高校文化教学管理的改革优化措施研究

田 静

（吉林大学农业实验基地，吉林长春 130062）

引言

经济全球化、科技全球化的现今社会，对于人才质量及专业水平的要求也相对提高。知识、信息快速更迭的大背景下，对于为社会输送人才的高等教育院校，其培养人才体系、教学管理制度以及教学质量的提升也就相对提高。而目前我国高校教学管理队伍的质量普遍存在教学改革观念落后、教学内容陈旧单一、教学资源配置老化不均、教学管理制度不完善等诸多问题，无法向社会输送高质量的专业人才，这已经成为社会大众高度关注的焦点。因此，落实高校教学管理体系深化改革，提高高校教学质量、提高人才质量以及促进高校运作持续稳健发展，成为当下高校教育急需解决的关键。

1 现今高校文化教学管理队伍的现状及成因

进入21世纪，科技、经济、文化发展尤为迅速，各个领域对专业人才的需求量增加，对人才质量的要求也随之提高；人们的物质生活不断提高促使人们对精神世界的追求，接受高等教育成为社会大众普遍需求，这种需求虽然推动了高校扩招，但也出现了高等教育院校的师资配备不足、教学管理队伍陈旧落后、教学质量落后等诸多问题。针对相关问题，部分高校意识到问题所在，邀请一些教授、专家及各领域专业的人才加入，其中不乏年轻的研究生及博士生，有效扩充了教学管理队伍。但随着现代教学方法及管理模式的革新以及各高校之间教学质量竞争压力的提高，教学管理队伍建设依然存在滞后性。

1.1 目前高校文化教学管理队伍的组成存在劣势。各高校的文化教学管理队伍基本由以下几类人员组成：第一类是拥有长达十几年甚至几十年教学经验及管理经验的年长管理者，他们对于高校的教学模式、教学思维及学校教育理念等极为熟稔，他们不仅拥有丰富的教学管理经验，也极具教学管理责任心，但由于对社会不断进步引起的快速更新的现代化教学模式及方法的认知缺失，让他们无法适应当前现代化的教育管理模式以及教学思维，更无法快速更新自己的教学方法以及管理手段；第二类是拥有近十年教学经验的本科生及研究生组成，这些人员多是从教学工作中逐步转型进入管理队伍，或是同时肩负教学工作及管理工作的中年管理者，这些管理者通常具备较高的专业能力，并懂得一些教学管理知识，但由于受时代的限制，仍有部分人员对教学管理专业知识深入度欠缺，不利于现代教学模式及管理经纬度的拓宽发展；第三类则是近几年招聘的应届研究生及博士生，这部分管理者通常拥有较为活跃的思维并极具改革意识，还同时具备专业的现代教学管理知识，但因刚步入社会，缺乏丰富的工作经验，其教学管理经验必然欠缺。

1.2 相对于师资队伍，文化教学管理队伍的地位不高。目前，社会大众对高等教育的需求提高，高校不断扩招的同时，也注重师资力量的扩充。教师的薪资待遇及工作环境相对优越，而教学管理队伍的各方面配备则未引起高校领导的重视。相对于师资队伍工作日常比较明确，人们对教学管理队伍的工作日常比较模糊，在众多人眼里，教学管理的工作就是安排学校教学课程、制定校园制度并进行管理以及管理学生考试。这些模糊的认识导致高校管理人员忽视了对教学管理队伍的专业知识水平以及能力的培养，致使教学管理队伍建设相对落后，无法紧随师资队伍不断优化进步的脚步。教学管理成员的综合素质无法提升会严重影响学校教学质量及发展。

1.3 管理人员受日常诸多琐碎事务的影响，致使其管理工作中的创新意识不强。当前，大多数教学管理队伍的工作习惯于依赖学校固有管理制度，其工作仅限于对学校课程的单一排列及校园秩序管理，而这些工作几乎耗尽管理人员的大部分精力，致使管理人员无法革新自身教学管理的固有观念，并逐渐腐蚀掉其工作创新意识。日积月累，教学管理者的工作模式形成，无法紧随现代化教学管理模式的进步，自身管理理念及知识得不到提升，最终会影响学校教学管理工作的进步与发展。

