应用型人才培养背景下独立学院思想政治教育第二课堂功能研究

黄亚羡

(集美大学诚毅学院，福建 厦门 361021)

应用型人才培养背景下独立学院思想政治教育第二课堂功能研究

黄亚羡

(集美大学诚毅学院，福建 厦门 361021)

独立学院思想政治教育第二课堂建设在当下教育理论界还是相对薄弱的，也是独立学院面临的一个重要课题。思想政治教育第二课堂有着第一课堂不具备的功能和优势，是现代教育理念下不断发展的教育手段和途径，在人才培养中发挥着不可替代的作用。本文从思想政治教育第二课堂的功能出发，分析了目前独立学院思想政治教育的困难和瓶颈，并从理论与实践相统一的视角，结合独立学院思想政治教育第二课堂建设的实践经验，探寻第二课堂建设的对策和有效形态，以期更好地服务独立学院应用型人才培养。

独立学院; 思想政治教育; 第二课堂; 建设

习近平同志在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。思想政治教育作为高校育人的中心工作，是促进学生人格发展、素质提升的重要途径和方式，在人才培养中发挥着重要作用。独立学院自1999年出现以来，已成为我国高等教育体系的重要组成部分。教育部《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中明确指出：独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”。“应用型人才主要是在一定的理论规范指导下，能熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，并将其应用于所从事的社会实践的一种专门人才类型。”[1]独立学院要实现应用型人才培养目标，推动转型发展和内涵建设，仅仅依靠思想政治教育第一课堂教育是难以实现的。思想政治教育的第一课堂(即思政课理论教育、形势政策课和哲学社会科学课)在学生对社会的认知、体验、实践、科研等方面是有局限的，在新时期独立学院应用型人才培养背景下，大学生思想政治教育还需要第二课堂的功能辅助来实现。如何发挥独立学院思想政治教育第二课堂功能，就是本文研究的动机。

一、思想政治教育第二课堂的界定和功能

思想政治教育，就是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[2]高校思想政治教育的根本目的，就是要不断提高学生的思想道德素质，提高学生认识世界和改造世界的能力，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，简言之，就是促进“主体性人格发展”。思想政治教育第二课堂是指“学校在思想政治教育课堂教学计划所规定的教学活动以外，围绕思想政治教育育人目标，引导和组织学生有计划、有目的地开展各种健康有益的活动”。[3]

第二课堂则是相对于第一课堂而言的，第一课堂的培养目标是提高青年学生的“专”业素质。第二课堂的培养优势则在于提高学生“多能”全面的综合素质。思想政治教育第二课堂正是帮助学生“多能”素质的实现。从时空上看，它不等同于第一课堂的实践教学部分，它比第一课堂更加灵活、开放、自由，是第一课堂以外的有效补充和延续；从活动内容上看，它不是简单地等同于课外活动，它比课外活动地位更高，内容包括理论、艺术、实践、科学等活动；从活动形式上看，包含党团活动、班级和社团活动、校园文化、学科竞赛、社会实践、勤工助学、志愿服务、创新创业等活动，总体而言，第二课堂内涵更丰富，形式更多样，方法更灵活，趣味性更强。

思想政治教育的第二课堂具有补充课堂教学的理论实践功能，是现代教育理念下不断发展的教育手段和途径，它承担的是知识内化为行为以及促进人全面发展的教育环节，并以其特有的导向、凝聚、激励、塑造功能，对大学生进行全面的德育、智育和美育，更有利于独立学院培养“基础加特长的一专多能型”应用型人才。

(一)导向功能。思想政治教育第二课堂大都是在学校党团组织的领导和学校相关部门和教师的指导下进行，保证了它始终符合主流价值观，用正确的价值观影响大学生，使之不受不良社会思潮蛊惑。第二课堂形式多样，符合大学生身心特点，非常接地气，第二课堂能够“让学生接受祖国历史和民族文化传统的熏陶，去感受大自然的美，去接触火热的现实生活，在现实的社会实践中挖掘闪光的思想，在时代先进人物的身上汲取力量，去培养自己的历史使命感、社会责任感、爱国主义感情和民族自豪感以及高尚的审美情趣和生活情操。”[4]

