班主任要学会做学生的朋友

◎钱艺林

班主任要学会做学生的朋友

◎钱艺林

班主任的工作千头万绪，既要管理好班级，又要教育好学生。在实际工作中，班主任难免会遇到各类“熊孩子”，于是会产生很多棘手的问题。所以，班主任不仅要有脚踏实地的工作精神，还要有独树一帜的创造力和领悟力，特别在跟各类学生相处上，要掌握教育艺术的理念和方法，不断求新与突破。

一、体会学生的难处

体会学生难处是与学生相处的基本出发点。家长总是希望孩子成长越快越好，越懂事越好，忽略了孩子成长的规律，属于“不当期待”。所以，班主任应该学会换位思考，真生体会学生的难处。

（一）选择正确站位

班主任的站位很重要。班主任应该站在什么角度来管理班级？是学校领导的想法？是自身的利益？还是个人的偏好？都不是。班主任需要和学生站在一起。很多时候，学生的问题不是出在自己身上，而是出在教育者的身上。所以，班主任要做出明确的立场选择，与学生保持一致。当然，和学生站在一起也是有原则的，不是一味地迁就他们，违背学校和教育管理的原则，而是以是否有利于学生的身心健康成长为原则。

（二）细致了解实情

班级管理事务，十分琐碎，包括黑板报、出操、大扫除、卫生和寄宿生的生活。本人通过管理班级的大小事务，发现了“学生的不易”。比如，学生看似错误的背后另有隐情：以为学生没有劳动，是因为学生打扫错了地方；学生在睡觉时讲话，是因为善意提醒其他同学；学生很尽力地完成黑板报，却得了极低的分数……所以，班主任应该仔细地了解情况，和学生一起面对这些问题。

二、读懂学生的“暗语”

很多班主任对学生而言，或以严格著称，或以无限制溺爱方式拉近与学生的距离。其实，“大棒”和“胡萝卜”的效果都不会太好。教育不是机械地加减，而是神奇的化学反应。要完成这种反应，教师要进入学生的世界，读懂学生的“暗语”。学生的暗语包括学生的思想动态、兴趣倾向、价值观、话语体系、对教师的评价等等。

（一）敏锐发觉异常

班主任要敏锐发现与学生相处过程中的细微异常。本人在刚工作的青涩阶段，有一次举办毕业师生聚会，让学生在教室里搞活动。开始，我和学生座谈聊天，气氛甚是融洽。期间，我无意变了脸色，哼了一句，学生居然鸦雀无声地看着我。我顿时恍然——这是学生对我的个人评价，把我看成“严师”。“师”应该有一种宽容、悲悯、智慧、温暖的姿态，而我却没有。学生瞬间鸦雀无声的反应，就无疑说明这些。我反思自己该如何管理好班级，又与学生处理好关系。班主任需要细致感受学生的反应与变化，调整自己的方法与态度。

（二）形成“在一起”的契机

班主任要生成和学生“在一起”的契机。这个契机应该是很自然地产生，不允许半点矫揉造作。教育的最佳境界就是学生还没有意识到教育开始的时候，它就已经发生了。比如，本人曾经带领学生外出活动，在活动中，我和学生一起挑战各类游戏项目。通过“在一起”的过程，学生和我聊趣事，聊数码时尚，不忌讳说着彼此的绰号，使我走进了他们的世界。学生那么天真、有趣，充满信任和活力。通过活动，我发现学生和我更加贴近了，愿意将心事向我倾诉，也使我的班级管理工作越来越顺畅。

三、接受学生的独特性

马克思说过，人是一切社会关系的总和。学生看似是个人，其实背后有着家庭、个人经历、性格爱好等丰富的内容。教室里每一个生命都是复杂的个体，每位学生都值得我们去关注和扶携。

叶圣陶曾说：“我的学生教我怎样教育他们。”本人曾经接到一个特殊班级，该班是由所有班级的“尾巴生”重组的一个班。这些学生太过顽皮，曾经在课堂上气走了好几个任课教师，给班级管理带来很大的挑战。作为班主任，应该怎么办？

教师需要有多元发展、不拘一格的教育方法和智慧。每把锁总有一把钥匙，我不相信找不到玄机。经过一段时间观察，我发现这帮小家伙虽不“崇文”，但是“尚武”。他们喜爱体育运动，所以，我经常和他们“切磋武艺”，找到教育的突破口。经过这种特殊的交流方式，学生渐渐地接受我的教育。

班主任应站在学生的立场，不断丰富自己的教育思想，提高教育理念，凝聚教育才干，从而真正地走到学生的内心，做学生的朋友。

（作者单位：江苏省海门市中小学教师研修中心）

（责任编辑：杨宁）