在物理学习中培养学生健康的心理品质

◎李庆林

在物理学习中培养学生健康的心理品质

◎李庆林

担任高中物理教师多年，对学生在物理学习中所表现出来的问题作了一些总结，有些感悟。首先，一些学生学习兴趣不浓厚，学习不主动。一些学生学习积极性不高，少数学生甚至没有学习兴趣，表现为在课堂上说话、睡觉、开小差、做小动作或是玩手机等。课后不主动完成作业，需要老师督促。只有少数人在主动学习。其次，在学习的过程中，多数学生没有自己的学习方法，思维不灵活，只会死记硬背。再次，很多学生对于未来没有规划，没有明确的奋斗目标，或者对未来有着盲目的憧憬。

一、学生物理学习问题形成的原因

从主观方面来说，由于多数学生初中成绩并不理想，基础较差，故而认为物理学习很难，对自己没有足够的信心。在学习中遇到稍难的题目时，就不愿动脑想，认为不会做是理所应当的。学生不会主动查阅资料或请教老师、同学以寻求答案，反而是以各种各样的借口来推脱学习，逃避学习。另外，在学习过程中，学生没有找到恰当的、适合自己的学习方法，不会合理安排利用时间。上课时，教师让其思考问题、进行自主学习，学生不知该从何处着手。

从客观方面来说，首先是社会氛围的影响。现在社会上有较多的负面影响因素，而学生认知水平有限，还不足以对这些信息进行正确判断，故会受其影响。另外，由于我校所处地区较偏僻，很多学生家长为了生计外出打工赚钱。他们长期在外，忽略了对孩子的教育，也让孩子心理上有了欠缺。

二、培养学生健康心理品质的做法

我认为，应从以下两方面进行：一方面，要研究学生的心理特点，只有了解了学生学习物理的心理特点，才有可能使教学活动适应并促进学生的发展；另一方面，要重视物理思想和物理方法的教学。在物理教学中，必须注意物理学本身的内在特征，探究教学规律。对于中学物理教学，除应遵循教学过程的一般规律外，还应依据对物理教学过程的本质、特点和规律性的认识，从物理学科本身的特点出发，结合中学生学习物理的心理因素和认知结构，发挥周围物理环境的作用，来组织教学活动。具体到教学过程中，可以从以下几方面入手：

（一）激发学习兴趣，培养学生的求知欲

在物理课堂上，可以利用一些可行的小实验，引发学生积极主动的学习动机。如我在上“自由落体运动”这一课时，曾以金属、纸片、纸团，分别向学生展示了体积相同而质量不同和质量相同而体积不同的物体在空气中由静止到下落的过程，从而让学生认识了自由落体运动。学生不仅在课堂上积极讨论了影响物体下落速度的原因，并且对这一知识掌握较好。由于兴趣的积极影响，取得了好的学习效果。

（二）改善学习风气，帮助学生树立信心

中学生心理的发展是从幼稚走向成熟，他们的心理容易发生动荡。当他们在学习、生活中遇到自感无法克服的阻碍和困难时，极易产生焦虑、紧张、沮丧的情绪。这就需要帮助其树立信心，使他们能客观地评价自己、认识自我、调控自我。

帮助学生树立信心，首先应该纠正学生的心理偏差，让学生坚信：学习并不困难。同是坐在一起，既然别人能学好，那么我也一定能学好。

在此基础上，可以在学习中选取“学习竞争对手”。对于每次胜出的同学，可以给予适当的奖励；对于稍弱的同学，可以用言语激励其斗志，或是帮助其学习等。长期下来，班级形成了好的学习风气，学习效果自然会变好。而学生有了信心，应对任何事情都不再害怕挫折，对学生将来的发展也有裨益。

（三）消除学生学习上的依赖心理

很多学生没有自己的学习方法，不懂得主动学习。因此教师在教学过程中，应让学生养成自主学习的习惯。

方法有很多，较为简单的如利用书本上的学生实验。首先，让学生分析实验所要研究的对象和内容，分组进行讨论，探究可行的实验方法。明确实验目的、实验原理、实验内容，写出实验步骤以及应该得到的结论。其次，学生做完这些后，再将学生所想的实验方法与书本中所介绍的方法进行比较，结合所学的知识，找出其中的差距，指明在实验中应注意的问题。

让学生主动参与学习，而不是被动地接受老师的讲解和书上已有的方法，能够消除学生的依赖心理。在此过程中，还能培养学生的团队合作精神，激发兴趣，帮助学生树立信心。

（四）让学生学会反思，正确对待未来

青少年的心理还不成熟，对社会认识水平有限，而现在社会环境复杂，对学生身心发展影响巨大。对此情况，我认为，应该让学生正确认识现在和将来的关系，让他们明白，现在是将来的基础，只有把握好了现在，将来才能发展得更好。

首先，应该让学生多了解社会上的积极因素，接受正面的影响，培养积极健康的心理，而不是盲目地憧憬未来、“向往”投身于社会当中。对于学生手中的手机、电脑等工具，需要引导学生正常地利用，接收有用的信息。

其次，让学生定下长期目标和短期目标（长期目标可以为一学期或是一年的目标，短期目标可以是一个月目标），以规范自己的行为。每隔一段时间（比如一个月），就让学生写一次反思，认真思考自己这一段时间的行为表现，是否达到了自己所定下的目标。老师并不一定要看学生的反思，关键是要让学生清楚认识到自己的优点和不足之处，让学生知道没有努力就没有收获，为了将来有更好的发展，必须把握好现在，而不是坐“等”将来的到来。

（作者单位：山东省肥城市第一高级中学）

（责任编辑：史晓红）

本文系山东省泰安市校本研究规划（重点）课题“中小学教师科研素养培养的研究”（课题编号：TJKXB-2015 G239）成果之一。