中等职业学校走廊、墙面文化建设的实践与探索

2017-09-15刘志彬

辽宁教育 2017年16期

◎刘志彬

◎刘志彬

学校走廊、墙面文化作为隐性的德育课程，在育人方面起着不可估量的作用。当前中等职业学校走廊、墙面文化建设存在缺乏个性、缺乏系统性、缺乏时代性等问题。基于此，中等职业学校走廊、墙面文化建设要着重体现职业特征，要注重企业文化与校园文化相融合，要符合中职学生身心发展特点，要把实训室、走廊墙面文化作为中职学校校园文化建设的着力点。

中等职业学校；走廊文化；墙面文化；建设

学校走廊、墙面文化，是指以校园走廊、墙面为载体，由学校师生在教学过程中共同创造的，体现学校特色和教育理念的一切物质和精神财富的总称。学校走廊、墙面文化作为校园文化的一个有机组成部分，反映了施教者对学生的期望，是一所学校物质形态、精神风貌的直观体现，是推动校园文化建设的一个重要方面，是开展德育教育、提升学生综合素质的重要载体。加强学校走廊、墙面文化建设，可以很好地弥补学校课堂德育教育的不足，促进学生良好道德品质和行为观念的养成。

一、中等职业学校走廊、墙面文化建设的背景及意义

（一）国家主管部门的高度重视

2010年5月，国家教育部和人力资源社会保障部在《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中指出：“要充分发挥板报、橱窗、图书馆、陈列室及模拟职业场景的宣传作用和校训、校徽、校歌、校报及校史等对学生的激励作用。精心布置各种场所，张贴富有职业特色的标语、名言以及劳动模范、创业典型、技术能手、优秀毕业生的画像，建造具有专业特色的雕塑、碑铭等，使校园的一草一木、一砖一石都有利于学生明确职业发展方向，增强就业创业信心。”“加强学校教室环境建设，使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所。重视实习实训基地环境建设，通过展示企业生产、经营、管理、服务一线的纪律、规范、流程，展示学生在实习实训中的优秀成果，展示行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹，加强学生的职业养成训练，增强学生立志成才的信心。培养学生树立牢固的职业意识，提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。”

教育部在2010年11月27日颁布的《中等职业教育改革创新行动计划》中也明确提出，要不断加强中等职业学校德育工作和校园文化建设，制定并印发了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，要求有针对性地创新中等职业学校的校园文化环境，改善中等职业学校教育教学过程中的德育环境。

（二）当今日新月异社会大环境的影响

随着世界经济的飞速发展，一个多元、开放、复杂的现代社会逐渐形成，各种思想观念特别是西方价值观大量涌入。面对校园外各种新颖、现代、简单的流行文化的强烈冲击，思想单纯活跃、价值判断薄弱的中职学生很容易受其影响而被同化，现代中职学生的德育教育工作面临着挑战。在这样一种境遇下，充分发挥校园文化特别是走廊、墙面文化在学生德育教育中的作用力和影响力，不失为德育教育手段的一种很好的选择。

（三）中等职业学校校园文化建设的需要

中等职业学校教育培养的是面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。中等职业学校作为学生走上岗位、走进企业的前一站，要力争使学生在这一站中受到熏陶，获得良好的职业道德和职业素养，从而顺利地走上社会，成为一名合格的职业劳动者。为此，中等职业学校要营造浓厚的职业气息，建设突出“职”字特点的校园走廊、墙面文化，实现与企业文化的对接。

（四）中等职业学校学生德育教育的需求

职业中学的生源多为“低成就生源”，他们的学习态度、学习方法、学习成绩以及平时的生活习性与行为习惯与同类学生相比较而言，存在差异性。要矫正他们的“问题行为”，使他们的行为纳入正常的轨道，校园走廊、墙面文化建设显得尤为重要。积极的校园走廊、墙面文化，势必会让学生在长期的耳濡目染中被教育，被同化，推动其自身内在良好道德品质的形成。

二、当前中等职业学校走廊、墙面文化建设存在的问题

笔者接触职业教育几年来，参观了一些中等职业学校，总体上看，各个学校在校园走廊、墙面文化建设方面都各有特色。学校领导、教师重视，校园环境优美，校园文化活动有声有色，但也存在不少问题，归纳起来主要有以下几点。