(二)凝聚功能。第二课堂活动集思想性、趣味性、知识性、实践性于一体，寓教于活动中，把学生的兴趣和爱好调动起来，容易凝聚校园正能量，激发学生追求进步，热爱生命。在开展活动中，第二课堂大都以班级或以兴趣爱好为基础形成的群体，他们在活动中，学会与人交往合作，取长补短，互相学习，容易形成内聚力、群体意识和团队精神。

(三)调节功能。学生在课业之余参加丰富多彩的第二课堂活动，能够较好地杜绝学生安全隐患，如沉溺网络、酗酒、赌博等不良嗜好。文学、艺术、体育、音乐、科技创新等活动，能够愉悦学生心情，净化心灵，健全人格，培养大学生良好的心理素质和促进身心健康发展。

(四)塑造功能。培养大学生坚定的共产主义理想信念和社会主义核心价值观，是思想政治教育的重要部分，传统的课本、课堂教育偏向知识点的灌输，而在第二课堂的各种实践中，学生可以通过参观访问、调查研究、主题实践、志愿服务等载体接触社会，了解国情，在活动中树立正确的劳动观和群众观，在现实生活中，让学生自觉地将爱国主义转化为个人成长的动力，转化为服务人民的实际行动。

二、当前独立学院思想政治教育第二课堂的困境

独立学院办学历史短、文化底子薄、基础弱，对思想政治教育第二课堂缺乏足够的认识，不少独立学院的办学理念、办学思路、核心价值观尚未形成，没有切实可行的第二课堂可持续发展战略，其功利化发展趋势直接限制第二课堂的建设和发展，第二课堂的思想政治教育功能发挥面临着困境。

(一) 校方方面：重视不够，投入不足

从学校层面而言，独立学院虽大都定位应用型人才培养目标，但实际上有的独立学院办学理念、办学思路不明确，往往忽视学生的思想政治培养目标，对思想政治教育功能认识不全，重视不够，师生的理论功底也不够扎实，用理论指导实践和教育学生的能力还不够强。其次，从内部管理上看，独立学院历史积淀不够，各个部门界限明显，难以形成整个学校思想政治教育第二课堂的总体设计规划和方案，从而影响到第二课堂的思想政治功能的发挥。再者，独立学院属于自筹经费，对思想政治教育第二课堂的经费整体投入不足，有时还需依赖企业的赞助，很难开展可持续发展的第二课堂建设。

(二) 师资方面：数量不足，质量不齐

根据现行的独立学院的管理体制，目前独立学院教师的配备采用的是专兼职结合模式。专职教师主要是退休老教师以及本科毕业生或研究生为主的年轻教师，兼职教师主要是所依托母体大学教师或外聘部分企事业单位人员构成。可见，独立学院独立拥有的教师就少，为第二课堂配备的指导老师严重不足。在配备的指导老师中，组成成员也比较复杂，既有辅导员，也有两课教师，还有一些学科老师。指导第二课堂毕竟不是他们的“主业”，再加上工作量大、培训机会少，相关配套支持力量不够，影响第二课堂的有效开展。

(三) 学生方面：认识不到位，主体参与不积极

不可否认，独立学院思想政治教育有别于重点高校和一般的普通本科院校，学生的学习能力总体上较一本学生要弱一些，第一课堂的思政课的情况往往是学生人在心不在。这种教学上的主体性缺失，更需要思想政治教育的第二课堂来弥补，这些学生虽主动参与不够，但他们思维活跃，兴趣爱好广泛，有较强的社会活动能力，学生可塑性强。只要合理设计第二课堂的实践方案，构建合理、科学、高效的应用型人才工作体系，更多地将思想政治教育寓教于行、寓教于乐，才能培养出适应社会发展需要的新型人才。

