浅析“双创”教育推动的大学生自主创业能力发展

蔡晓琳

（仲恺农业工程学院，广东广州 510225）

1 “双创”教育的发展及其影响下大学生创业的现状

1.1 “双创”教育发展历程

2014年9月的夏季达沃斯论坛上，国务院总理李克强提出了“大众创业，万众创新”，“双创”开始引起大家的重视。国务院在 2015年 5月出台的报告中明确了 2015年起全面深化高校“双创”教育改革，报告列出了 9项改革任务和推出了 30多条的具体措施。教育部在2015年举办了首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，全国高校共有 20万名大学生热情参与比赛。据统计，至2015年12月，全国80%的高校开设了“双创”教育的课程，60%的高校建立了“双创”孵化园，越来越多的“双创”活动大赛开办，参与“双创”活动的大学生正在不断的增加。在 2016年的“十三五”规划纲要草案中，“双创”被纳入创新驱动发展战略。可见，在建设创新型国家的发展道路上，“双创”教育被寄予厚望。

1.2 “双创”教育影响下大学生自主创业的现状

数据显示，2016年登记注册的大学生创业者已达 61.5万人，与未推行“双创”教育的前年相比，大学生创新创业人数增加了两倍，全国高校开展了2300多门有关创新创业理论知识的课程，拥有超过2.6万人的创新创业教育教师。推行“双创”教育后，越来越多大学生敢于“试水”——勇于尝试创新创业，比如在 2017年初，互联网上的各类产业蓬勃发展，微信里越来越多“小程序”上架，不少“小程序”是大学生自主构建的产品。但是，由于过度自信、缺乏风险意识和抗压能力，有些大学生在创业过程中遇到难题时手足无措，轻易地放弃创业，如校内大学生或毕业生在学校周边开的餐饮店铺，每过一学期，关了一家又新开一家。诚然，大学生创业率大幅提高，但其创业成功率并非很理想。

1.3 “双创”教育和大学生自主创业的重要性

二十年前，大学生十分受政府机构和事业单位的青睐，可如今的社会上，本科大学生人数大大增加，还有大批硕士生、博士生……接受“双创”教育的大学生愈来愈多，他们的就业压力也愈来愈严峻。正所谓“大众创业”，发扬创业精神和培养创业能力尤其重要。在接受良好的“双创”教育后，大学生具备了优良的综合素质，创新和创业的能力齐头并进，避免千篇一律地只会走前人的路，能够有效地提高其创新创业的成功率。大学生自主创业不仅能够满足社会需求和促进生产力发展，而且“创业带动就业”，能够在一定程度上缓解大学生的就业压力，让更多的大学生打破“考研究生、考公务员才有出息”的旧思想牢笼，结合自身兴趣和能力进行创新创业，从而尽最大能力实现自我人生价值。

2 接受“双创”教育的大学生自主创业面临的挑战

2.1 大学生综合素质能力不足

即使接受良好的“双创”教育，从校园走出来的大学生品性和能力尚且稚嫩，缺乏强硬的心理素质和创业的社会经验，没有经过充分的市场调查和足够的知识储备就进行创业，容易在萌芽阶段受挫失败。在多数创业失败的例子中，大学生的心理素质薄弱是导致创业失败的重要因素，比如因缺少经验而遇到问题时手忙脚乱、因缺乏抗压能力而遇到困难时惊慌失措，在大学生有限的心理素质能力范围内，当这些棘手问题无法解决和负面情绪无法排解时，大学生容易逃避问题，直接放弃创业。其次，大学生创业的专业技能不够充足，导致无法支撑大学生创业的发展，不扎实的地基并不能够建造稳固的高楼大厦。

2.2 高校“双创”教育的教学体系不够完善

火车没有明确的终点和质量好的铁轨，就容易在路上走了岔路，甚至半途而废，高校教育也是如此，没有统一的教学目标和优良的教学方法，即使进行“双创”教育也不能培养优秀的大学生。有些高校将创新创业教育与技能教育分开而谈，更有些高校坚持“双创”教育的目标是培养一个个成功的企业家，可见，高校对“双创”教育并没有统一的教学目标，这种教学偏差容易导致学生对“双创”教育认知畸形，在创新创业的道路上因信念不正确、基础不踏实而走向失败。有些高校即使开设了“双创”教育的相关理论课程，但由于照本宣科的教学教师占大多数、学生对理论与实践相结合的实训机会比较缺乏，高校“双创”教育的教学体系也并不够完善。

