高校图书馆学生社团参与阅读推广工作的思考

李 文

（惠州学院图书馆 惠州 516007）

高校图书馆学生社团参与阅读推广工作的思考

李 文

（惠州学院图书馆 惠州 516007）

针对高校图书馆阅读推广工作面临的问题，提出引入学生社团参与阅读推广工作的必要性，进而分析了学生社团开展阅读推广工作的内容和形式。通过对广东惠州学院图书馆学生社团开展阅读推广工作的实践与效果分析，提出要从联合职能部门共同开展活动、加强学生社团建设、注重活动效果评估几方面入手，开创阅读推广工作新局面。

高校图书馆 学生社团 阅读推广

G252.1

A

2017-07-08

在2014年3月5日的第十二届全国人大二次会议上，李克强总理代表国务院作政府工作报告，首次提到“倡导全民阅读”，图书馆作为全民阅读的引领者，肩负的阅读推广工作任重而道远[1]。高校图书馆顺应时代发展潮流，积极承担阅读推广与校园文化建设的神圣职责，对阅读推广进行了有益的尝试与探索。但由于图书馆没有足够的人手和专人负责，导致阅读推广工作的随意性和随机性较大，无法形成一种常态化的工作模式持续开展下去。在这种情况下，引入学生社团参与图书馆的阅读推广工作，既能缓解图书馆人手不足的压力，又能提高活动的参与度和影响力，充分体现了高校图书馆阅读引领的职能和价值。

一、高校图书馆阅读推广面临的问题

1.问题分析。

（1）没有统一的组织机构。从学校层面讲，高校的阅读推广工作需要图书馆和各二级学院联手推进，由各院部领导和图书馆共同组成学校层面的阅读推广领导小组，全面开展工作。但由于阅读推广并非二级学院的主要工作，阅读推广领导小组流于形式。从图书馆内部来讲，阅读推广工作有的由办公室负责，有的由参考咨询部或流通阅览部负责，参与工作的人员也都是兼职或临时性的，组织机构比较涣散，工作人员之间缺乏应有的配合，阅读推广活动的作用和效果受到很大的影响。

（2）忽视了读者的阅读需求。高校图书馆阅读推广的受体主要是在校师生，他们的阅读需求各不相同，需要图书馆通过问卷调查等方式充分了解不同读者群体的兴趣和需求，才能有的放矢地开展各种阅读推广活动。但因问卷调查费时耗力，能做到先调查再开展活动的图书馆少之又少。专题书展成了书商推销图书的专场，专家讲座成了“专家由图书馆定、主题由专家定”的讲座模式……诸如此类的阅读推广活动没有围绕读者需求开展，自然没有吸引力而遭遇冷场。

（3）活动内容和形式缺乏创新。据调查，高校图书馆阅读推广最常开展的三种活动是书展、讲座和征文活动[2]47。书展内容无非就是中外文新书展或精品图书展，读者只需走一圈买买书；讲座仍是专家课堂灌输模式，得不到90后学生的青睐；征文活动的主题老套，通常如“我与图书馆的故事”、“我心目中的图书馆”，无法吸引更多的读者参与其中。互联网+环境下的阅读推广从内容到形式都需要推陈出新，融入更多的“微”元素吸引读者的眼球。

（4）缺少对活动效果的评估。对阅读推广活动进行效益评估是活动中必不可少的步骤。当前国内高校图书馆评估的方式通常是撰写活动总结，把主办方投入的时间、人力、物力、财力等数据罗列出来，而读者层面的数据除了参与人数外，其他的重要指标如读书类型与偏好、读书时间与数量、获取文献资源的途径等深层次的数据没有挖掘出来。活动评估只考虑了图书馆一方，对于读者阅读需求的变化没有相应的评价与改进措施，活动的创新和提高无从谈起。

2．高校图书馆学生社团参与阅读推广工作的必要性。高校图书馆学生社团是图书馆直接领导和下设的学生管理组织，通常被称为“图书馆学生管理委员会”、“读者协会”、“书友会”等等。学生社团的建立，是为了更好地发挥图书馆文化育人的作用，构建良好的校园文化，搭建图书馆与广大读者的联系，促进大学生的成长、成才。

