微课在职业院校计算机授课中的运用效果及其评价

2017-03-11周伟刚

文化创新比较研究 2017年2期

关键词：职业院校计算机知识点

周伟刚

常熟中等专业学校江苏常熟 215500

微课在职业院校计算机授课中的运用效果及其评价

周伟刚

常熟中等专业学校江苏常熟 215500

随着近些年全球范围内信息技术创新的不断加快，职业院校计算机授课内容及授课方式也在发生着令人应接不暇的变化，很多专业课的计算机课程也不断更新换代，大量的新知识新内容不断更新迭代。这使得目前常规的计算机授课技术和方法已经完全不能满足现今课堂教学的需求。于是探究一种新的计算机专业课程授课方法成为了职业院校计算机课程教师的一项关键工作，为此本文针对微课在职业院校计算机授课中的运用、效果进行全面的分析及评价。

微课；计算机授课；运用；效果；评价

1 职业院校计算机授课的现状

职业院校计算机课程是随信息技术创新、社会需求不断发展衍生出来的一门专业课程。随着信息技术创新的加快，计算机授课内容及方式正在发生着令人应接不暇的变化，面对目前众多专业课计算机课程的不断更新换代，大量的新知识更新迭代。目前常规的计算机授课技术和方法已不能满足现今课堂教学需求。目前大多数职业院校计算机课程仍采用计算机常规授课模式即45 min课堂且两节连排的方式。课堂授课则以教师主讲配合学生同步练习操作的方式进行授课。在这种授课模式下，如想让学生能够对课堂所授知识进行同步操作并牢固掌握知识点，就需耗费大量课堂时间和师生精力，并且需要通过大量实践操作进行知识点巩固，这样会使师生在整个课堂教学过程中变得疲于应对，不但降低了学生主动学习兴趣，且降低了教师对课堂的把握度，进而整体上影响整个课堂授课的效率和效果。在这种模式下，存在的另一个问题就是学生无法依据自身兴趣爱好在自己感兴趣的教学模式下进入学习领域，教师在授课中也很难满足个体学生的学习意愿和选择倾向，引起学生学习积极性低下、学习效果达不到预值。同时，传统授课模式无法照顾到学生们个体差异，无法将差异教学方法融入到授课中，使得学生课堂主动性受到很大程度上的限制，影响整个授课质量和学习效果。为此，针对这个问题探究出一种适合目前计算机授课特点的方法便成为了当前职业院校计算机授课学领域的重要的研究方向。

2 微课及其在职业院校计算机教学中的运用

2.1 微课的相关知识点

微课是近些年兴起的一种新多媒体授课方式。微课授课教学是指在非常短的时间内由单个专题中某一个知识点完成解演与学习的方式。微课授课设计过程中需要根据知识点特色，把对多媒体技术授课教学通过微视频等多方式进行开展。教育部网络培训中心针对微课的定义是：以10～20 min的演示视频作为课程载体，记载授课围绕的单个知识点或者是教学过程开展的简单且又全面的授课活动。微课最主要的特点便是短小而全面，学完一节微课程视频学生就能够对所授的某个知识点有了全面且清晰的认识。

2.2 微课在职业院校计算机教学中的运用

微课在计算机专业课程的授课中的运用渗透在整个授课过程中，从授课开始的自我介绍及授课过程中的单个知识点讲授及知识点的巩固，到课后总结都可以利用微课视频作为平台进行演示。下面将对微课在计算机专业课程授课中的运用展开全面的分析：

（1）微课授课开始的自我介绍，有助于增进师生间的相互了解。

在开展微课课堂授课初，师生间需要进行一个简短的自我介绍。一个精彩的教师自我介绍能给自主学习的学生留下的非常好的影响，其作用甚至能影响整个课堂授课效果，既微课第一印象。因此微课教师在开始课堂录制前，准备好一个精彩的自我介绍对于加深学生对于授课教师的印象，提高学生对授课教师信任度起着非常重要的意义，而且能够为今后开展阶段性微课授课教学做很好的铺垫。微课中自我介绍中的合理运用，还能够提升学生学习好奇心，给学生一个美好的前景洞想，从而提升今后自主学习的意向与动力。

