浅析基于微课的动漫课程翻转课堂教学

邓华丽 湖北生物科技职业学院

浅析基于微课的动漫课程翻转课堂教学

邓华丽 湖北生物科技职业学院

动漫课程是职业教育院校的一项重要专业课程，这一门课程教学的成功开展有利于促进学生专业技能的全面提高。因此，长期以来各个学校都把这一门课程教学当作一项重要工作来抓。但是从实际情况来看，这一门课程教学开展中存在着诸多的问题。这些问题在一定程度上影响了这门课程教学的长远发展。因此，必须对有效的教学方法进行深入的探讨。近年来微课和翻转课堂成为了两个较为新颖的教学理念，应该说将这两个新教学理念进行有效的应用能够成为动漫课程翻转课堂教学的有效方法。

微课 动漫课程 翻转课堂 教学资源 科学方法

动漫课程教学目的在于培养学生在动漫领域的设计能力，因此学生实际能力的提高是该课程教学的核心目的。从传统的教学模式运行来看，实际的教学效果并不明显，因此，探讨新式的教学方法成为了重要的动漫课程教学亟待解决的工作任务。很多任课教师和研究者对此进行了深入的研究，也提出许多具有实用价值的教学方法，微课和翻转课堂就是在探索中诞生的两种新的教学理念。翻转课堂是一种新的教学模式，这种模式将与课堂相关的在线视频作为学生学习的重要资源，通过这种资源学生可以在课前自主地完成知识学习任务，而在课堂上则主要进行相关问题的讨论。而微课则指的是以学习或者教学应用为目的的在线视频，这种视频主要用来阐释某一知识点。这种学习资源既可以在线上进行使用，也可以下载到移动存储设备上进行使用，使用很方便。二者的共同应用已在诸多领域取得巨大的成就，因此笔者认为在动漫课程教学中进行有效应用也会取得良好的效果。

一、研究方法和过程

本研究以某职业学院动漫专业的一个班级为研究对象，在某一个学期的动漫课程教学进行微课的动漫课程翻转课堂教学应用。该研究主要以微课作为主要的学习资源，并建立有效的学习网站和学习交流社区。学生在课前通过学习网站进行微课视频的观看，从而完成主要知识的学习，通过学习社区进行互动交流。在课堂上则进行小组讨论、协作研究、解决问题、学习效果评价和反馈等环节。

通过学生最后对学习效果的评价和反馈，教师能够对这种教学方法发挥的作用有一个全面的了解。

二、微课的动漫课程翻转课堂教学的具体实施

微课的动漫课程翻转课堂教学设计是一项复杂综合的工作，这项工作的有效展开涉及到各个方面的因素，因此在进行具体设计工作时必须秉持从大局着眼、从细节着手的思维。具体的实施工作主要有三部分构成，即课前学习教学、课堂教学活动、考核评价制度。

1.课前学习教学设计。课前学习教学主要有三大部分构成。首先教师应该明确教学的目标，让学生能够在课前自主地完成基本概念和基础知识的学习。因此这一部分工作内容主要包括教师对学习内容的布置、对重难点的勾画、课前学习任务的设定。其次教师应该构建完善的网络学习环境，完成学习资源平台的搭建。将微课资源放置在学习资源平台上，引导学生进行反复的观看，这样学生就能够充分地学习到基础概念和基础知识。在网络学习环境下，学生还可以利用QQ、微信进行学习互动交流。了解彼此之间的疑惑、分享彼此之间的学习收获和成果。最后，教师利用课堂上课堂上讲课前5分钟的时间对学生的课前学习效果进行检测，从而了解学生知识的掌握情况和不足之处。

2.课堂教学活动。课堂教学是微课动漫课程翻转课堂教学的第二步，这一部分也是整个教学模式运行的核心部分，这一部分的开展应该以培养学生的动漫设计能力为主要目标、以相关知识内化为首要任务，以独立探究和协作学习为重点[2]。教师引导学生根据自己课前学习的情况和所面临的疑惑进行问题的提出，教师将学生提出的问题进行整理和归纳，让学生组成小组对整理归纳后的问题进行科学全面的探索。每个小组所探究的问题要完成分析、整理、结论得出、进行作品设计等环节，最后的设计出来的动漫作品就作为每个学生需要上交的作业。因此最后每位学生设计出来的动漫作品都是建立在其课前疑惑的基础上的，每个学生必须还应该解释出自己设计的动漫作品是如何由自己的课前疑惑出发进行设计的，这样使学生能够对相关的知识有一个整体的了解。

3.考核评价制度。根据动漫课程的特点以及翻转课堂的需要，采用定性评价和定量评价相结合的方法对微课的动漫课程翻转课堂教学进行有效的考核评价[3]。在考核评价工作中，应该重点关注日常课前学习环节和课堂教学环节两部分，应该使这两部分评分在结课总成绩中的所占的比例。应该说上述两部分评分是构成平时成绩的重要组成部分。所以平时成绩占总成绩的比例应该由原来的30%提高到现在的75%，这样充分体现了重视控制过程的教学理念。

二、对微课的动漫课程翻转课堂教学的若干思考

动漫课程翻转课堂教学以微课为教学资源，以相关的教学理论为指导，从课前学习、课堂教学活动、考核评价等三个环节进行入手，全面地打造了一种新的教学模式。这种教学模式完全实现了教学主体的转变，学生成为了教学开展的中心，学生所面临的知识的疑惑和不解都能够得到有效的解决，并且在解决的过程中还有效进行了动漫作品设计。这样就有效培养学生通过解决问题来进行动漫作品设计的能力，也培养了学生独特的设计出发角度。

这种新的教学模式是一种对传统教学模式的颠覆，这种新教学模式的运行拉近了学生专业知识日常学习和真正动漫设计工作之间的距离，进一步增强了学生的就业能力。

[1]金益，张量，张硕源.翻转课堂理念下动漫微课的设计与开发——以《动画分镜设计》课程为例[J].高教学刊，2016，(11):100-102.

[2]白云.高职动漫专业教学中的微课应用研究[A].旭日华夏(北京)国际科学技术研究院.首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三）[C].旭日华夏(北京)国际科学技术研究院:，2016:1.

[3]吴少军.翻转课堂教学模式在高职Maya动画制作课程教学中的应用[J].艺术科技，2015，(04):241.