提升区域社区教育服务能力的实践探索——以无锡新区社区教育课程开发为例

李华

（无锡科技职业学院，江苏无锡 214028）

社区教育是终身教育体系的重要内容，无锡新区依据教育部对社区教育的精神，积极开发适合新区的共享的社区教育课程资源，研发具有区域特色的多元化国家级社区教育特色课程，积极努力地提升区域社区教育的服务能力，进一步推动新区社区教育事业的发展，促进学习型社会与和谐社会的全面构建。

1 统筹规划完善制度体系

无锡新区紧紧围绕科学发展观的要求，在不断挖掘、丰富、积累社区教育资源基础上，通过全面推进、基本建成、扎实巩固、稳定发展，统筹规划运作。同时，为更好地规范新区社区教育课程建设，丰富社区教育内涵，使社区教育课程建设成为提升社区居民的综合素质，着力构建终身教育体系，创建学习型社会的重要载体，制定并下发了《无锡市新区社区教育课程建设管理办法》，对课程建设的建设原则、组织管理、建设模式、组织实施、经费保障等提出明确要求，在付诸实施中，促进了项目的良好开展。

2 强化队伍建设提升工作水平

组织团队赴全国社区教育示范区的南京玄武区、上海普陀区宜川路街道社区市民学校和闸北区社区培训学院参观考察；利用社区教育专职例会，分别开展了《关于社区教育特色课程建设与评审中的几个问题》等内容的专题研讨会，通过学习与交流，大大地增加了队伍的理论研究能力。此外，为了提高居民学习点的办学质量，学院分期为社区教育管理者进行业务培训，从而在提高居民学习点的教学质量的同时，较好的满足了居民的学习需求。

3 积极开发课程提升社区服务能力

特色课程建设是社区教育教学建设的基本内容，是国家终身教育体系的根本保证。结合区域文化特色，积极开发了“低碳与环保”“梅里风云”“抖空竹”三门社区教育特色课程。

3.1 “低碳与环保”

3.1.1 课程实施情况

参与学习的对象主要为社区居民、同社区结对共建的部队战士、企业职工、大中专中小学幼儿园师生、周边社区居民。课程教育实施主要有社区大学生担任，聘请了无锡行政学院教授、中小学校、成人教育教师担任客座讲师，面向社会进行低碳环保生活教育，全社区12000多人受到一次以上教育，居民越来越懂得低碳生活的重要性。社区居民从垃圾分类到使用节能减排环保产品，节约一度电一吨水，低碳环保生活成为生活时尚。

3.1.2 课程实施的社会影响

几年来，我们开展的低碳环保教育深受广大居民的欢迎和青睐，通过教育，大家认识到了保护环境的重要性，看到了节能减排对大家带来的好处，社区居民用不同的方式开始走进低碳生活，越来越多的绿色社会志愿者引领着广大居民积极开展低碳环保活动。2007年至今，社区接待前来参观学习的中外友人学者超过了10万多人（次），社会教育效果受到社会各界的广泛关注和高度评价。社区教育经验被中央电视台、《中国环境报》、江苏电视台、无锡电视台等众多新闻媒体进行了宣传报道。教育经验在全国绿色环保工作中得到推广、应用。

3.2 “梅里风云”

3.2.1 课程实施情况

（1）组织编写课程教材。首先是参考书籍。查阅了《梅村志》（1991 年版）、《无锡人民革命斗争史》《群英谱》（锡山分卷）、《江苏人民革命斗争故事》（1999年版）等记录革命历史的书籍，收集整理了大量历史遗存资料；其次是采访调查。通过对梅村地区烈士家属、老党员、老革命同志、锡东革命烈士陵园工作人员的走访调查，收集整理口述历史资料。最终以梅村地区在大革命、抗日战争、解放战争三个时期发生的重大事件和英雄事迹为素材，精心编写了梅村革命斗争纪实《梅里风云》。本课程计划总教学课时为25课时。

