让多媒体助力初中语文教学

◎齐艳平

让多媒体助力初中语文教学

◎齐艳平

一、学生可以更好地感悟文字的深刻

在现代语文课堂上，要让学生更深刻地感悟文章关键字并体会其内涵美，就需要借助多媒体的力量。在教学《懒惰的智慧》时，我先让学生找出这篇课文的关键字——智慧，然后借助多媒体展示“智慧”这两个字的发展历程：从篆书到魏碑，再到楷书、行书和草书，文字的演变，让学生感受到祖先创造智慧这两个字的初衷，体会这两个字的深刻含义，进而激发学生想去品读课文、寻找答案的热情。

二、帮助学生了解人物，体会文章的意境

在初中语文教学中，感受课文的意境，把握人物形象是理解作者写作意图的关键。而对课文“意境”的领悟、对“人物”的分析，不仅有利于学生深入理解课文内涵，还能启迪学生的情感，享受阅读带来的乐趣。“意境”固然需要学生自己去体会和感悟，可如果运用多媒体技术，直观展示课文所创设的情境，帮助学生体会文章的意境，效果就不一样了。教学朱自清的散文《春》时，我就将多媒体引入课堂，幻灯片、音频、视频综合使用。一些精美的图片展示了春的情景，优美的配乐、专业演员的朗诵，让学生在较短的时间内充分感受了散文美的意境，领会到作者要表现的“人们在春天里奋发的精神、昂扬的激情”的主题。

三、更大程度地拓展学生的视野

利用多媒体可以更大程度地拓展学生的视野。互联网上具有海量的教学资源，满足建构主义教学环境所要求的情景、会话、协作、意义构建等要素。学校的多媒体教室不仅配备了多媒体投影系统，还能连接互联网，把课堂授课、网络资源开发和课外自主学习紧密有效地结合起来，建立了知识与能力并重、课内和课外兼顾的立体的语文教育资源环境，为开展教学提供了必备条件，使学生“听说读写”全面发展。如教学《看云识天气》一课时，我让学生在网络上寻找关于云和天气的资料，对以小组为单位找寻的气象知识进行整理归纳，然后展示，使学生主动探索知识，共同参与课堂活动，积极表达思想，不断开拓创新。

当然，课堂教学可以有效利用多媒体，但不能彻底依赖多媒体，不能让多媒体喧宾夺主。如果多媒体滥用，会分散学生的学习注意力，造成语文学习的本末倒置。只有将传统教学手段和多媒体网络技术有机结合，优势互补，才能做到信息技术与学科的真正整合，使语文教学事半功倍。

（作者单位：沈阳市南昌中学）

（责任编辑：李阳）