以学生体育能力为本的高职体育教学改革

毛淑娟

安阳幼儿师范高等专科学校 河南安阳 455000

以学生体育能力为本的高职体育教学改革

毛淑娟

安阳幼儿师范高等专科学校 河南安阳 455000

体育教学作为高职教育中的一个重要组成，其也贯彻到了学生们成长学习的每一个阶段中。但是在现阶段的高职体育教学过程中依旧存在着重视程度不够以及教学模式过于单一等诸多问题，并难以取得一个良好的体育教学效果。这也就要求相关的高职院校必须加大对体系教学的改革力度，并需要在结合所有学生的实际情况这一基础上，来根据该高职院校的教学特点，来形成一个具备有自身风格的良好体育教学模式。本文就以学生体育能力为本的高职体育教学改革提出了几点自己的意见。

高职院校；体育能力；体育教学改革

进行体育教学的目的在于锻炼学生们的身体素质能力，并培养学生们良好的精神文明建设，从而使得学生能够在物质文明以及精神文明两个方面都得到良好的发展。为了取得一个良好的体育教学成果，我国的教育部门也将体育课程安排到了学生们学习的每一个阶段中，并借此来增强学生们自身的 身体素质。因此高职院校在自身的教学环节中，就需要加强对体育教学的重视力度，并需要使得高职学生们在拥有良好专业能力的基础上，也能够拥有一定的社会适应能力以及身体素质。这也就要求高职院校迫切进行自身体育教学的改革工作，并取得一个良好的体育教学结果。

1 高职院校的体育教学现状分析

我国的高职院校在体育教学工作中长期存在着应试教育的现象，其具体表现为重视体育的竞赛工作，并且在相关的校运动会上其获得冠军的数目作为评价该学校体育工作成果以及教师教学质量的主要依据，其对于群体的体育教学重视程度不足。此外在现阶段的高职体育教学过程中，还存在着教学模式过于单一的现象，并且直接忽视了学生们自身的体育兴趣以及体育特长，这样就导致了学生在进行体育学习的过程中缺乏足够的学习热情以及学习积极性，并难以取得一个良好的体育教学效果。此外在高职的体育教学特烫伤，其多是将竞技运动技术的教学作为中心，并在教学过程中忽略了对学生身体的锻炼目的，并没有很好的为学生们提供体育知识以及健身方法等方面的学习工作。并导致了学生们在日常的体育课学习过程中难以养成基本的机遇教学能力。为了适应基础教育的发展需求，并培养出一批拥有良好身体素质与体育能力的高职学习，也就要求高职院校必须对自身的体育教学模式进行深入的改革。

2 以学生体育能力为本的高职体育教学改革策略

在高职的体育教学过程中要想取得一个良好的改革效果，首先需要彻底扭转应试教育的倾向，并需要将学生作为整个体育教学过程中的主体位置，从而进行素质教育工作的全面推行。因此在对高职体育教学模式进行改革时，也就需要将学生的体育能力作为改革的根本，并将体育考试作为出发点，来对学生们的体育能力考核工作进行有效的加强，并引导学生们进行自我体育能力的培养，此外在进行体育教学过程中，还要求体育教师在具体教学过程中积极采用多样化的教学模式，来引起学生们的学习兴趣以及体育锻炼热情，从而达到提升所有学生身体素质的良好效果。本文就以体育能力为本的高职体育教学改革提出了以下的几点建议。

2.1 对传统的体育考试内容进行改革

在对高职院校学生们的体育能力进行考核的过程中，需要将所有学生们的实际体育能力氛围以下两个方面与八个类别的能力，并需要根据该体育能力表来对学生们的体育能力进行考核，从而取得一个良好的体育考核效果。

表1 高职院校学生体育能力表

教师在进行体育教学的过程中就需要对上述能力的培养保持足够的重视，并且需要对学生的学习评价重点进行转变，对学生学习过程中的相关态度行为也要进行强调。而借助于对学生们的体育评价体系进行改革的模式，其能够有效提升学生自身的体育学习兴趣，并诱导学生们积极进行相应的体育锻炼，并借此来提升自身的身体素质。此外对上述八个类别的体育能力考核需要通过理论考试、实践课考试以及锻炼的积极性评价这三个方面来进行综合性的评分，其评分比例可以保持在2∶5∶3，这样也能够引导学生们在日常的生活学习中积极进行相应的体育锻炼，并促使学生们自身综合祖师的提升以及体育能力的培养。