（2）丰富课程的实施载体。梅村街道先后在新区政务网、街道政务网、《无锡新区》《梅里通讯》、街道党委中心组学习材料等平台推出“红色记忆”专栏，分期刊载系列文章供广大居民群众阅览，并利用锡东革命烈士陵园、纪念馆等资源优势，组织机关党员干部、入党积子、社区居民、青少年祭扫烈士陵园，参观纪念馆，进行现场红色教育。

3.2.2 课程实施的社会影响

为了实现红色教育的常态化，重视日常教育的开展，实施了红色教育向普通群众延伸、向学生课外活动延伸、向外来新市民延伸、向企业延伸，开展了一系列特色活动，取得了预期效果。

（1）巡回演讲，唤醒红色记忆。梅村街道党委中心组学习时间特意邀请“红色记忆”巡讲团沈泉洪老师讲授梅村锡东革命史，全体党政领导及各村（居）社区、机关部门、直属单位负责人等70多人参加学习，开启了梅村街道“红色记忆”巡回演讲的第一课。随后，巡讲团先后深入梅荆一社区、梅荆二社区、居委、香梅一社区、泰伯一社区、泰伯二社区、泰伯三社区广泛开展宣讲活动，受到了居民群众的热烈欢迎和一致好评。

（2）舞台话剧，点燃红色青春。梅村街道成功承办了无锡新区“红色接力燃烧激情奉献青春”系列活动之“青春在激情中燃烧”新区青少年红色情景剧大赛。梅里中学的红色情景剧《抗日英雄——华阿金》以及新区实验小学的参赛作品《闪闪的红星》，以巧妙的设计、精湛的演技、出彩的效果博得在场观众的热烈掌声，喜获特等奖。通过红色情景剧的排演活动，更加激发了广大师生爱党、爱国、爱校的热情，更加深了对革命先烈的敬仰与怀念之情，同时也活跃了校园文化生活。

（3）锡剧小戏，唱响文化大舞台。小戏《草场壮歌》是为庆祝建国60周年、无锡解放60周年特意编排的，反映了锡山革命烈士华阿金为保护战友与群众，被日寇刺37刀壮烈牺牲的真实英雄事迹，场面恢宏、催人泪下。《草场壮歌》曾在梅村街道社区巡回演出，也在结对乡镇南莫的大舞台上为异地乡亲展示了梅村的革命英雄形象。《草场壮歌》地域色彩浓重突出，在2010年的无锡市群众文艺汇演中，荣获创作优秀奖、表演优秀奖，不但提高了百姓演员的整体水平与实力，更是增强了梅村文化事业加快发展的信心。

一系列有声势、有特色、有影响的成果展示活动，把红色教育向纵深推进，红色教育也逐渐深入人心，逐渐形成体系、形成规模、形成传统。

3.3 “抖空竹”

3.3.1 课程实施情况

（1）组织编写课程教材。鉴于社区教育和普通学历教育存在着种种差异，直接借鉴成熟抖空竹教材的范围广、难度大。于是，在泰伯一社区组委会的领导下，结社区特点，针对社区居民的空竹学习需求，通过网络抖空竹教学信息的收集、参照人民体育出版社龙腾编著的《抖空竹入门》一书、以及抖空竹专业人土及社区草根高手的口述整理而编写了《抖空竹》课程教材。课程包括：第一章空竹介绍<第一节>空竹的历史、<第二节>空竹的名称、<第三节>空竹的种类、<第四节>空竹的健身功能；第二章空竹常识<第一节>器械的使用和要求、<第二节>正确掌握双轮空竹的正反方向、<第三节>三个要领一个平衡方法；第三章空竹教学<第一节>起动、<第二节>基本动作教学（动作分解）、<第三节>花样动作教学（动作教学）、<第四节>课例。本课程计划总教学课时36课时。该教材层次性强、简明实用，深受社区居民欢迎。

本课程还有丰富的教学平台。泰伯一社区把“抖空竹“课程与拍摄制作成多媒体的视频课程，挂到“学梅村街道政务外网”的网络平台上，居民可以根据自己的兴趣爱好免费便捷地、足不出户学习《抖空竹》社区教育课程。

