诵读国学经典 浸润学生心灵

许春静

（清原县第二初级中学，辽宁抚顺 113300）

国学经典是我国五千多年历史文化积淀的精华，是我们民族的文化根基和精神营养。在初中语文教学中，让学生诵读国学经典，能让学生树立传承优秀传统文化的意识，学会感恩，促进学生心灵成长，懂得做人做事的规矩，培养学生积极健康向上的优秀品德，对提升学生的人文素养与爱国精神具有重要的意义。笔者结合国学经典教学实践和课题研究，对初中学生诵读国学经典的教学方法策略进行了探索研究。

1 诵读国学经典的教学价值所在

在初中开展国学经典的诵读，并利用国学经典来培养和促进学生心灵的成长，首先需要教师要深入了解和掌握诵读国学经典的价值所在，只有这样教师才能根据教学内容的安排和需要灵活选择和安排国学经典的诵读内容。在我国的国学经典中，其教学价值主要体现在以下几个方面：一是能培养学生的爱国主义精神。在许多国学经典中，包含着先贤圣哲和许多仁人志士的爱国主义精神和情怀，通过对作品的诵读能培养学生的爱国主义精神；二是能培养学生的礼仪与道德修养。国学经典中包含着丰富的礼仪与道德方面的内容，如，待人接物、尊老爱幼、修身养性、自我完善等方面的内容，对培养学生良好的品德具有重要作用；三是能培养学生的远大理想追求和正确的价值观。国学经典中包含着安身立命的寻根价值、身体力行的实干精神、自强不息的进取精神、崇和尚中的和谐思想、勇于开拓的创新精神等内容，是培养学生的理想信念与价值追求的重要教材；四是能培养学生的高雅审美情趣。许多国学经典语言精美、富有节奏感，具有韵律美、形象美、语言美的特点，能培养学生高雅的诗意情愫。通过对经典中的各种美的学习，能培养学生的高雅审美情趣，对学生人文素养的培养具有重要意义。

2 诵读国学经典的教学实施策略

2.1 制定完善诵读计划，保障计划有效落实

在初中生中开展国学经典诵读，就必须要制定和完善诵读计划，包括诵读篇目、内容的选择、每日、每周、每学期的具体实施方案与计划，这样才能保证诵读计划有效落实，才能让学生逐渐养成每日诵读的良好习惯。一是要制定诵读计划。我国的国学经典的内容非常丰富，如，《唐诗》《宋词》《论语》《大学》《孟子》《诗经》等都是中小学生诵读的经典内容。为了既能坚持实现每日的诵读，起到培养学生美好心灵的目的，同时又不能过多增加学生学习的负担，就需要教师在每个学期开始，结合本学期的语文教学计划，进行诵读需求调查，在此基础上为学生选择诵读的内容，以及需要学生观看的国学经典的讲座内容，还要制定开展国学经典诵读比赛的计划等；二是抓好朗读计划的落实。在初中学生中开展国学经典诵读，关键是要抓好日常诵读计划的有效落实，制定再好的诵读计划，如果不能落实，得不到有效执行，或是“三天打鱼，两天晒网”式的诵读，就很难起到诵读的教育效果。为了有效实施诵读计划，教师要充分发挥班干部的督促检查作用，既能减轻教师的负担，又能使诵读得到有效落实，还可以采取小组合作学习的方式，让各学习小组组长抓好诵读计划落实。

2.2 突出课堂诵读教学，与语文教学相结合

开展国学经典诵读，要充分发挥语文课堂教学这个主阵地的作用，并与语文教材的教学内容有机地进行结合，就能起到良好的学习效果。一是发挥语文课堂教学的主阵地作用。在各版本的语文教材中，都有不少国学经典的内容，把国学经典的诵读与语文教材的内容有机地结合在一起，既能起到事半功倍的学习效果，还能使国学经典的学习与语文教学相互促进，共同提高。与教材进行结合，可在学习某课的内容时，对教材内容进行拓展。例如，在学习七年级上册的第12课《〈论语〉十二章》时，让学生对《论语》中的相关内容进行拓展学习和诵读，这样既能加深对教材内容的理解与记忆，又能让学生的语文学习内容得到拓展和丰富；二是提高教师的中学素养。要提高国学的教学水平，让学生通过学习既丰富人文素养，又提高语文知识，需要加强对语文教师的国学素养培养，加强对语文教师的专业教学能力培训力度。可采取进高校培训、请名师名家举办讲座、骨干教师带动或帮扶年经教师等多种方法来提升教师的中学素养，以此提高国学经典教学水平。