（一）缺乏个性

当前中等职业学校校园走廊、墙面文化建设中出现一些偏差，存在一些误区，大多停留在普通中学校园走廊、墙面文化建设的层次上。绝大多数职业学校校园走廊、墙面文化建设都是照搬普通高中的校园走廊、墙面文化建设的形式和内容，成为普通高中校园走廊、墙面文化的“克隆”版或“微缩”版。置身于这些学校，人们无法感受到职业学校的气息，从校园走廊、墙面文化建设的角度很难找到职业学校的特征。这些学校的走廊、墙面文化建设，也未能体现中等职业学校的特色，主要表现在校园文化与企业文化脱节、学术气氛与实践氛围缺失等。

（二）缺乏系统性

不少中等职业学校把校园走廊、墙面文化建设局限在学生管理和思想教育层面上，未把校园走廊、墙面文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来实施操作。不少师生认为校园走廊、墙面文化就是展示学生的课外文化娱乐活动，校园走廊、墙面文化建设就是开设了第二课堂。因此，绝大多数学校的走廊、墙面校园文化建设完全依赖学生处和团委。也有人认为，校园走廊、墙面文化建设可有可无，觉得首先要做好的是学校硬件建设、招生就业这些“雪中送炭”的事，至于校园走廊、墙面文化建设这种“锦上添花”的事情只能“慢慢来”。尽管很多学校制度建设和学生管理很到位，成效也很明显，不少学校在概括本校校园文化建设的成绩时也对此津津乐道，但他们在校园走廊、墙面文化建设等层面却不尽如人意。

（三）缺乏时代性

不少中职学校校园走廊、墙面文化建设局限于传统，不能根据当今信息化、网络化社会的特征和学生思维活跃、接受新事物能力强的实际来改变校园走廊、墙面文化建设的形式和创新思路。有些学校将“中国好声音”“电商、创客”等流行文化视为“洪水猛兽”，一味地进行堵击，而不是思考如何对其进行梳理和引导，使之成为学校可以利用并具特色的校园走廊、墙面文化，紧跟时代步伐，与时俱进。

三、对中等职业学校走廊、墙面文化建设的思考与建议

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学生在学校走廊、墙面上，在活动的房间里常看到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义，这里的任何东西都不能随便安排，孩子周围环境应当对他有所启迪。”作为校园文化建设的一个平台和载体，走廊、墙面文化就是利用学校内部的建筑墙面，通过精心的设置和展示，给人以深刻的视觉印象，并能达到深入内心的效果，将教育性、知识性、艺术性融于一体，达到“润物细无声”的教育目的。

中职校园走廊、墙面文化的功能也具有与普通中学相同的一般功能，如教育功能、规范功能、引导功能、约束功能等。笔者所在的学校就是一所县级职业教育中心，学校在校园的醒目位置制作了大幅的关于社会主义核心价值观的宣传壁画；在楼梯的每一个台阶立面张贴着积极向上的名言警句标语；在食堂的走廊、墙面贴有宣传“勤俭节约、杜绝浪费”的字画。

中职学校作为专业教育学校，其校园走廊、墙面文化也应该具有自身独特的功能。中职学校校园走廊、墙面文化建设必须具有一定的特殊性，这个特殊性即是中职学校特色、本质所在。就中职学校校园走廊、墙面文化建设而言，应该根据培养对象的要求，有针对性地让校园走廊、墙面文化姓“职”。所以，我认为，当前中等职业学校校园走廊、墙面文化建设的主要思路应是：积极寻求校园文化与企业文化、专业文化、技术文化的有效对接点，形成有鲜明职教特色和时代特征的中职校园走廊、墙面文化体系。

（一）走廊、墙面文化要着重体现职业特征

中职学校培养的是符合社会和经济发展需要，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才，因此，职业性是中职教育的必然特性。中职学校校园走廊、墙面文化建设必须准确反映出现代职业对人的要求，着重体现职业特征。要把类似于“不比阔气比志气、不比基础比进步、不比聪明比勤奋”“知识改变命运，技能创造财富”等体现职教特色的宣传标语悬挂在校园显眼之处，激励学生奋发进取、学好技能；把《中职学生日常行为规范》张贴在每一间教室的前面，便于学生随时对照检查自己，在校园里营造出职业学校的特有氛围。中职学校校园走廊、墙面文化建设应该从规划设计、校风校貌和环境舆论氛围等多方面全面综合反映职业特点，融入职业意识、职业道德、职业能力教育等方面的内容。引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业能力意识。