第一，学生社团有完善的组织机构，秘书部、策划宣传部、读者活动部等各部门在指导老师的帮助下，各司其职，默契配合圆满完成各项工作任务，不需要图书馆再劳神费力地抽调人员兼职做阅读推广。第二，学生社团的成员来源于学生，非常了解学生读者的阅读需求，能准确把握学生读者的阅读兴趣。社团成员和学生读者之间进行交流毫无障碍，更容易获取真实、完整的信息反馈给图书馆，从而契合学生的多元阅读需求推出系列主题阅读活动，提高阅读推广效果。第三，当代大学生具有思维活跃、创新力强的特点，对新媒体反应迅速。他们通过挖掘自己的潜能形成新思想和新方法，利用各种新媒体不断创新活动的形式。

所以，为实现图书馆阅读推广工作的系统化与常规化，引入学生社团参与阅读推广工作显得尤为必要。这不仅有利于图书馆系统管理、指导学生社团开展阅读推广工作，还能充分发挥学生的主动性和创造性，体现学生在活动中的主体地位，将阅读活动遍布校园的每一个角落[3]66。

二、学生社团参与阅读推广工作的内容和形式

1.阅读推广“新”内容。阅读推广“新”内容，指的是活动内容要新鲜、新颖、与时俱进，让读者有耳目一新、留连忘返的感觉。北京大学图书馆的“书读花间人博雅”系列活动推出“2013好书榜精选书目／阅读摄影展”，配合官微每日更新的“一书一图一介绍”微展览，这种“线上+线下”的联动模式不仅吸引了大批同学慕名观看，还引发了各大媒体和网站的转发报道；“别让手机控了你”特别策划则呼吁广大学生不做低头族，放下手机来图书馆安静地学习。上海财经大学图书馆及其“悦读书友会”联合香港城市大学推出“行走沪杭 文化寻迹——悦读·行者的故事”沪港学生文化交流活动，鼓励人文阅读与写作，不仅出版了优秀学生作品选集，也推动了两校学子的交流互动。中原工学院图书馆则融阅读于教学之中，开展新教工、新同学图书馆资源利用培训，开设信息检索必修课和阅读学、竞争情报、信息文化、《论语》解读等通识课，举办专家现场讲座和视频讲座，通过这种“二新五课多讲座”的教学模式使大学生系统地累积阅读知识。这些内容新颖的活动项目引起了学生的热烈反响，取得了显著的推广效果[4]79。

2.阅读推广“微”形式。阅读推广“微”形式，指的是借助微信、微书评、微电影等“微”平台开展阅读推广活动。虽然创意新颖的主题活动仍然是最受欢迎的一种活动形式，但它毕竟只能带来短暂的阅读兴趣，无法营造持久的阅读氛围，微博、微信等社会化媒体给读者提供了一个良好的沟通、宣传平台。

（1）微信阅读推广。第一，高校图书馆利用本馆微信公众号提供馆藏查询、借阅信息查询、信息推送、读者留言等高效、全方位的服务，还可以利用微信订阅号进行阅读推广，如“线下活动”、“名家讲坛”、“深度好文”、“借阅排行”、“影音播报”等活动项目。第二，学生社团也可以通过自建微信平台开展好书鉴赏、影视赏析等阅读指导，并利用微信“群聊”功能，邀请馆员和读者加入群聊，促进馆员和读者的交流沟通；还可以对粉丝们进行分组管理，组建兴趣爱好相同的微信好友圈，以利于阅读交流与讨论，促进阅读推广服务的发展。第三，个人自创阅读公众号，既可以提供原创内容进行个性表达，又可以和读者探讨阅读感悟，分享阅读心得。无论是馆群公众号还是个人公众号，质量上乘的内容是保证阅读品质的首要条件，而人以群分的阅读分享，则是推广阅读的最佳途径[5]82。

（2）微电影阅读推广。通过举办以图书馆为主题的微电影大赛，体现读者对知识的热爱和对阅读的渴望。新生入馆教育微电影通过对图书馆的整体布局、服务项目、借阅流程和检索技巧等基本知识的介绍，让大学新生认识和了解图书馆，为以后更好地利用图书馆奠定基础。清华大学图书馆学生社团制作的“爱上图书馆”短剧通过一个因书结缘的爱情故事，向读者展示了图书馆优雅的环境和丰富的文献资源，无疑很好地激起了读者的阅读兴趣；动画游戏“排架也疯狂”则让读者在游戏的同时掌握图书分类、排架规则，寓教于乐，轻松提高了学生在书库找书的效率[6]26。

