如何提升初中数学习题课教学的有效性

于士荣

（朝阳市教师进修学院，辽宁朝阳 122000）

数学习题课是初中数学教学过程中十分重要的一种课型，对巩固新授知识、提升教学质量有十分重要的作用。数学习题课的开展不仅可以加深学生对所学知识和理论的理解，同时还有助于学生灵活运用所学知识解决数学问题。学生在系统掌握数学知识的基础上可以形成科学的数学学科思想，从而提升自身解决问题的能力。所以，初中数学在教学过程中要重视习题课教学，有计划地对学生进行习题训练，提升学生的数学学习能力。初中数学教师应当将习题课摆在教学过程的重要位置，提升教学效率，帮助学生逐渐形成良好的数学学习习惯。

1 初中数学习题课教学存在的问题

初中教学过程中每一门学科都要重视对学生所学知识的查漏补缺，数学教学也是如此。随着年级的提升，学生们需要解决各种综合性的难题，这就要求教师要帮助学生系统学习各个知识点。在数学新授课当中，学生们需要学习一些新知识，并将新学的知识与以往的知识相结合去解决新问题。习题课则是根据学生的薄弱环节帮助学生强化所学知识的过程，可见习题课对提升数学教学效率十分重要。随着学生学习的数学知识越来越多，教学过程中学生们面临的知识薄弱点越来越难以被发现，数学习题课就可以有效解决此问题，帮助学生补足需要掌握的知识。目前我国初中院校已经开始重视数学习题课教学，但是在实际教学中依旧存在诸多问题，具体表现在以下几方面。

1.1 习题教学针对性不强

有些院校的习题课安排不够合理，没有与新授课间隔一定的时间，这样教师不能很好地发现学生们的知识薄弱点，习题课进行就缺乏针对性，没能够有效发挥习题教学查漏补缺的作用。此外，习题教学的教学模式陈旧，知识讲解不深入，也未对学生做题情况进行认真分析，体现不出学生的个性化差异，也缺乏对学生的针对性指导，无法有效吸引学生的学习兴趣，从而也导致教学效率不高。

1.2 教学模式落后

很多初中数学教师在开展习题课时，单一的按照习题顺序进行讲解，一味地给学生核对答案，或者只是根据习题设计的内容给学生分析对应的知识点和解题方法，很少有教师可以在习题讲解过程中培养学生的解题思路，因此不能引导学生养成良好的数学思维方法，也就无法提升学生的数学解题能力和解决实际问题的能力。

1.3 只重视习题数量不重视质量

受应试教育思想的影响，很多数学教师在教学过程中过分重视教学进度，在习题课上以讲解大量习题为目标，而忽视了习题教学的质量。在习题教学课堂中，教师占据了主体地位，忽视了学生在学习中的地位，一味地向学生灌输解题思路和解题方法，学生只能被动地接受教师讲授的内容，根本没有能够对习题进行深入的思考。如此以来，习题课上往往会出现教师精疲力尽的讲解习题，学生在课堂上迷迷糊糊，不甚理解，课堂教学效率十分低下，以后遇到相似的题型，学生依旧无法掌握解题思路，无法准确解决问题。

2 提升初中数学习题课教学有效性的措施

2.1 抓好选题，提升习题质量

习题教学是数学教学过程中十分重要的一个环节，是对新授课程的有效补充，贯穿于数学教学的全过程。选择高质量的习题是有效开展习题教学的前提和重要环节。教师要认真分析学生的知识掌握情况，充分了解学生学情，清楚学生对知识的运用程度，并在此基础上选择习题。选择习题不仅要与学生的认知能力相适应，还要符合数学的教学进度。教师要重视选题过程，选择具有典型性、针对性的题目，提升选题的质量，只有这样才能达到举一反三的效果，提升学生对知识的理解和运用能力，提升数学的教学质量。

（1）教师选择的习题要具有典型性。初中数学知识点繁多，习题更是纷繁复杂，令老师们眼花缭乱。教师应当如何在茫茫题海中找到符合教学目的的习题，这是对教师教学能力的重要考验。教师们选择出来的习题，一方面要符合新课程标准的要求，符合教材的设计思想，另一方面还要结合学生的学情，帮助学生掌握所学知识并提高学生的解题能力。这就要求数学教师们必须能够跳出冗杂的题海以更高层次的视野来看待习题，善于在茫茫题海中加以提炼。教师选择出来的习题要具有典型性，紧紧围绕教材内容，结合教材中的基本概念和理论，切不可随意超出教材的知识范围，对习题难度进行任意的拔高。这些典型的习题还必须是常规题型却形式多种多样，涵盖教材中繁杂的知识点。此外，典型的习题还要符合学生的需求，学生的需求是教师选择习题的源泉。如果教师选择的习题没有结合学生的内在需求，不能帮助学生提升学习能力，那么无论什么题型都将不具备典型性。教师们要能够真正抓住符合学生需求、难易程度适中且能够体现教材教学思路的习题，充分发挥习题教学典型引路的作用，提升教学质量。