(四)自身因素

独立学院思想政治教育第二课堂建设缺乏思想性和内涵，存在着重形式、轻内容，重数量、轻质量，重娱乐、轻教育，重结果、轻过程，往往是为了搞活动而搞活动，表面热热闹闹，实际上实效不大，不能最大效果地发挥思想政治教育第二课堂的功能。

三、独立学院思想政治教育第二课堂建设的对策

独立学院思想政治教育第二课堂建设要克服发展中的困境和瓶颈，发挥其应有的育人功能，必须强化顶层设计，统筹各单位部门，协调各方资源和优势，建立一整套科学合理的运行管理机制；调动教师和学生的主动性、积极性和创造性，构建“学生主体型”和“教师主导型”良性互动的第二课堂教育模式，提高思想政治教育的工作针对性；不断探索思想政治教育的新方法，注重从实践载体、形式上进行创新，使社会主义核心价值观教育更加贴近学生，贴近实际，贴近生活，富于亲和力。结合本人所在的独立学院实际和工作实践，结合独立学院思想政治教育困难和瓶颈，下文拟就如何建构独立学院思想政治教育第二课堂建设，提出以下对策：

(一)有的放矢，明确独立学院人才培养目标

2017年全国教育工作报告中提出，要“推动转型发展出经验见实效，培养大批应用型人才。”独立学院办学者和领导者要明确办法思路和培养目标，独立学院不是研究型大学，不是培养“高、尖、精”的研究型人才，它是培养有理论、懂管理、实践应用能力强，德、智、体、美全面发展的高素质复合型的应用人才。在独立学院发展较为稳定阶段，独立学院应该形成实际的，符合本身特点的培养目标和培养体系。基础扎实、知识面广泛，动手能力强的高层次的应用型人才越来越受到青睐。以集美大学诚毅学院为例，经过十多年的发展，学院以“培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、合格加特长、德智体美全面发展的高素质应用型人才”的培养目标定位，以“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”为办学理念，我院共青团工作结合学院实际，针对学生特点，加强实践性教育环节，加强校园文化建设，大力培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神，思想政治教育第二课堂开展的很有成效。

(二) 师生互动，建立可持续发展的长效机制

实行思想政治教育第二课堂学分制管理，构建“学生主体型”教育模式。集美大学诚毅学院2007年由学院教务部牵头制定《集美大学诚毅学院本科学生课外技能训练与创新实践学分认定与管理办法》，并成立本科学生课外技能训练与创新实践学分认定与管理领导小组，下设办公室，协调全院学生课外技能创新学分的认定与管理工作，办公室挂靠教务部，领导小组成员由教务部、学工部、院团委和各系相关人员组成。学生在校期间获得的课外技能创新学分累计6学分方可毕业，超过6学分的，可以冲抵部分综合素质选修课的学分，但冲抵部分一般不得超过4学分。第二课堂学分制管理，有效地调动学生参与第二课堂建设的积极性。

探索实行大学生导师制，构建“教师主导型”第二课堂教育模式。我国部分高校已陆续实行大学生导师制，有效弥补了辅导员、班主任工作的力不从心。大学生导师制是师生在互动、平等对话中共同体验生命内涵的过程，有利于学生个性化教育的实施，丰富了独立学院学生教育管理模式。以英国牛津大学和剑桥大学的经验来看，一位导师指导6-12名学生效果最好。我院学工部目前正在探索并试行大学生导师制。依据我国部分试行大学生导师制高校的实践探索来看，加上独立学院师资较缺乏，要广开门路，广泛聘用专业教师、基础课、实验课教师来担任，同时运用网络远程功能，动员校本部离退休教师、社会热心教育人士发挥余热，甚至选用优秀校友和高级优秀学生干部来担任，一位导师可指导15人左右。学院团委较早就落实学生社团导师制，聘请一批院内外专家、学者、社会人士担任学生社团指导老师，提高学生社团的思想政治教育第二课堂功效。