（3）微书评引领经典阅读。微书评始于2011年，是伴随着微博的流行而产生的一种新的书评文体，读者通过微书评可以畅所欲言地发表阅读心得，分享阅读乐趣，享受网络书香。在高校，微书评已成为引导读者享受经典阅读的良师益友。高校图书馆创建微博经典阅读书评群，关注专家评选的好书排行榜，把握主流阅读趋势，加强热点图书微书评，以吸引读者参与不同的经典阅读书评群。一本好书会引来好评如潮，一条微书评会引发众多跟帖，评论背后的争相阅读正是微书评带来的全民经典阅读表现，微书评创造了图书馆和读者双方共赢的阅读文化新局面[7]41。

三、学生社团参与阅读推广工作的案例分析与思考

1.案例及其效果分析。笔者所在的广东惠州学院图书馆（以下称“我馆”）于2012年10月组建了自己的学生社团——“书睿之家”，经过近五年的学习和锻炼，社团已成为图书馆开展日常工作必不可少的帮手，尤其在阅读推广方面，社团摸索出了一套行之有效的方法和经验。

（1）“传统导读+新媒体导读”双管齐下。我馆的传统导读主要是通过专栏、主题荐阅等形式，定期向读者推荐本馆藏书。图书馆借阅大厅的宣传窗和宣传展板主要进行名家名作、专家荐书、数据库利用的推介等，大厅显示屏则滚动播出本馆新书、读者培训等信息。主题荐阅是由学生社团策划的活动，在热门图书库设置“好书荐阅台”，每两周由负责的馆员和学生共同选书，并制作手抄报附上作品简介、推荐理由、金句解读、馆藏信息等张贴在展板上，分主题向读者推送。新媒体导读是将博客、微博、微信等现代信息技术应用到阅读推广实践中，以提高阅读推广影响力。我馆的“大学生导读平台”最初是馆员个人在新浪网开通的关于阅读的博客，通过二级链接到图书馆主页，包含“焦点人物”、“美文长廊”、“环球视点”、“影视欣赏”等多个栏目，带给读者丰富的阅读体验。该博客现在吸引了不少学生社团成员加入，和馆员一起搜集图书信息进行阅读推送[8]24。

（2）开展主题阅读打造阅读品牌。“书睿之家”自成立以来，和图书馆携手共同举办了五届读书月活动，打造了多个受读者欢迎的主题阅读品牌。①名家讲坛。邀请校内外专家、学者和广大学生一起品读经典，感悟人生。如邀请文学与传媒学院教授主讲《西游记中的女性形象》、《杨绛的文学人生》、国学专家柯可教授主讲《国学智慧与美好人生》、校外人士的青春励志讲座《近贤夜话》等等。主讲人以其渊博的学识从不同的角度为学子们诠释了阅读的魅力，讲坛深受学生的欢迎。②“借阅之星”排行榜。在读书月活动期间，图书馆在图书借阅系统中统计出一年来借阅量排名前十的十位学生为“借阅之星”，在物质奖励的同时设立专栏进行表彰，并约稿分享阅读心得，激励学子们多读书、读好书。③校园文学联赛。围绕“读书 励志 成才”主题，开展一系列征文演讲比赛，获奖作品逐期刊登在校报上给作者精神支持，“书睿之家”负责将获奖作品打印装订成《读书征文活动优秀作品集》，赠送给参赛者或分发给各学生组织传阅交流。

（3）阅读分享会。“书睿之家”在开展各种活动的同时开设了一个书吧，聚集了一批文学爱好者在此举办各种读书沙龙、影视沙龙。组织者一般提前一周公布1～2种阅读书目或影视剧，以人文图书或时下流行的影视剧为主，参与者提交读书心得或影评，特邀嘉宾现场导读和点评，带给大家不一样的阅读感受和观影体验。印度电影《摔跤吧，爸爸》上映后引起不小的轰动，“书睿之家”就此组织了一次影视沙龙，大家各抒己见，诠释了不同的人生观和价值观，从观影的角度实现了阅读的价值。