（二）走廊、墙面文化要注重企业文化与校园文化相融合

中职学校的教育目标是把学生培养成适应企业发展的应用型人才，因此中职学校的校园走廊、墙面文化建设也应以就业导向为核心，在校园内营造一种企业文化氛围。企业文化的核心是创新、竞争，重视业绩，强调速度和灵活，是一种责任文化，这种文化要求员工具有责任感和团队协作精神，并遵章守纪。而现在的中职学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少和人沟通共事的能力。由此看来，以企业文化为核心的中职校园走廊、墙面文化建设不但有利于学生将来就业，而且还能提高学生的各种能力和品质。比如可以利用校园周围的围墙建设“企业文化长廊”，着重宣传一流企业的先进理念、管理规范以及行业质量标准；校园标语改名人名言为国内外、本地知名企业家和优秀工人的寄语。让学生平时耳濡目染，逐步接受先进企业文化的熏陶。

（三）走廊、墙面文化要符合中职学生身心发展的特点

针对中职学生年龄比较小，存在对职业发展前途认识不清，对自己今后的角色定位不明确的特点，校园走廊、墙面文化建设要构建良好的舆论氛围和导向，既彰显青春的活力，又有良好的学习氛围，使学生进得来、留得住、学得好，将来能够愉快地走上工作岗位。比如把学生获得各种荣誉、具有专业特点的手工作品、美术作品以及参加各种活动的照片一一展示在公共区域廊面的作品墙上，在吸引学生驻足观看、品评鉴赏的同时，达到潜移默化的教育效果。通过这种展示，一方面宣传了学校的教育教学成果，同时也给学生以激励和鼓舞，增强了学生学习的自信心和作为一名中职学生的自豪感。

（四）实训室走廊、墙面文化建设是中职学校校园文化建设的着力点

实训室走廊、墙面文化建设是中职学校校园文化建设的重要组成部分，在实践教学环节及对提高中职学生的综合职业素质和适应社会的能力等方面发挥着极其重要的作用。让学生在实训时有一种进入企业工作的感觉，会帮助学生缩短日后进入工作环境的心理适应期。在实训场地显眼的位置张贴“安全第一，预防为主”“高高兴兴上班来，平平安安回家去”“手把手、放开手、育巧手、手脑并用，学中做、做中学、学会做、做学结合”等标语，能让学生切实感觉到教室与工厂的区别；实训室除了模拟真实的工厂环境布置外，还要张贴实训室功能介绍等相关的学习内容和图片；安全教育方面，在实训室中要安装各类安全标识、紧急逃生示意图、禁止烟火标示等等。加强实训室走廊、墙面文化建设对营造良好的教风和学风，创造积极向上、井然有序、崇尚科学、追求真理的实训教学环境，意义十分重要。

马克思指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”一个好的中职学校校园走廊、墙面文化建设，它所有的墙面、通道、转角都应处处散发以专业文化、技术文化、企业文化为核心的校园文化气息。让一面面墙壁，一条条走廊成为一幅幅“主体的画”“无声的诗”。让墙壁“说话”，让走廊“育人”，这才是中职学校校园走廊、墙面文化建设的最高境界。

作为一项较为复杂的系统工程，一项不断发展、前进着的工作，中职学校校园走廊、墙面文化建设需要广大的教育工作者花费时间和心血，对其进行不断的研究和创新，不断提出好的思路和方法，不断摒弃和改进已经滞后的形式和做法。让中职学校校园走廊、墙面文化建设紧紧跟上时代发展的脚步，跟上中职学生的认知和行为特点，真正将蕴含其中的德育功能发挥出来，去适应中职学生身心健康的发展，推动中职学生健全人格的形成。

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[2]杜建国.对中等职技校校园墙壁文化建设的构想[J].职业,2008(15).

[3]任波.终身教育视域下中高职课程衔接的对策探析[J].辽宁教育,2014(11):39-41.

[4]宋世杰,高红梅.国外职业教育质量保障体系建设的启示和借鉴[J].辽宁教育行政学院学报,2009(12): 7-8.

（责任编辑：赵静）