2 高校文化教学改革的必然

2.1 强化教育改革有助于强国。人才是促进社会发展的基石，而获得专业人才的途径是教育。只有加强教学质量的提升，才能促进人才培养质量的稳健提升，为加强中国民族建设与发展储备专业人才力量。因此，强化高校教学管理的深入改革，提高高校教学质量，是保障高等教育优先发展的战略地位的关键。只有提高高等教育水平，才能为我国迈入人力资源强国储备优质资源，奠定坚实基础。

2.2 加强教学改革，是为社会提供更多高精端人才的必经之路。教学管理与教学质量相辅相成，只有教学各个环节紧密相扣，才是保障人才培养质量的关键之所在，教学改革是检验教学各环节是否紧密结合的指标。只有在不断“实践与认识”的反复磨合中，才能明确教学改革实践过程中的关键所在，只有针对这些问题，才能提出更有效的改进措施，提高教学环节的吻合度，提高教学质量，才能为社会输送合格人才。

2.3 教学改革是提高高校教育教学内核及获得人民大众信赖的保障。社会发展的同时，人们获得高等优质教育的心理也随之提升。高校的教学质量及教育水平成为人民大众选择的前提。教学质量是高校发展的内核与关键，而提升教学质量必然要加强教学改革，强化教学管理深入发展，是促进高校人才培养质量的有效途径，也是保障高校向社会输送优质人才的关键。想要获得人民大众的认可及信赖，必然要走教学改革之路。

3 高校文化教学管理的改革措施

3.1 对教学管理日常工作进行有效规划

针对高校教学管理队伍存在的工作习惯依赖于制度的问题，进行教学管理工作细化，明确教学管理队伍在高校教学发展中的重要作用；并针对各层级管理人员工作现状进行系统评估，对教学目标及日后工作进行预测；并针对目前高校管理工作中出现的问题及隐性存在的问题进行分析及改革，完善教学管理队伍建设目标，形成有效的各层级教学管理配合，促使教学管理工作各环节紧密结合，提高高校教学质量。

3.2 对文化教学管理人员进行教育培训

日常工作的琐碎事务处理占据了教学管理者的大部分时间及精力，消磨着管理人员的工作热情及创新意识。传统的教学观念、模式及管理思维无法与先进的现代教学模式及思维相匹配，致使教学管理工作相对滞后，导致教学质量无法提高。只有定期对教学管理人员进行培训及知识革新，定期让管理人员外出参加专业技能培训交流，或邀请教学管理专家到学校进行相关知识讲座，才能促使各教学管理人员紧跟社会信息发展的脚步，及时更新自身教育管理专业知识，提高自身业务能力，从而推进本校管理工作质量的提高。

3.3 采取激励手段提高文化教学管理人员的工作热情，并提升其工作创新意识及能力

高校管理队伍的工作积极性需要学校采取相应的激励手段来激发。首先，高校应提高学校教学管理硬件设施建设，避免管理人员工作效率受硬件设施落后的影响；其次，提高教学管理人员的津贴奖励，津贴可根据高校教学管理人员的工作效率及创新进行浮动，这一举措不仅能提高管理人员的收入，也能激发教学管理人员的工作积极；再次，学校可通过设立完善且合理的考核制度，对教学管理人员的工作水平及成果进行管理，并将其与日常考核相结合，注重工作效率的评估，采取物质奖励与精神激励等有效措施，制定奖励政策，可提升其工作效率及工作热情，进而营造积极向上的工作氛围；最后，对日常工作成果进行总结，并组织管理人员挖掘日常工作中存在的问题并针对问题进行探讨，提出相关解决措施，在挖掘与解决的过程中提升创新及工作能力。

结语：高校文化教学教学管理队伍的建设工作在高校稳健发展的过程中至关重要，是保障学校教学工作有序开展的基础，更是向社会输送高精端人才的重要环节。教学管理队伍的综合水平及工作成果直接影响着高校教学质量的提高。因此，为了高校工作发展的有效推进，必须强化高校教学管理制度的改革，提高团队建设及相关人员的工作能力以及专业知识水平，加强人才扩充，注重创新能力的培养，才能有效提升高校的综合教学质量及高校自身的稳健发展。

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