（2）选择的习题要有针对性。数学习题课的教学特点是以训练为主，是一种以习题形式巩固新授课程内容的教学形式。数学习题课只有对学生进行有效的训练才能更好地实现教学目标，因此习题课教学必须贴合教学知识点、符合学生的学习情况、具有明确的教学目标、围绕新课标要求开展教学，真正实现教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。要实现教学的三维目标，教师就必须准确把握教材的知识点，精心思考并认真选择习题，在习题中充分体现教材内容的各项知识点。选择的习题要符合学生的学习需求，这是教师选择习题的关键要求，对于学生掌握情况比较好的知识点可以少选择练习习题，而对于学生掌握不牢靠、易出错的知识点要多选择习题，让学生有针对性的进行练习，并通过多种多样的习题练习不断去强化所学知识，真正起到查漏补缺的作用。习题训练要将重点放在学生的易错处，有针对性的加以训练，提升学生的练习效果，体现教学重点，突破教学难点，提升教学质量。

（3）选择的习题要具有一定的梯度。在一个班级内，学生的学习兴趣不同、知识学习基础不同、智力方面也存在很多差异，因此学生们对课程所授知识的掌握程度也不一样，教师要加强与学生之间的沟通交流，充分了解学生的学情，根据学生的实际情况和学习需求选择习题。教师选择的习题要有一定的梯度，适合班级内各类学生的学习需求。针对学习情况比较优秀的学生，教师要选择一些难度较大、形式创新的习题，让优秀学生有机会展示自己的本领，充分体现自身的个性，让他们能够在习题练习中脱颖而出。对于那些学习相对困难的学生，教师则要选择一些相对比较简单的习题，让学困生们也能够积极参与到习题教学中来，增强他们学习的信心，提升他们的学习兴趣。教师要选择具有一定梯度的习题开展习题课教学，既要满足优秀生提升学习能力的需要，又要引导学情比较困难的学生积极参与到学习中来，教师不可有所偏颇，需要精心设计、选择习题，提升全班学生的学习能力。

2.2 注重训练，巩固所学知识

加强训练是提升教学效率的重要手段，教师在选好习题的基础上对学生进行针对性的训练，才能更好地提升教学效率。在数学教材的每一章节都有典型习题，不仅能体现知识点还包含解题方法和过程，教师要充分利用这些典型性的习题并选择相关习题加强训练，帮助学生牢固掌握所学知识，提升习题课的教学效率。教师在选择典型性、针对性习题的基础上要加强对学生的训练，完善学生的知识结构，提高学生解决问题的能力，提高教学效率。

2.3 有效讲解，提高教学效率

教师在讲解习题的过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与到教学过程中来。教师要给学生留有充足的时间让学生做题，在讲题时要更多的给学生分析解题思路和解题方法，对学生易出错的地方给予提示，鼓励学生发现自己的错误并进行改正。针对学生不会的难题，教师可以让学生通过互助合作的小组学习加以解决，有针对性的对学生进行引导。此外，教师要注意多采用启发式的讲题方式，激发学生的学习兴趣，引导学生在已学知识的基础上通过合作学习的方式解决难题，鼓励学生提出问题、发表看法，提升学生的质疑能力和创新能力。

2.4 加强课后辅导，巩固教学质量

习题课结束之后，教师要对学生进行针对性辅导，解决课上没有搞明白的问题，巩固教学质量。在习题试卷发放以后，教师要考虑各层次学生的情绪，对于成绩不理想的学生要给予鼓励和辅导，帮助学生分析自身存在的不足，引导学生正视困难，激发学生的学习热情，帮助他们树立自信心。此外，教师还要引导他们分析习题错误原因，找到正确的解题思路，补足知识点漏洞，逐渐深入学习。对于成绩良好的学生，教师要给予肯定，同时要帮助他们树立更远的学习目标，避免学生骄傲和懈怠。教师要引导学生分析自己的错题，整理错题集，并进行分类，找出原因改善不足，提升自身的学习效率。此外，教师要及时在课后进行教学反思，根据习题课中出现的问题布置一定的拓展作业，巩固学生的掌握情况，让学生更好地掌握所学知识。

3 结语

习题课是初中数学教学过程中的重要环节，对提升教学质量有着十分重要的作用，教师必须充分重视习题课教学质量。一方面，教师要认真选择习题，选择典型性、针对性、有一定梯度的习题，开展习题教学；另一方面，教师要注重对学生的训练，巩固课程学习成果，充分尊重学生的主体地位，引导学生养成良好的解题思维和解题思路；此外，教师还要加强对学生的课后辅导，帮助学生进一步查漏补缺，提升习题课教学的有效性。

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