细化奖励、鼓励机制，提高师生参与第二课堂的积极性，为激励本院师生积极参加各类学科竞赛，努力争取优秀成绩，学院人力资源部制定《诚毅学院学科竞赛奖励办法》，奖励的金额标准按竞赛等级学生团队最高可达1.5万元，个人最高可达2000元，教师指导指导团队或个人最高可分别获得4000元和2000元奖励，教师的职称评定、行政人员的晋升与这些荣誉相挂钩。此外，参加学科竞赛获奖的学生，可以按获奖等级在课程结束考试加分、免修选修课学分、申报课外技能训练与创新实践学分(三选一)。

(三) 整合资源，发挥校园文化的思想政治教育功能

校园文化是独立学院思想政治教育的重要组成部分。独立学院应注重对大学精神、校园环境、校园文化、社会实践的建设，发挥校园文化思想政治“显”性作用和“隐”性作用，促进学生主体人格的全面发展。

1.发挥校园文化的思想政治“显”性教育，强化思想理论教育和价值引领。 设计主题教育实践活动。主题教育实践活动是实现思想引领的有效载体，独立学院要依据自身特性，抓住重大会议、时政热点、重要节日等契机，将社会主义核心价值观通过实践渗透到主题活动中，走近学生的内心世界。主题教育活动的设计，一要体现思想性，围绕国情教育、校园精神教育，弘扬主旋律，培育价值观，有效保证主题教育的效果。二要体现时效性，要抓住合适的契机设计好主题。三是延续性，在原来积累的基础上不断发扬和创新。学院团委以基层团支部为单位，每学期开展一次大型的主题实践活动，如“弘扬嘉庚精神，塑造诚毅人生”、“中国梦·诚毅情”、“我为核心价值观代言”、“学习陈嘉庚，点赞习大大”等系列学习教育实践活动，并以团支部或学生组织为单位进行展示交流、评比表彰。

依托党团教育。一要发挥辅导员作用，提高辅导员的思想理论素质和职业能力，确保独立学院思想政治教育工作的有效开展。二要发挥学生党支部作用，用党的先进理论武装头脑。三要发挥共青团生力军作用，提高共青团工作的思想含量和针对性。独立学院共青团工作，必须要取得学院党政的支持，抓好各级团学组织以及学生骨干，迎难而上，主动作为，通过政治文化建设来构筑学生的理想信念和精神支柱如，我院团委与党委工作部联合开展“党员联系指导团支部”工作，组织育人成效显著；成立“青年马克思主义者俱乐部”、习近平治国理政读书社，通过教育培训、实践锻炼等行之有效的方式，提高学生的思想政治素质和政策理论水平。

开展仪式教育。仪式教育容易引发学生自我身份认定、归属感、认同感、历史使命感、社会责任感，包括升旗仪式、颁奖仪式、开学典礼、毕业典礼、宣誓仪式、出征仪式及誓师大会等仪式。诚毅学院每年在新生典礼宣读《入学誓词》，军训期间学唱《集美校歌》，培养学生“诚以待人，毅以处事”优秀品质，形成校园认同感；团委开展“践行誓词，创先争优”主题教育实践活动，重温入学、入团、入党誓词，激发广大青年团员、党员的光荣感、责任感和使命感。

2.发挥校园文化的思想政治“隐”性教育，提高社会责任感、创新精神和实践能力。 建设“校园精神”。所谓“大学精神”是一所大学所拥有的相对稳定的群体心理定势和精神状态，[5]“大学精神”能起到“润物细无声”的作用。独立学院办学新，但也要构建“校园精神”。以集美大学诚毅学院为例，陈嘉庚精神是集美学校最富贵的精神财富，经过长时期的探索实践，学院培育了“嘉庚精神立校 诚毅品格树人”的校园精神文化，开创性地在全体新生中开设陈嘉庚和陈嘉庚精神课，学院团委成立陈嘉庚精神践行社、诚毅精神践行社，培训一批学生讲解员，负责全院新生参观陈嘉庚纪念胜地实地参观讲解，发挥学生讲解员主体作用，将“忠、公、诚毅、勤俭、革新”的陈嘉庚精神有效地让学生入耳、入脑、入心。建成陈嘉庚语录碑廊，李尚大铜像，陈文确、陈六使铜像等富有嘉庚教育意义的文化景观，因地实宜地弘扬嘉庚精神；办陈嘉庚生平事迹图片展，大力宣传陈嘉庚、李尚大、袁绍宏等杰出集美人物的先进事迹；抓住抗战胜利70周年重大节点，组织社会实践队到安溪、大田等地，宣传学习陈嘉庚的抗战贡献和集美学校抗战内迁的办学历史。

