互联网时代高校校园网合理利用的途径探析

李 燕

（咸阳职业技术学院，陕西咸阳 712000）

伴随着科技的进步，信息化不仅改变着人们的生产、生活方式，而且改变着人们的思维和学习方式。学校、教室、课本已不再是学生获取知识的唯一渠道。这是对教育改革的促进，也是教育模式的大变革。多媒体计算机、各种移动环境下教学新模式应用越来越普遍，使校园网站建设成为高校教育信息化发展的必然趋势。

1 建设校园网给高校发展带来新挑战

1.1 校园网建设是实施和推进教育改革的重要手段

现代教育技术如何驾驭新的教育环境和教育模式，不仅成为衡量教育现代化水平的标志，而且将成为受教育者乃至整个民族跨入新世纪的“通行证”。由此可见，建设校园网站是高校教育信息化的根本途径。丰富多彩、健康清新的校园网络文化是学生知识和智能不断更新的机器和厂房，将成为学校培养学生学习能力、创新能力、拓展能力的新平台，成为学校面向全体学生和教职员工的窗口，为实施和推进教育改革提供了新的方式。

1.2 校园网建设是教育现代化的重要标志之一

21世纪不仅是充满机遇和挑战的时代，更是全方位开放的时代，开放的社会不能容纳僵化的教育。僵化的教育直接造就了缺乏创造的国民，间接造就了缺乏创造力的国家。信息化、网络化的社会文化环境正在改变着人们的生活、生产和学习方式，如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境和学习模式，已成为各高校进行教学探索的新思路。我们通过校园网络文化建设来培养学生具有未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，不仅是改革教育模式的制高点，也是提高学生综合素质水平的必然手段。

1.3 校园网建设是抵制外界各种不良干扰的有力武器

随着信息为通讯技术的快速发展，社会上各种形式的网站如雨后春笋般地涌现，五花八门，良莠不齐，一部分学生经受不住外界的诱惑，沉溺于网络，虚掷光阴，荒废学业，在学校内部，充分发挥公办教育、学校教育的优势，建设全面性、准确性、权威性、艺术性、便捷性相对较高的教育网站，为学生的学习和发展提供更多自主学习的机会。使学生在更大范围内更有效的享受优质教育资源，培养学生的独立和自治能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革。为学生提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，是抵制社会不良干扰的有效武器。

2 探索互联网时代高校校园网合理利用的有效新途径

校园网的广泛应用使很多领域的工作方式先后发生变革，但这种变革在学校教育中微乎其微，许多学校花费大量资金购买的计算机仅用于学习简单的操作，或者将书本上的内容搬上屏幕，或为应考准备各种“电子题库”，其结果当然不受学生欢迎。那么，怎样才能有效地发挥校园网的作用呢？

2.1 建立学习网站，培养学生个性

2.1.1 自我定位，确立学生的主体意识。教育现代化首先要解放思想，转变传统的教学关系，提高学生的学习意识、独立意思，发展学生个性思维。因此学校的个性化教育首先必须定位于平等的新型师生关系（包括地位上的平等，学业上的搜寻关系，情感上的朋友关系）。教师应废除既定规矩，打破有形教学空间，增大学生参与度，让学生主动参与网络学习、课件制作、素材搜集、问题解答等。

2.1.2 表扬激励、弘扬个性。学生的个性意识是以情感激励为驱动的，缺乏适当有效的情感激励，学生就难以形成自我前进的动力。情感一旦投入，效应随之而来，在主人意识的形成中，让学生自己确立角色、参与、自律三大意识尤为重要。学生既是学习的主人，又是校园的主人。教师设计的各种教学活动和校园活动，都要以学生为主体，让学生最大程度的参与活动，评价活动。在教学中除了给学生创造参与的机会外，不失时机的表扬鼓励，对弘扬学生个性都大有裨益。要把激发学生的兴趣作为第一任务。任课教师从任教班级中选取家中有微机、操作水平高的同学组成本班网络兴趣小组，全面负责本学科学习网站的建设，班内其他同学人人参与，协助提高各种学习资料。

2.1.3 创设舞台，展示个性。学生的个性发展必须有一定的载体，网络就是一个活动的大舞台，在教学中教师可利用一切可以利用的手段，创造条件给学生提供表现个性的机会，通过各种网络移动教学媒体让所有学生尽可能地参与课外探索和课堂学习中来，在参与过程中发展个性。

2.2 合理利用校园网，走探究学习之路

2.2.1 校园网站建设，为学生提供了丰富的参考资料，使探究学习落到了实处。网站在建设以前，学生也进行探究性学习，但只能凭借教科书上很少的引文和自己从其他课外书籍上了解到 的资料进行，由于资料稀少，探究性学习活动难以维系，大部分中途而废，很难达到预期的目的。网站建成后，资料丰富了，可参考的内容多了，为学生的学习提供了广阔的空间，形成了资源共享的格局。学生们能够旁征博引，从不同角度来分析、论证，迅速得出科学的结论，从而把探究性学习真正落到了实处。

2.2.2 解决学生上什么网，上网干什么的问题。曾几何时教师和家长总担心学生上不健康的网站，看不健康的内容，自从建起各科网站后，学生专心致力各科学习，专心浏览各小组建立的各科学习网站，潜心搜集各科学习资料，不断扩大知识视野，增大了知识的覆盖面，变盲目上网为有目的的上网，同时互相监督，从根本上杜绝了上不健康网站的恶习。

2.2.3 激发学习兴趣，转变学生的学习态度和获取知识的方式。网络世界，丰富多彩，变化无穷，无论是负责建设网站的同学，还是使用网上资料的同学对学习网站都充满着好奇心，探究欲望和浓厚兴趣，表现出极大的学习热情和积极性，学习态度发生了明显的变化，人人愿学、乐学、会学，学习方式也发生了由被动接受知识转向主动获取知识的根本性转变。

2.2.4 解决学生分析问题和解决问题的能力。教师运用学习网站资源进行开放式教学，启发学生进行探究，带来了学生学习方法的转变，学生不再被动的接受教师所传授的知识，而且自己主动动手动脑去探究知识，不仅主动学会了课本上的知识，同时提高了分析问题、解决问题的能力。

总之，我们通过校园网络建设的实践认识到：校园网的合理利用可有效促进学生的自学能力和学习效果得到有效提高。当教师作为教学活动的引导者和启发者时，当学生从被动的知识接受者转变为主动的探究者和个性化的独立学习者时，信息化教学手段就改变了传统的师生关系和学习方式。虽然教师和学生在课前或课后要花费大量时间和精力，但他们学习的参与度会越来越高，学习效果越来越好。由此可见，信息化带给教育的不仅是手段和方式的变革，也是教育行为和教育模式的一场历史性变革。

[1]林国锦.新形势下高校校园网络建设和管理途径探析[J]，北京电力高等专科学校学报.2009.8：7 6-77.

[2]邵杰，端木祥展，赵春燕. 合理利用校园网络促进多媒体网络教学[J]，山东煤炭科技，2009(2):87-88.

[3]徐功森.校园网在高校教学中应用的分析[J]，科技与企业，2013(20):293-293