我馆通过借助学生社团的力量开展阅读推广工作，使更多的学生认识到图书馆不只是一个简单的图书借还者，还是校园阅读文化的构建者，极大地改善了图书馆的校园形象和提升了服务品质；馆藏资源以推荐书目和新书推荐的形式为更多读者了解和利用，改善了馆藏借阅情况；有16支学生社团和8个院系加入到阅读推广的队伍中来，有力地促进了学习型校园的建设，取得了良好的社会效益。

2.高校图书馆开展阅读推广工作的建议。

（1）要联合职能部门共同开展活动。高校阅读推广是面向全校开展的活动，图书馆要联合学校相关职能部门共同开展活动，不仅能提高活动的层次，还能调动更多的人财物资源，把活动办得参与度更高、影响面更广。像我馆近几年的读书月活动都以学校的名义开展，联合学校学生处、团委、宣传部、文学与传媒学院甚至校外一些单位共同主办，有了学校领导和各部门的支持与配合，阅读推广活动才能向更广、更深发展[9]85。

（2）要加强学生社团建设。学生社团参与阅读推广工作给图书馆注入了新鲜血液，缓解了图书馆的工作压力，但也遇到成员流动性大、工作不积极、责任心不强等问题。因此，要加强学生社团自身建设，保证社团持续、稳定地发展壮大。首先，要完善管理制度，增强工作的规范性。如制定严格的考勤制度、会议制度、奖惩制度和财务制度，让学生在制度的约束下实现自我管理、自我教育和自我发展。其次，要培养社团成员在图书馆工作的归属感。这就需要在工作中有明确的分工与合作、奖励与惩罚，指导老师要尊重学生的意见和建议，平等对待学生，让学生切实感受到自己是图书馆的重要组成部分，是代表图书馆行使权力、承担责任的，这样学生才能积极主动地开展工作。最后，要注重人才的培养。图书馆要把那些对工作认真负责、有经验有能力的学生作为骨干进行培养，发挥他们的优势和特长，促进学生在专业技能、实践操作方面的锻炼，再由这些学生去挖掘、培训更多的新成员做后备力量，保证社团的核心力和凝聚力。

（3）要注重活动效果的评估。对活动效果进行评估，这是提高阅读推广工作水平的有效手段。包括两方面的评估，一是对活动本身的评估，这需要通过问卷调查了解大学生的阅读状况和阅读存在的问题，掌握影响阅读推广效果的主要因素和读者对阅读活动的评价，收集读者对阅读推广活动内容与形式的意见与建议，从而改进阅读活动的内容和形式，系统提升阅读活动的效果。二是对学生社团的工作业绩进行评估，由社团向图书馆提交活动策划书、宣传资料、活动现场照片、活动反馈总结、媒体评论报道等材料，由指导老师全程跟进，保证评估的客观公正。将两方面评估结合起来，图书馆可以指导学生社团改进工作方法，将阅读推广活动健康、持久地开展下去。

[1]李克强作政府工作报告 首次提到倡导全民阅读[EB/OL].[2017-5-2].http://culture.people.com.cn/n/2014/0305/c87423-24 536148.html

[2]吴高，韦楠华.我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究[J].图书情报工作，2013（3）:47-51.

[3]刘时容.高校学生社团的立体化阅读推广体系研究[J].图书馆建设，2016（5）:66-69，73.

[4]黄长伟.2014年高校阅读推广活动优秀案例分析与启示[J].图书情报工作，2015（10）:79-85.

[5]闫俊超.高校图书馆微信在阅读推广中的实践初探[J].大学图书情报学刊，2016（6）:82-86.

[6]韩丽风，王媛，刘春红，等.学生读者深度参与图书馆管理和服务创新的实践与思考:以清华大学为例[J].大学图书馆学报，2013（4）:26-30.

[7]闫俊超.基于微书评的高校图书馆经典阅读推广模式探析[J].河南图书馆学刊，2015（7）:41-42，49.

[8]李顺梅.多层次阅读推广案例分享——中南财经政法大学图书馆的实践[J].图书情报研究，2015（4）:24-27.

[9]刘君霞.组建馆属学生社团 拓展阅读推广与文化传承工作——以华侨大学图书馆文化传播部的实践为例[J].大学图书馆学报，2016（6）:85-89.

李文，广东惠州学院图书馆副研究馆员，研究方向为信息管理与服务。