（2）运用微课配合常规教学的知识点授课及课后巩固。

以往的计算机专业课程授课模式下，有相当多的计算机授课教师能制作简单的教学视频来配合课堂知识点的授课，且取得了较好的授课效果。但少有教师通过视频教学的方式对授课知识点进行巩固，这使得整个信息化授课过程存在一缕不足。而若在计算机授课过程中将视频微课和授课内容相互联系在一起便可以掩盖住这缕不足，目前很多学校自建的网络课程在线学习方法已经涵盖到到众多学习领域，但在实际授课过程中由于种种个体或设备限制，极少有教师会采用这种交互性的授课模式。并且如若一个教师需要运用微课程视频教学，就必须要具有一定的多媒体编辑及操作能力，能将自己想法与授课内容数字化结合的展现出来；其次需要教师在授课意识上有自我进取和自我突破的觉悟，然后在此之上不断提高自己微视频制作能力，制作出完美的微课视频，同时将微课授课方法运用到课后巩固中去。

（3）微课在课后巩固中的运用。

在职业院校计算机授课过程中，教师多多少少的都会将多媒体授课运用到常规课堂授课中。但由于目前中职学生生源层次相对较低，自主学习能力相对差，同时课堂学习过程中很少会集中精力去听专业教师的讲授。在课后学生也不会去观看与课堂授课有关的视频对授课内容进行自主巩固，使专业教师辛苦制作的授课视频无法达到出起先设想的效果，整个授课效果大打折扣。究其原因无非包括是以下几点：一是传统课程视频经简单编辑后未利用专业软件进行压缩转码再处理，视频容量非常大，学生如若使用移动终端观看的方式就需要耗费大量的数据流量，费用太高。其次，如若使用校园机房电脑观看，大容量视频文件对于网速会提出了很高的要求，职业院校内的网速通常比较慢，下载或者在线观看这么大的视频，缓冲期非常长，学生打开后一段时间后没有响应就会失去继续等待的耐心，进而丧失其对接下来的其它课程视频的兴趣，使得校园授课视频使用率极低。最后，一个传统的课程授课视频通常有大量的知识点，内容繁琐操作性差，很多知识点学生不需要或者已经掌握的，在观看过程中出现大量学生不需要的知识点，会使学生选择关闭不再观看。

而采用微课授课的特点便是在最短时间内对单个知识点进行全面而又清晰讲解，这使它相比传统授课视频具有以下优势：（1）微课视频容量通常比较小，采用最简压缩模式，一节微课视频通常只有十多兆，学生在移动终端上使用，速度快费用小，最短时间内得到自己想要的视频资源。（2）微课视频是针对单个知识点开展授课的，不同知识点分布在不同微课资源中，学生可以依据自己的学习意向，对想要学习的知识点进行自主学习。（3）每个微课视频授课时间都比较短，学生可以用课外的碎片时间进行自主学习，将业余时间充分利用，时间利用最大化。

3 微课在职业院校计算机授课中的效果

微课在计算机授课中的运用：不同授课过程产生不同授课效果，对比以往计算机授课方法，微课授课既满足计算机常规授课的教学要求，又通过视频授课形式提升学生的自主学习的意愿及兴趣，提升了整体授课质量与效果。同时，微课授课在计算机专业课程授课过程中也存在些问题和不足，主要呈现在以下几个方面。

（1）微课授课的运用目前局限于学生自学微课视频为主，在这种模式下学习自主性强的学生，通常能取得较好的效果，但是对于学习自主性较差的学生而言，微课授课效果可能连传统课堂授课效果都不如。

（2）计算机课程也不断更新换代，大量的新知识新内容不断更新迭代，学生需求也各经不同，学校和教师制作微课的精力有限，不能涵盖到学科的各个方面，进行自主学习的学生可能不能够有效的获得自己想学的相关微课资料。

（3）微课授课是针对单个知识点进行的独立讲解，如果学生在学习过程中未将课程知识内化，就很难形成一个完整的课程知识体系，无法达到预期的授课效果。这就要求授课教师在实际授课过程中对微课进行适当调整，使其不断地和课堂授课结合起来。首先，微课需结合学生学习兴趣，在开展微课授课前，教师需针对学习能力不同的学生进行全面的摸排，后针对学生特点，制作出符合学生需求的微课视频。其次，与常规的课程授课相结合，针对课程中的重难点不简单的依赖于微课视频进行授课，而在授课后运用常规课堂教授课的形式进行练习和巩固。最后，就是需要完善相关课程的平时考核机制，职业院校计算机授课能力考核的关键是考核学生相关知识的动手实践能力和运用能力，微课授课应以学生自主学习为主导，但学生在整个过程中是否进行了全面有效的学习，微课授课老师是无法保证的。这种情况下就需要设计出相关课程完善的课程知识考核的机制，如在线练习与模拟操作考试等，以便课后专业教师能对学生综合学习效果进行一个合理的考核与评估。