对农村寄宿制小学小班化教学的探究

◎刘永泉 金太一

对农村寄宿制小学小班化教学的探究

◎刘永泉 金太一

近年来，农村寄宿制小学入学人数逐年减少，为应对生源减少问题，学校开展小班化教学就成为了必然。另外，随着学生家长对教育认知程度的逐步提高，小班化教学也成为一种社会需求。

小学小班化教学模式是以学生发展为根本的一种实践教育活动，其宗旨是促进学生的个性化和全面发展，增强课堂教学互动性，有利于激发学生的学习兴趣，锻炼和提升学生的学习能力。基于以人为本的教育观念，为学生终身发展奠定坚实的基础，以我校为例，以下是本人对农村寄宿制小学开展小班化教学的几点思考。

一、小班化教学的意义

（一）是适应生源减少的自然趋势

伴随人口出生率的回落以及受人口向城市迁移的影响，农村生源减少的趋势比较明显。据调查，现在我县大部分农村寄宿制小学都是单班化教学，人数最多的班级有30多名学生，最少的只有19名。从中可以看出，实行小班化教学势在必行。

（二）是深化教育改革，提高教育质量的需要

新一轮课程改革从教育理念、教育教学组织形式、教育教学评价等方面对基础教育产生了根本性的影响。小班化教学正好顺应了这一发展方向。可以说，在实施新课改方面，小班化教学有着无可替代的优势。

（三）能进一步提高教师的教学能力

随着师生比例缩小，我们发现教师对学生的指导时间有所增加，师生之间的交往也有所增多，教师不仅要加强对学生学习能力的培养，还要更加注重学生人格的发展。所以，教师要运用多种教学策略，具备多方面知识，这样才能胜任小班化教学工作。

（四）让在校生拥有更多的活动时间

为了便于管理，实现小班化也是切实可行之策。为了丰富学生课余时间的校园生活，学校可以充分利用一些闲置的教育资源，利用这些资源，学校可以最大限度地发挥育人功能，以全新的意识谋划教育，使教育更加精细，更为优质。比如学校可以充分利用闲置的教室建立更多的图书阅览室、多功能音乐室、乐器室、舞蹈室、美术室、书法室、综合实践活动室、科学实验室等，最大限度地开发这些资源，使学生兴趣爱好的培养、艺术类学科的发展、科学技术的研究、学生视野的拓宽等诸多方面能够在小班这个载体下获得充分的发展。所以，建设乡村少年宫，促进学生个性发展，也是农村寄宿制办学的一个方向。

二、小班化教学的关键

（一）要着力构建优质课堂

小班化课堂教学的组织形式最重视的是小组合作，它是构建优质课堂的主要方式。在以往听课中我发现，教师往往让小组合作流于形式，只是单纯地交流与展示，没能发挥其应有的作用。在小班化小组活动中，学生可以有更多的交流、展示、合作和分享的机会。课堂上我们感受的不仅仅是形式上的“动”，也要看到每一个学生的“动”，更要体现智力上的“动”和情感上的“动”。

（二）要注重营造良好的教学氛围

在实施小班化教学进程中，教师的教学素养还需要进一步提高。在小班化教学模式中，教师要努力创设良好的学习情境，给予每个学生多点关心和耐心，这对于小学生的学习有促进作用。在教学过程中，教师要有饱满的热情和可亲的教态以及启发性的语言，也要鼓励学生大胆质疑并提出问题，勇于表达自己的见解和意见。只有在良好的学习氛围中，教师才能提升学生的主动求知欲。

（三）要合理运用分层教学

由于学生的学习水平参差不齐，所以在小班化教学中，分层式教学是最为有效的教学方法之一。老师要尽可能地开展多方面与多形式的教学，让每个学生在学习中都能够得到最佳发展。例如，教师可以根据对学生平时的爱好和学习兴趣的了解进行分层教学，在备课时，可以根据教学内容与学生的特点，制定好每节课的教学设计与要求；在学习目标和学习任务上对学生提出不同的要求。教师也可根据学生的差异性，加强对学生的个别性辅导，如对学优生着重化解难点辅导，对学困生着重补缺补差辅导等。

（四）要转变、优化教师角色

育人环境的创设、个性化教学设计、激励性评价的运用离不开教师素质的优化。当前，很多教师在课堂教学的设计上，还存在着以自我为中心、教师讲得多、学生实践少的问题。还有批改作业方面，教师依然采用集中批改加寥寥几行评语的方式，忽略了小班化可以有更多时间对学生作业进行面对面批改的优势。采取小班化教学可促进教师学生观的转变，教师会有更多的时间接触学生，对学生个别辅导的机会增多，更细致地关注每位学生情感态度的变化。小班化的优势可为教师提供改革和探索教学的空间，从而提高教研能力，转变教学行为，成为学生学习和生活上的朋友。

三、小班化教学的准备工作

首先是实施方案的准备：由教导处牵头，组织班主任和学科带头人研制小班化教学实验方案，对小班化教学研究进行全面规划；其次是试点班的准备：确定两个班级为小班化教学试点班，试点班要求人数在20人左右；三是师资队伍的准备：组织试点班的班主任及任课教师学习有关小班化教育管理和先进的教学理念，并定期组织教师外出学习考察；最后是课题研究的准备：确立课题，拟定课题计划，教学校长、教导主任、试点班的班主任和任课教师都要参与课题的研究。

我校的小班化教学模式还处于探索阶段，所以在小班化教学的研究中，以学生阶段性特点与身心发展为基础，并遵循教学规律且不急于求成。小班化教学模式对农村寄宿制小学特色教学的推行具有重要意义，它需要全体教师不断研究与探索，在今后的实践过程中不断完善，不断创新，开创农村寄宿制小学小班化教育教学新模式。

（作者单位：本溪市桓仁县黑沟小学）

（责任编辑：李晶）