柔性管理在初中班主任管理中的应用

2017-03-11陈雪

文化创新比较研究 2017年29期

陈雪

（山东省泰安高新技术产业开发区第一中学，山东泰安 271000）

初中生的大部分学习和生活都是在校园里度过，与班主任接触较多，班主任的管理对于促进初中生的健康成长具有重要意义。初中生正处于叛逆期，班主任在进行管理工作时不能使用各种管理制度强迫学生，激化师生之间矛盾，班主任要适应素质教育要求，采取人性化管理，使用柔性管理及时与学生进行沟通，帮助学生解决学习和生活中的问题。

1 柔性管理概述

柔性管理强调人性化，坚持以人为本，关注和谐氛围的营造，反对双方矛盾的激化。初中班主任进行柔性管理是指班主任组织学生进行一些可以增强学生凝聚力和向心力的管理活动，积极与学生进行沟通和交流，在全班营造一种和谐的氛围。初中班主任应用柔性管理具有以下几个特点。第一，人性化。素质教育的发展要求教师尊重学生主体地位，发挥学生主动性，柔性管理满足素质教育发展目标，具有人性化特点。柔性管理强调对学生的尊重、理解以及爱护，以学生为主体，充分尊重学生的意识和思想发展状况。第二，层次性。学生成长在不同的家庭，受到的教育不同，会形成不同的性格、思想道德水平、素质。班主任在初中教学中，采取柔性管理，关注每一个学生的发展，注重学生的个体差异，根据学生的实际情况采取不同的管理方法，满足不同层次的学生发展需求，促进每一个学生的健康成长。第三，情感性。传统的刚性管理模式强调各种规章制度的地位，而柔性管理强调学生的情感教育，班主任以学生为主体，对学生进行情感教育，让学生在理解中熟记学校规章制度并自觉执行。

2 我国初中班主任管理中存在的问题

2.1 管理工作中缺乏人性化管理

目前我国的大多数班主任管理工作仍然采取严格的管理模式，缺乏对于学生的人性化管理。初中学生正处于人生发展的关键时期，也处在极易叛逆的时期，学生容易对班主任的严格管理产生反感心理，不听从班主任的管理。然而，目前的部分班主任仍然采取以制度管理学生的方式，班主任将学校规章制度强行施加到学生身上，要求学生严格按照规章制度学习以及生活，部分班主任甚至采取极端的方式，对不按照规章制度做事的学生进行惩罚，不利于学生的健康成长。班主任按照制度管理学生会限制学生的个性发展，容易引起学生的反感心理，增加学生的厌学心理，使得学生学习成绩下滑，甚至导致学生走上错误的人生之路，对于学生的健康成长造成不良影响。

2.2 缺乏对学生进行心理教育

目前我国的教学模式仍然是以应试教育为主，班主任更多的是关注学生的学习成绩。班主任认为学生学习成绩好就行，其他一些因素并不重要，忽视对于学生的心理教育，缺少与学生的沟通和交流。学生在遇到一些难以解决的问题时，班主任没有及时给出心理疏导，没有及时提出解决对策，使得学生的问题没有得到很好的解决，对于学生的学习和生活都会造成不良影响。初中生极易发生叛逆，身体和心理发展还不是很成熟，情绪波动较大，一些同学之间的小矛盾或者一些学习上的小问题便会困扰学生很长时间，班主任没有及时对学生进行心理疏导，学生就会陷入思考的死角，不能正确看待事情，引发教学事故，造成不良影响。例如，班里两位男同学在课间发生口角，使用脏话骂对方，教师在制止之后没有及时对两位同学进行心理疏导，使得两位学生没有真正认识到自己的错误，在放学后集合其他同伴打群架，造成严重的后果。教师应该在发现学生存在矛盾时对其进行心理教育，使双方明白讲脏话是不好的行为，明白同学之间要相互爱护，使两位同学真正认识错误，化解矛盾，避免出现校园暴力行为。

2.3 缺乏与学生家长的沟通

初中班主任在管理班级过程中缺少与学生家长的有效沟通，学生家长不了解学生在学校的学习、生活状态，班主任也不了解学生在家里的学习、生活状态，教师与家长之间缺少有机的统一。初中生正处于人生发展的关键期，教师与家长应该加强沟通与交流，帮助学生健康成长。然而，目前的大部分班主任与家长都处在独立的管理学生状态，班主任和家长不能及时地了解学生的真正想法，掌握学生的行踪，对于学生出现的一些不好现象，班主任与家长不能及时进行劝导，使得学生走向错误的人生道路。

3 柔性管理在初中班主任管理中的应用策略

3.1 加强与学生的沟通和交流

初中学生在学习和生活过程中容易产生较大的情绪波动，班主任要及时发现学生的情绪波动，并及时与学生进行沟通和交流。班主任要做学生的朋友，以朋友的姿态与学生进行沟通，在情感上认可学生，了解学生的生活和学习状态，帮助学生解决生活和学习中的问题，让学生信任班主任。

3.2 实施合理的奖励和惩罚

班主任要采取柔性管理方式，在管理工作中对学生实施合理的奖励和惩罚。班主任要关注学生的全面发展，而不是仅仅关注学生的学习成绩，班主任要善于发现学生的优点，对于学生的闪光点及时进行表扬，培养学生的自信心，帮助学生发挥自己的特长，实现学生的健康成长。班主任要制定一套系统的奖惩制度，奖惩的考虑因素要涉及多方面，包括学生的学习成绩、个人素质、优秀品质等多方面因素。对于表现较好的学生，班主任要及时进行表扬，鼓励其继续努力。对于表现不好的学生，班主任对其进行及时教育，但教育时要注意方法，耐心与学生沟通，以理育人，用真情帮助学生认识到错误，引导学生及时改正错误，向着正确的方向发展。