浅析小学音乐教育存在的问题及对策

2017-03-11石昭芸潮州市意溪中心小学521000

大众文艺 2017年13期

石昭芸（潮州市意溪中心小学 521000）

浅析小学音乐教育存在的问题及对策

石昭芸（潮州市意溪中心小学 521000）

《周礼•保氏》记载道：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数”，可见人们对音乐的重视程度自古以来就有迹可循。当前，在素质教育大力推行的时代背景下，音乐作为艺术的重要组成部分，是社会人文教育和以“美”育人的重要途径和方法，并且在全国小学中得到了迅速的普及和发展。现在，音乐教育在教学发展过程中面临种种影响教学成果的问题，需要我们采取强有力的对策，以保证音乐教育在小学的教学里发挥应有的作用。

小学音乐；教育问题；对策

一、引言

音乐是人类社会中最美好的文化现象之一，最能激发情感的艺术。伟大教育家孔子说过：乐教使人心胸宽畅、品性善良。中国音乐的发展历史悠久，黄帝时代就发现了音乐的痕迹。音乐教育一直是学校的教育主题之一，对小学生的教育和成长有着不可替代的作用和影响。小学音乐普及教育对于小学生的身心健康、潜力开发、认知能力以及心理辅导等方面都有着重要的意义。

由于我国教学体制、经济文化发展水平以及人们固有的思想观念等方面的原因，当前面向小学生的音乐艺术教育教学基础比较薄弱，学生主要接受的是课本知识，缺乏实践，我国小学音乐普及教育得不到进一步提升，对我国小学生的综合素质提高更是没有起到应有的作用。本文解析了目前我国一些小学音乐普及教育普遍存在的问题和现象，对小学音乐教育今后的发展提出了一些看法和建议，试图探索出一条小学音乐普及教育健康发展的希望之路。

二、音乐在小学生教育中的作用

音乐除了艺术上的价值之外，还有各种生理和心理上的有益，特别是在小学生教育过程中起到积极的促进作用。专业的音乐教育不仅可以陶冶学生的情操，增强学生的艺术天赋，还可以借此发展小学生的创造性思维，提高审美能力，对其他学科的学习起到积极作用，促进学生在学科上的全面发展。其次，音乐还有助于小学生性格的培养，调节自身的情绪，促进学生培养积极向上的心态。

最后，音乐还能够帮助学生刺激想象，开发智力。马克思说过：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的，现在没有过，并且以后也不可能。”音乐是一种情感的艺术，《音乐课程标准》明确指出：音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。培养个体健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式，愉悦个体身心，提高个体的生存质量，这是音乐课程的最本质价值，也是音乐课程所肩负的最高使命。

三、小学音乐教育普及发展中存在的主要问题

（一）对音乐重视程度不够

首先是音乐普及教育的先天不足，师资和硬件设施都不足。学生们大部分都是以主科为重的，对音乐普及教育只是抱着可学可不学的态度。教师并不十分重视学生的实践能力和专业能力的提升，甚至纯粹当做是一门“兴趣班”。根据对全市各个学校小学生的抽样调查分析，有75%的学生认为文化课比较重要，音乐课可有可无。有64%的小学生没有一定的音乐基础，没有掌握一些音乐技巧。57%的小学生表示自己完全不会使用任何乐器演奏，只有12%的学生会两种以上的乐器演奏。

（二）音乐教师的专业素质有待提高

根据问卷调查抽样数据显示，全市音乐教师本科以上学历只有56%，研究生及以上学历只有8%。要让小学的音乐普及教育取得预期的效果，必须培养出一支有较高教学水平的音乐教师队伍，在教学中起带头作用，从而促进音乐教学水平的全面提高。从目前的现状来看，高素质音乐教师人才的缺乏，音乐师资力量薄弱的问题存在于大多数小学，这种现状直接导致了音乐教师难以保证按时且保质保量地完成教学任务，也不利于对学生音乐方面的素质培养。

（三）音乐教育的教学方法不合理

目前我国小学在音乐教育的教学内容主要是以欣赏课为主，由于教学时间有限，而人数过多，教学内容又使得学生缺乏参与性，缺乏与音乐教师的互动。小学的音乐课上，学生既不能唱也不能跳，就是坐在那里被动地接受音乐老师传输音乐知识，效果肯定难以让人满意。而且在对学生的音乐知识方面的掌握也采用传统的笔试方式考查，将学生学习音乐的兴趣转变为对音乐知识的死记硬背模式上，学生难免感到枯燥乏味，这些教学方法彻底地与音乐教育初衷相背离。在调查过程中我们发现，66%的学生在上音乐课的时候心不在焉，没有集中注意力。78%的学生表示没有参与到音乐课堂上来，基本都是在听老师讲。

四、小学音乐普及教育的对策研究

（一）强化小学音乐普及教育的重视程度

政府要加大政策和资金等方面投入，主要引导学校培养一支专业的音乐教学师资队伍，配置适当的音乐教学硬件设施，软硬件的同时发展，共同营造良好的音乐教学环境，为小学音乐普及教育夯实教学基础。另外要大力宣传音乐教育的一些基本理念与知识，吸引社会力量参与到音乐的教学，为社会树立正确的、合理的音乐教学观念，营造良好的音乐教学社会环境。

（二）在实践中创新音乐教学理念和教学方式

小学音乐教师要合理安排教学内容，根据地区实际和学生本身素质，有针对性地选择适合学生的音乐教材。在小学音乐普及教育过程中，要改变学生听老师讲和学生看老师演这一传统观念，提倡“教学做合一”的教学方法，积极鼓励引导学生参与到音乐实践体验之中。学校要为学生搭建一个良好的音乐实践平台，比如建立一支专业的仪仗队，或者是有当地特色的传统音乐队伍，让学生在上课之外也可以充分发挥自己的天赋。另外因为音乐对天赋要求比较高的特殊性，学校在设置音乐教学课程中，应有所区分，针对一些音乐天赋高、兴趣浓厚的学生，应该进行额外培养，引导他们去接受一些专业的培训。对于天赋一般的学生，则主要开发他们的音乐感知能力和审美能力。

（三）建立一支专业的音乐教师队伍

强大的师资力量是小学音乐教育发展的保障。负责音乐教学的老师队伍的音乐素质和教学水平是重要基础之一。应该定期组织音乐老师专业的音乐培训，提升音乐教师的教学水平。同时转变对音乐老师绩效考核的方式，不仅仅要看其培养的学生在音乐方面的成就，更要注重学生对音乐的领悟力以及音乐对学生品格的塑造方面的成绩。