2.3 综合运用教学方法，提高诵读教学效果

要提高国学经典的诵读教学效果，就需要教师综合运用多种教学方法，从读、思、说、行等方面开展诵读教学。一是通过“看和读”来丰富学生国学文化基础知识。要提高国学经典的学习效果，只有通过学生多读经典、多看名家名师的讲座，才能让学生了解国学经典产生的时代背景、原因、经过，才能丰富学生的国学文化基础知识；二是通过“悟和思”来加深学生对国学经典的理解。在国学经典的诵读教学中，要重视让学生对所学内容的思考，提高对国学经典领悟的能力。由于国学经典的产生时代、背景不同，许多内容以古文的形式出现，只有让学生深入的思考和教师的有力指导，才能让学生深入理解其内涵；三是开展“说和写”来提升学生的作文写作能力。国学经典作为传统优秀文化的典范，其语言优美、精炼、构思巧妙，经常诵读不但能对学生的心灵成长产生促进作用，而且还会对学生的作文写作能力的提高有重要帮助。学生在诵读和实践的过程中通过亲身经历，能有真实的感受。这样就能为写作提供素材，使写作不再是难题；四是开展“践和行”来促进学生心灵的成长。在中小学所诵读的国学经典中，有许多篇目或内容是讲人们如何为人处事、知恩图报、行为礼仪、行为规范等方面的内容，学生诵读经典后，还要积极参与尊老爱幼、社会活动、替父母做家务事等活动，在实践中把国学经典的精神落到行动上。

2.4 举办多种读诵比赛，激发学生诵读兴趣

要激发和提高中学生的诵读兴趣和诵读热情，教师可以在班级定期举办多种形式的诵读比赛活动，这样就能有效提高学生坚持诵读的兴趣和积极性。一是利用课前3min进行诵读比赛。可利用 “课前一吟”活动，开展“飞花令、我最喜爱的唐诗、我最喜爱的宋词、古诗长廊、走近《论语》、我来读《孟子》”等活动来进行比赛。虽然只有短短几分钟的时间，但是只要坚持下去，就能让学生养成诵读国学经典的良好习惯；二是定期开展读书交流活动。如“我与圣贤同行”读书交流会、“践行《弟子规》”——我来做家务等活动。这样既能增强学生诵读国学经典的兴趣，又能把国学经典的价值落实在学生的日常行动中，促进学生心灵的健康成长，可谓是一举两得；三是举办演讲与表演比赛。让学生合作自编演讲或表演节目，或唱或演，利用自己喜爱的方式进行比赛。举办这样的比赛活动时，还可以邀请学校领导、其他学科的教师或学生家长参与，或者让他们来当比赛的评委，这样不但能增强学生空前高涨的诵读兴趣，还能提高学生的语言运用与表达能力，提高学生对国学经典内涵的理解与掌握，真正能起到国学经典培养学生人文素养的目的。

总之，在中学生中开展国学经典诵读，能培养学生的人文素养，促进学生心灵的健康成长，能丰富学生的人文知识，是素质教育和社会主义核心价值观教育的重要内容，应重视加强诵读教学。

[1]周明仙.诵读国学经典,提升学生综合素养[J].学周刊,2014(15):188.

[2]吴瑜芳.诵读国学经典 回归传统教育[J].科技智囊,2010(12):70-73.

[3]赖向忠.回归教育本位,实施经典诵读[J].教育,2014(9):17.