商务英语教学与普通英语教学之异同

2017-03-11吕益贤

文化创新比较研究 2017年29期

吕益贤

（江西师范高等专科学校，江西鹰潭 335000）

1 商务英语教学与普通英语教学的差异

商务英语指的是一种以职场交流合作需要的语言种类，其主要内容主要包含商务活动的范围，涉及面较广。和普通英语教学不同的是，商务英语不仅仅要向学生传授基本的英语知识，提升学生的英语综合能力，商务英语更加注重对于西方企业管理理念、西方人的思想方式、文化理念、社交礼仪等知识的传授，致力于教会学生掌握和西方人交流的技巧，以便今后在商务工作中能够更好的与他们进行合作交流，适应西方人的生活习惯和思维方式，认同西方人的文化理念。

现阶段，我国商务英语学习者主要包括两种人，一种是以后总是希望在未来的工作中能够从事和商务有关的工作的学习，另一种是目前正处于商务工作岗位中，觉得自身的商务英语知识不足，力求上进的社会工作者。要学习商务英语，学好商务英语，学习者首先应具备比较良好的英语基础，具有一定的新式思维和能力，能够接受和消化新知识。商务英语的应用型较强，其专业性要求也比较高，和导游英语、医学英语、法律英语一样，商务英语也对英语学习者的基本英语能力要求较高，没有一定的英语基础想要学好商务英语是十分困难的。因此在学习商务英语前，学生必须要加强英语基础能力培养，积累英语知识。

商务英语不仅在教学内容上和普通英语教学存在差别，在考核模式上也有一定的差距，商务英语的考核更加注重对于学生实际英语运用能够力的考核，注重学生的口语表达能力，而不是笔试能力。商务英语的考核内容更具有专业性，要求更高。

2 商务英语教学策略

2.1 创造良好语言学习环境，进行专业英语教学

商务英语教学要以培养的人才今后从事的商务工作为前提和指导，在商务英语教学中，教师们要尽可能地为学生创造这样的工作语言环境，为学生今后在商务工作中更好的适应环境，进行语言切换提供基础。对于商务英语的教学，要注重专业性，课程教学必须根据时下的商务环境进行调整，让学生掌握更多的商务英语专有词汇和语句用法，注意教学的词汇针对性、语法多样性和情境感受等。

2.2 借助互联网平台，提升教学信息化水平

商务英语情境教学少不了对于互联网平台的利用，无论是利用互联网平台进行教学设计内容的收集，还是向学生展示国外最真实的语言和商务英语应用环境，或是借助信息技术制作新型的微课和慕课等教学资源，依托互联网平台，不断提升商务英语的教学信息化水平，能够让学生的商务英语学习更具有导向性。高校的商务英语教学要注重实现信息化教学模式，丰富教学内容和教学手段，为学生的学习创造良好的环境，减少教学资源投入，实现教学目标，提高教学有效性，推动高等教育的信息化建设。目前，已经有很多地区的高校开始探索丰富的网络教学资源和完善网络学习平台，为教师开展教学模式改革提供良好的硬件条件。教师除了在教室、实训室等教学场所组织实施教学以外，还可以在虚拟课堂实时在线授课，运用网络资源库平台，实现微课、慕课、交互式学习和跨终端移动学习，真正实现“让学生成为学习的主人”，这种借助信息化进行商务英语教学的新模式，打破了传统的教学模式弊端，利用科技成果不断推进商务英语高效教学目标的实现。

2.3 加强校企合作，提供实践平台

高校商务英语要实现高效的教学目标，加强对学生商务英语的专业实践工作必不可少。当前高校实现商务英语专业高效的教学目标，必须继续与欧化商务英语师资团队、优化专业建设的各个环节，大力加强校企合作、教产融合，为社会、产业培养可持续发展的高素质的人才。学校可以与外资企业、对外贸易企业建立长期的人才合作输送关系，安排校内毕业生到相关单位进行实习工作，让每一位学生的有平等的机会进入商务英语工作实践环境中，在实际的工作岗位上不断锻炼商务英语能力，发现自身商务英语应用中存在的问题，不断完善自身，提升未来从事相关商务英语岗位的能力。

在今后的商务英语教学工作中，高校商务英语系要大力发展与校外合作企业的合作项目，在合作形式上更加务实，在合作内容上更加切合商务英语专业学生培养的目标和方向。为商务英语系学生的实训、实习及就业提供更多机会，希望商务英语系在与其他校外企业的合作中不断开阔思路，以更加扎实的工作，为学生提供更多的实习和就业机会，形成学院、企业和学生“三赢”的局面。商务英语系在加强内部建设的同时，还应积极拓展与校外实训基地、企业的合作形式，在巩固与现有企业合作的基础上，不断寻找新的合作项目和共赢点。高校通过校企合作形式，在学生素质培养和学生职业规划等领域进一步加强与英语系的沟通和合作，争取为学生提供更完善的服务，为学生的实训、就业及培养模式等，搭建更加广阔的平台。

2.4 加强教学创新和研究，提升教师教学水平

当前商务英语教学中教师的整体教学水平依然有待提升，教师本身对于商务英语应用环境的不熟悉，现代化英语教学手段的不娴熟等，都阻碍了商务英语的教学发展。当前商务英语教学要注重加强教师在教学中的创新和研究，通过开展教师培训等活动，不断提升商务英语教师的整体教学水平。2017年1月7日，“首届福建省高等学校商务英语专业教学研讨会”在阳光学院举办。研讨会上，相关专家教授就《新形势下的商务翻译教学创新》作主旨报告，引用权威数据证明商务英语人才，尤其是高端商务翻译人才在当前具有巨大的需求空间。以《商务英语专业学生核心学习力培养》为探究重点，强调思辨阅读与多面思维，提倡让学生主动建构知识，从而有效培养学生的阅读、思考和表达三大核心学习力。教师们分别介绍了以找准定位、优化模式、强化队伍和校企合作为特色的应用型商务英语专业人才培养改革的实践和成果，分享了校企合作双赢模式的成功经验。围绕国标指导下的商务英语专业建设与发展，与各位代表交流各自在商务英语学科建设方面的成熟经验，分别突出“语言一主多辅、商务文化融合”，“懂英语、会商务、善运营，走出去服务地方经济建设”和“国际化”的办学特色。当天，部分与会专家在会后还就筹办福建省国际商务英语研究会展开研讨，纷纷提出建设性的意见和建议并形成共识。

通过开展类似的教师经验交流和研讨活动，促进教师间的取长补短，不断促进商务英语教师整体教学质量的提升。