职业学校英语教学之我见

曹晓丽

（灵石县第一职业高级中学，山西晋中 031300）

1 当前国内形势

在当今社会经济快速发展的时期，职业学校发挥了越来越重要的作用。与此同时，用人单位对职业类学校学生英语水平的要求不断提高，有些甚至将英语水平作为最基本的门槛。所以英语作为当今世界上最广泛使用的语言，它的作用日益突出，加强职业学校的英语教学也变得越来越重要。但是职业学校的英语教学的现状并不容乐观。

2 中职英语教学中存在的问题

当前中职学校英语教学中还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。

（1）生源差，英语基础薄弱。近几年来随着普通高中的扩建、增容，和越来越多私立高中的出现，其学校数量和招生人数逐年增加，更多的初中毕业生选择读高中考大学，所以职业学校的学生生源质量受到了严重的影响，进入职业学校的学生的文化知识基础普遍薄弱，特别是英语学科，学生的英语水平远没有达标，给职业学校的英语教学带来极大的困难。

（2）学生没有良好的学习习惯，缺乏自信。进入职业学校的学生大都没有好的学习习惯，上课心不在焉,课后不能及时复习和巩固知识，缺乏内在的学习动机，一遇到困难和挫折就打退堂鼓,导致成绩很难提高。

（3）教师的教学方法陈旧。职业院校中仍有许多教师教学方法陈旧，依然采取传统的陈旧的教学模式，过分注重单纯的英语语言知识讲授、语法分析，“老师一味讲，学生呆呆听”，课堂教学枯燥无味，无法激发学生学习英语的积极性和热情，造成学生失去学习兴趣，泯灭学生创新精神，收效甚微。

3 措施和解决方法

以上的几种情况给中职学校的英语教学带来了很大的困难。但职业学校的生源状况在短期内很难改变，作为中职教师我们要清醒认识和坦然面对这个事实，应该尽快地调整自己的心态，摸索出适合中职学生发展需要的行之有效的方法和策略，使我们的教学工作能够顺利完成。那么如何在教学中帮助学生克服困难、重新燃起学习英语的兴趣呢？针对这些现状我们必须采取相应的措施。

3.1 关注和学生的情感交流，尊重学生人格、关注个体差异

进入职业院校的很多学生认为自己是义务教育的“失败者”。不少学生在初中甚至小学就经历过被人看不起、鄙视的过程，因此缺乏自信、对学习英语没有兴趣。好多学生表面上看对学习满不在乎，心里往往自卑压抑。所以教师要关注和学生的情感交流，深入地去理解、关心他们，善于发现其优点和潜能，尽量使他们甩掉思想包袱，调整好学习状态。用自己的真情和付出去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生兴趣，进而达到“亲其师，传其道，学其道”的效果。

3.2 加强课堂互动，营造良好的课堂氛围

在职业学校的英语教学中，堂课的设计要尽量采用启发式、参与式的教学模式，让学生真正参与到课堂中来。教师要及时发现他们的困难，为他们排忧解难，而不是把大量的时间花在讲解知识上。 其实职业院校的学生更希望能引起老师和同学们的关注，所以在教学中对学习积极性不高的学生，也要照顾到，比如安排些难度不高的教学任务让他们参与完成，并且给予表扬和鼓励，以加强其自信心，调动学生学习英语的主动性和积极性。对于差生要尊重其人格，允许他们答错或不答，绝不能因为学生回答错误就否定他、批评他，应心平气和的给以适当的鼓励。

3.3 做好初中到高中的过渡、衔接，从学生的实际出发

学生基础太差，对英语不感兴趣，这可能是令每个职业学校教师都最头疼的问题。由于我们面对的生源质量差，所以想要以后的教学工作顺利进行就必须做好过渡工作，从基础抓起、以基础为主，特别是在入学阶段，如果起点过高，很容易会挫伤学生的自信心，导致他们再一次放弃英语。

（1）注重音标教学。不少学生在刚入学的时候学习单词基本靠在旁边做汉语批注，非常机械的背诵单词，这不仅使他们感到非常痛苦，而且遗忘率高。老师领读学生跟读看似热闹，用不了多久学生就忘得一干二净，严重影响英语学习进度。所以音标是英语学习中很重要很基础的部分。学好音标、掌握单词发音内在的规律及拼读技巧后学生可以凭借音标知识正确读出单词，从而达到“看字读音、听音拼字”的效果，单词也不需要再死记硬背，学习效率飞速提升。同时也会提高学生学习的自主性，有效地弥补学生基础差所造成挫败感，增强英语学习的信心和兴趣。同时也对增进阅读能力，培养语感，提高英语听力也有很大的帮助。是帮助职中学生提高英语基础最简单有效的方法。

（2）语法教学方法得当。想要准确得体地使用英语，用标准地道的英语进行表达、交流，掌握一定的语法知识是非常必要的。但是传统的语法教学过于注重语言知识的讲解，忽略了英语的表达功能，课堂教学以教师为中心。针对职中学生的特点，语法教学应坚持化繁为简的原则，尽量使教学内容一目了然，可以根据学生的具体情况不进行深度教学，而是在平时的教学中一点点的渗透，或者通过一些经典的英文谚语，朗朗上口的易于记忆背诵的句子来增加英语教学的趣味性。如学习定语从句时，背诵并掌握:“A friend is someone who knows all about you and still loves you。”这样的句子比简单的讲授语法知识更有效，更有利于培养学生总结语言规律的能力，提高学生的英语实际运用水平。

3.4 培养学生良好的学习习惯，注重对学习方法的培养

“授之以鱼，不如授之以渔。”具备自主学习的能力往往比知识本身更重要。教会学生学习方法将使其终身受益。

（1）培养学生养成课前预习的习惯，只有预习到位才能真正实现先学后教，打破传统的教师讲，学生听的模式，将被动学习慢慢转变为主动学习。

（2）教师必须认真备课，准备充分，教学中应尽可能创设问题情景，以问题激发求知欲和主动性；使学生成为学习的主体，鼓励学生积极思考，合作探究，主动地去获取知识，不要过分依赖教师的讲解。

（3）当堂训练，通过练习加深对所学知识的理解，以达到趁热打铁的目的，把知识的重点和难点加深理解巩固。

职业学校英语教学有其独特的特点，从事职业学校的英语教学,我们要更有耐心、爱心、责任心，要从实际出发,结合职业学校学生的特点，改进教学方法、转变教学模式，不断进行探索，不断完善自己，找出适合学生发展的方法和途径。只有这样才能满足学生发展的需要，适应社会的发展和需求。

[1]冯莉.中等职业学校英语教学中存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报,2009,26(8):74，76.

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[3]胡德刚.中职生英语学习策略的调查研究[D].上海师范大学,2008.