，纠正动作，从而提高训练效果。在学校每学期一次的社会实践活动中，我一次不缺地参与学生的活动，在活动中配合班主任做好安全工作，这样做一方面可以较深入地了解学生，另一方面也能较快地与学生建立感情。

即便班主任与搭班班主任的学科知识背景不同，思维风格有差异也无妨两人的合作。几年来，与我搭班的班主任都是语文教师，他们在教育学生时，可从文学阅读、事件的细节等方面对学生进行教育。我作为数学教师，在逻辑思辨与宏观方面予以补充。教育的效果相得益彰。

三、分担意识：乐意分担班主任的工作

班主任活动多，事务多，有时会忙不过来，这时就要分一些任务给副班主任完成。比如一年一度的学校传统节日“缤纷节”，几乎每个学生都有活动任务，班级之间又有评比，这时班主任往往力不从心，副班主任若分担一部分任务，就能让班主任放心去做其他的班务工作。

在早读、中午下班和傍晚辅导或放学等工作安排方面，副班主任可以根据实际情况尽可能多地分担一些任务，让班主任有较多的时间完成班级工作中更重要的任务。

四、补位意识：班主任不在时自觉补位

有时，班主任会遇到困难或者工作与学校临时的工作安排有冲突，出现班级管理缺位的情况，这时副班主任就要有补位意识，自觉主动地承担班主任的工作，以免班级管理出现空白，造成难以预料的班级问题。在班级课程安排上，有些时候会出现教师上课迟到或者教务处没有通知到位，导致班上没有教师上课，这时副班主任就要先到班上，安排好学生的活动，甚至先代课，再与相关教师或教务处沟通处理这些事。

这里要特别指出的是，副班主任的补位工作不要越位。如家长找班主任面谈沟通孩子的教育情况，如果家长一时无法与班主任见面，副班主任要先征得家长和班主任的同意后，再与家长面谈沟通，以免家长认为班主任不够尽责或者达不到预期的效果。

广东省深圳市龙岗区外国语学校）

李晶）