（2）组织教师团队。为了保证课程的科学规范性，加强课程建设，《抖空竹》课程设有课程负责人，全面负责本课程教材编写、教学安排、教学活动、教学评价等工作。在课程负责人的带领下，有10名专职的草根高手，他们不但有爱心、乐于助人、素质高，而且水平也高，教育能力更是让居民赞不绝口。他们一直稳定地担任着空竹课程的教学。同时，在不满足于这支草根团队的基础上，社区还聘请了专业的多年从事抖空竹教学，教学经验丰富，教学有力的空竹教师。

（3）灵活的教学方法和手段。《空竹》教学采用讲解与示范、模仿结合，集中授课学习与分散练习相结合的实践教学，由浅入深地讲解和演示抖空竹的技法和技巧，使社区居民在知识、能力得到提高和锻炼的同时，感受到健康的快乐和愉悦。在教学过程中，老师针对不同的学习对象，认真备课；教学中他手把手地耐心辅导。每堂课他都安排学员有比较多的时间动手练习，注重调动学员的积极性和创作性，及时肯定学员的每一点进步，每次课程学习中学员都有不同程度的技术进步，这样不仅提高了他们的学习兴趣，更让他们有了自信、有成就感。

空竹课程教学根据不同人群，有针对性开设青少年寒暑假学习班；周一至周五中老年居民晨晚练班；周六周日中青年双休日班。

3.3.2 课程实施的社会影响

（1）社区里一些居民通过抖空竹，已将一些因搓麻将、看电视犯下的肩周炎、颈椎炎等老毛病治好了；有的肥胖的居民通过抖空竹后，都得了减肥的功效；诸如此类的，真是举不胜举，总之，抖空竹的益处大家有目共睹。

（2）教师的课堂教学得到广大居民的首肯，社会声誉渐升。经过多年的教学实践，社区居民们对于教师们的教学反映很好。他们认为教师们素质高、有敬业精神、教学能力强。特别是，教师们懂居民，课堂教学能满足学员需求，教学方法灵活有效。在教学课堂上，教师针对学员的年龄特点与身体机能，因材施教，比如针对老年人学习能力、接受能力相对一般的情况，教师在指导每一个动作的时候便更加缓慢更加细致，必要的时候更是要一个动作要重复指导很多次，反复练习很多次。这种因材施教的教学方式使居民们提高了他们学习兴趣和信心，不但学到了知识，提高了能力，还愉悦了身心。为了满足不同人群的学习，还开设了青少年寒暑期班、双休日班和晨晚练班。老师们不计报酬、放弃休息，得到广大居民的称赞。学习结束后学员们互相切磋，并纷纷写出学习心得，或是口口相传，来表达出自己“愿学乐学、学有所获”的欣喜和感激。

（3）在练习中进步，在活动中展示，居民们的抖空竹技能不断增强，学习氛围日益浓厚。通过晨晚练点，居民们互相切磋所学所得，并提高技能；通过参观活动等形式，让居民们体会抖空竹集娱乐性，健身性，技巧性，灵活性，表演性于一体的特殊魅力，并感同身受，提高自己视野，开拓眼界，为提高居民的抖空竹技能打下了基础；通过舞台表演、广场活动等形式，展示自己技能水平，体现自我成就感。这些课外活动，使得居民更愿意参加空竹学习，轻松体验，乐于展示。

4 结语

总之，社区教育课程的开发和有效使用，丰富了社区教育的内容，强化了社区教育特色，提升了区域社区教育服务能力，推动和促进了地方经济社会发展。社区教育是终身教育体系的重要内容，是满足区域内市民多层次、多类型教育学习需求的新型终身教育的重要阵地。积极提升区域社区教育的服务能力，进一步推动区域社区教育事业的发展，促进学习型社会与和谐社会的全面构建，是构建和谐社会的重要途径之一。

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