2.3 企业对“双创”教育的认识不统一

对于不同院校毕业的学生，企业有着不同的看法，毋庸置疑，好大学拥有更好的教师资源和教学设备，学生能够在一个更好的环境接受“双创”教育的熏陶，所以学生的理论知识比较渊博。与此同时，职业院校的学生接受教育方向更偏向技能实操的学习，学生对具体某项专业技能的学习和运用会更加精通。多数企业存在对“985”、“211”学生的扶持力度更加宽容，而对普通本科的学生有着更高的扶持要求，甚至拒之门外，只因这份“敲门砖”份量不够重，更不用说是职院校毕业的学生了，企业会更加青睐高学历人才，大学生表现的机会没有相对平等。

2.4 政府建立的“双创”教育扶持体系不够成熟

高校“双创”教育改革以来，我国出台了一系列政策，更多的是表达对高校的教育环境要求，针对大学生创业资金和咨询服务的扶持政策不足。创新创业扶持体系，主要依赖政府政策和金融的支持，对比其他国家的政府政策，我国出台的政策对大学生创新创业的融资力度不够宽松、税收制度不够简便，多数大学生因创业资金和税收无法承担而对创业望而却步；政府对“双创”教育的环境建设不够充分，缺少针对大学生创新创业的咨询服务中心的建设，大学生创新创业遇到难题时常常不知向何处求助。

3 探讨“双创”教育对大学生的培养的建议

3.1 提高大学生综合素质，培养“双创”型人才

大学生要认真接受创新创业的教育，应该参与各种创新创业活动，通过演讲、听讲座和参赛等方式，让自身接触到更丰富更新颖的创新创业理论知识，对创新创业产生浓厚兴趣，对自己充满自信，对创业充满勇气。另外，大学生更应该走出校门，通过学校与企业的合作机会去参观企业，更加全面地了解创新创业所必需的实践能力。同时应加强职业生涯规划，从中意识到自身的不足，从而提高危机感并努力完善自我。准备创新创业的大学生必不可少的是充分利用互联网调查研究自己创业方向的市场，这能够从中学习到当今社会形势的走向，拓展对创业发展的长远目光。

3.2 高校应更新教学模式，健全“双创”教育的教学体系

为大学生的成长环境提供优良的创业氛围，高校应定期举办“双创”教育的交流研讨会，探讨最前沿的教学目标，分享最新的教学成果等。另外，高校可以针对不同专业开设与专业知识相关的创业训练和模拟，邀请成功的创业者和拥有创业经验的专家学者担任指导教师，营造有助于提高大学生的创新创业意愿的氛围。同时，邀请创业成功的企业家开交流讲座，邀请仍在创业奋斗路上不断摸索进步的、毕业三五年成功创业的师兄师姐回校开分享座谈会，分享他们的心路历程和经验教训。

3.3 企业应加大“双创”支持力度，培养合格接班人

和社会的创业者教育不同的是“双创”教育的对象是毫无经验的大学生，所以“双创”教育是为了改变大学生保守的就业思想，进而提高大学生创新创业意愿，挖掘拥有“创业基因”的学生，不断地将理论与实践相结合并提高创业的基本素质能力。企业应多与高校合作，形成校企合作模式，为高校举办的创新创业活动赞助资金、建立创新创业基地、提供企业参观的机会等等，鼓励大学生挖掘自我、奋发上进，形成创新创业的良好氛围，让更多的大学生得到良好的锻炼机会，充实社会经验，这样的培养人才也能为企业招贤纳士、为企业注入新鲜活力。

3.4 政府应加大经费投入，完善“双创”教育扶持体系

近年来，我国把对大学生创新创业教育的重视摆在一个十分重要的地位，大学生的创业环境有了很大的改善，但政府仍需要加大对大学生“双创”教育的支持力度，将教育普及到更多高校的学生，而不仅仅是一部分的“985”、“211”高材生。政府方面应做到完善鼓励大学生创新创业的政策体系，比如改善对大学生的融资力度和税收政策，大力宣传支持“双创”教育和鼓励创新创业的政策，同时鼓励企业合作，帮助高校和企业联系更加紧密，为高校教育和学生创业提供更多的资金扶持。建立专业指导“双创”教育和学生创新创业的服务中心，让更多的大学生创业者得到指导、帮助。

4 结束语

《学习的革命》中，作者提到：“在 21世纪，你最大的雇主，将是你自己。” 大学生这个社会群体正在不断地壮大，相信努力接受“双创”教育知识的洗礼后的大学生，将用他们饱满的激情和准确的定位开启创新创业，开启一段丰富多彩的人生之旅。加上政府和社会各界对大学生的宽容和教导，大学生在成长的旅途上必能大放异彩。

[1]柯进.“双创”教育不是就业创业培训[N].中国教育报, 2016-03-09(1).

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