2.2 对体育教师的评价体系进行改革

对体育教师们进行评价的最终目的在于对体育教师们其教学工作的质量以及教学效果进行客观公正的评价，并为所有的体育教师们进行具体、准确信息的反馈与提供，从而促进所有教师们能够在自身的教学环节中，对一些体育教学的弊端进行积极的完善与改革，并使得体育教学自身的专业素质以及教学能力能够得到不断的增长。对体育教师进行评价的过程中，可以将其评价工作氛围专业素质评价以及课堂评价这两个方面，其中专业素质的评价需要包含对教师职业道德、教学能力以及德育科研能力者这三个方面的考核，而进行体育课堂评价的过程中则需要重视教学活动的有效性、学生的学习效率以及学习态度等多个方面的内容进行综合性的评价。此外在对体育教师进行评价的过程中，还需要采取学生网上评价、教务监督评价以及专家评价等多种评价形式来进行，并需要按照相应的4∶4∶3的比例来对相应的结果进行针对性的评价工作，这样就能够有效消除现阶段在体育教学环节中所存在的重竞技思想的影响，并借此取得一个客观公正的评价效果。借助于体育教师评价体系的转变，也就能够有效激发体育教学们的教学热情，并促使教师们对自身教学工作中所存在的一些问题进行积极的改革与完善，从而使得我国高职院校的体育教学能力得到更近一步的提升。

2.3 进行体育教材的改革与优化

我国的高职院校其体育教学环节因为受到传统教学影响较大，而直接忽略了对学生们体育素质以及体育能力的培养，其教学过程中所用的教材也存在着以竞技运动技术为中心和重复性过于严重的情况，并直接影响到了我国体育教学的教学效果。这也就要求相关的教育部门能够在对在校高职院校的学生其体育教学情况进行实际调查的基础上，来对原有的体育教材进行一定的调整与更新。

在对体育教材进行改革与优化过程中，也需要遵循以下几点要求：（1）终身使用的选编选择。在进行体育教学内容的选编过程中，充分遵循切实、有用的选编原则，并需要充实休闲建设教材以及体育特色教材等方面的内容。比如在体育教材的编制过程中就可以将健身与健美、气功与形体训练等方面的内容，并使得该教材能够为学生的终生都起到一定程度的作用。（2）将竞技教材朝着健身体育教学进行改造。为了取得一个良好的体育教学效果，也就需要多增添一些趣味性与娱乐性的体育教学，并需要充分强调体育教材中的健身性。比如说可以将教材中的常宝内容改为健身跑，并将竞技类的球类项目转变为以健身为主的球类活动、比如三人篮球以及五人足球等。这样就能够使得整个体育教材变得更加有趣，并能够很好的迎合高职院校学生的健身兴趣，从而促进所有高职院校的学生们积极投入到体育的教学环节中。（3）进行体育基础理论教材以及课时比例的合理添加。在体育教材编制过程中还需要加强科学锻炼的方法以及健身运动模式的理论教学，并且可以根据学生们今后职业的具体需求，来进行教学内容的针对性选择。此外还可以将原本理论课的分散授课转变为专人授课的模式，并借此来确保其理论课的教学质量，从而使得所有高职学生们能够拥有一个良好的体育知识，并充分满足个人建设以及就业的各种需求。

2.4 对高职院校的体育教学方法进行改革

在进行体育教学的过程中还应当充分发挥出学生们的主体教学地位，并积极培养学生们进行体育学习以及体育锻炼的兴趣，这也是提升体育教学效果的一个有效途径。因此高职院校就需要对自身现阶段的体育教学模式进行不断的优化与完善，并积极创造一些能够激发学生们学习情趣的体育教学方式，从而引导学生们提高自身的体育素质以及体育能力，并充分发挥出学生在体育教学环节的体育自助能力。在现阶段高职院校的体育教学过程中，普遍存在着学生不感兴趣以及积极性不高等诸多问题，而且现阶段教学环节中经济运用技能教学化以及教学过程一体化的模式也严重束缚了学生们的个性以及创造思维的发挥，并使得教学环节难以取得一个良好的教学效果。

因此高职院校在自身的体育教学过程中就可以采用学生们受欢迎的健身体育教学模式，并借此来提升学生们的体育素质以及能力教育水平。而在进行体育教学模式的选择过程中还需要遵循以下几点原则：具备有良好的专业相近性；具备有显著的健身性；具备有良好的娱乐性；具备有一定的多样性与趣味性；具备有很强的激励性。在上述原则的基础上来进行体育教学方法的改革，则能够有效激发学生们的体育锻炼以及体育学习的积极性，并借此来获取的一个良好的体育教学成果。

2.5 进行学生教学培养方案的改革

高职院校的体育教学工作不仅仅指的是体育课程的教学，其还包含了思想道德素质、科学文化素质、身体素质以及心理素质等多个方面的教学工作。因此高职院校就需要在体育教学的过程中将学生作为根本，并需要根据学生自身的实际情况以及心理状况，来进行教学培养方案的针对性构建。此外在体育教学过程中还需要将体育教学与学生们所学专业进行有机的结合，并使得学生们能够可以接受以及乐于参与到体育教学之中，并借此来取得一个良好的体育教学效果。

3 结语

在现阶段高职院校的体育教学过程中还存在着重视力度不够以及教学模式过于单一等诸多问题，而无论是在学生层面还是学校的层面来分析，体育教学都难以取得一个良好的教学成果。这也就要求高职院校中的体育工作者需要积极推进体育教学的改革工作，并需要根据学生自身的身体素质以及专业情况，来进行体育课程以及教学培养方案的针对性制定，只有这样才能够促进所有学生们的体育学习热情，并进一步提升学生的综合素质，从而为我国高职院校的体育教学发展起到深远的影响。

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