丰富“校园文化”。独立学院要根据学生特点，创新校园文化体系，主动汲取中华优秀传统文化营养，整合校园文化建设资源与精神内涵，提升校园文化品位，发挥校园文化“立德树人”功效。诚毅学院重视学生品德和思想建设，开展大学生文明修身、“人文关怀月”等文明修身活动，培养大学生自省、自律、自强、自爱的性格，争取早日成才；开展“成长·感恩”演讲、征文比赛、“三节”感恩活动(国庆节、母亲节、教师节)，用“感恩教育”塑造高尚人格；举办六届“感动诚毅”十大真情故事及其主人公评选活动，用“榜样教育”引导见贤思齐，双腿残疾、积极参加志愿活动的陈小龙同学，数十年如一日照顾孤寡老人的杨芊等，弘扬了校园新风尚；每年举办“校园文化艺术节”、“一系一品”工程、社团文化艺术节、经典朗诵展演、十佳主持人、辩论赛等活动，融合文化资源，培育文化人才。

推进“实践创新”。开展“三下乡”社会实践活动，重视实践德育功能，培养学生“受教育、长才干、做贡献”。如，我院从2013年开始连续三年组织大学生到闽东革命老区，开展为期半个月至一个月，以“阅读点亮心灯，绘本塑造品格”为主题的支教活动暑期支教活动，通过对支教活动内容的精心设计，激发大学生自觉参与的积极性和主动性。支教队返校后在学院一千多人的影剧院举办两场支教宣讲会，辐射全院新生，切实增强社会实践思想教育实效。在志愿服务上，以青年志愿者协会为依托，立足校园，辐射农村、企业、部队、周边社区、革命老区开展专业实践、暑期“三下乡”实践、人文关爱、社会公益等志愿服务实践活动。寻找“新增长点”，配合相关部门，做好“创青春”、“挑战杯”、“互联网+”等赛事，大力推进创新创业工作，培养学生创新创业精神，用创业精神去规划生活和工作。通过构筑独立学院学生社会实践、志愿服务、创新创业平台，让大学生在身体力行中认同和坚定社会主义核心价值观的同时，提高学生的社会责任感和实践能力。

[1]于海峰.本科应用型人才培养模式改革研究与实践[M].北京: 中国财政经济出版社, 2012：4,5.

[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：4.

[3]梅鲜. 高校思想政治教育第二课堂建设研究[ D]. 复旦大学, 2013.

[4]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M] .北京：高等教育出版社，1999：129.

[5]成华.北京大学校园文化建设[M].北京:北京大学出版社,2001:32.

责任编辑：郑诗锋

Function of the Second Class of Ideological and Political Education in Independent Colleges

HUANG Ya-xian

(Chengyi University College, Jimei University, Xiamen 361021, China)

Independent college ideological and political education construction of the second classroom in the present education theory is still relatively weak, and it is also an important subject for independent college. The second classroom of ideological and political education has its own advantage and function that the first don’t have, and it is the constantly evolving mean and way of modern education idea, playing an irreplaceable role in the cultivation of talents. Starting from the function of the second classroom of ideological and political education, this paper analyzes the current difficulties and bottlenecks of ideological and political education in independent college, and from the perspective of the unity of theory and practice, together with the independent college ideological and political education of the construction of the second classroom practice experience, this paper explores the countermeasures and effective form for the construction of the second classroom, which is in order to better serve the independent institute of applied talent training.

independent college; ideological and political education; the second classroom; construction

2017-01-20

黄亚羡(1983- ),女，福建漳州人，助理研究员，硕士，研究方向为大学生思想政治教育和校园文化建设。

G41

A

1674-344X(2017)3-0098-05