高校“众创空间”建设的桎梏因素与破解思路

王 宏

(辽宁省大学生就业局，辽宁 沈阳 110032)

高校“众创空间”建设的桎梏因素与破解思路

王 宏

(辽宁省大学生就业局，辽宁 沈阳 110032)

随着我国经济和科学技术的飞速发展，我国的经济结构也在升级转型。作为社会主义未来建设主要力量的当代大学生，提高自主创业能力成为缓解就业压力的重要途径。为提高高校学生的创业积极性，同时为学生提供一个良好的创业平台，很多高校都逐渐推出了“众创空间”这一概念。现就我国高校众创空间的发展现状为出发点，来分析我国大学生创业的现状以及众创空间的实际意义，并提出了能够提高众创空间发展水平的有效措施。

高校；众创空间；创业教育

从我国社会发展的现状而言，对众创空间平台进行深入探讨研究是具有很大现实性意义，当前我国面临着严重的就业问题，而这种现象的解决需要花费大量的精力。如何缓解就业压力，成为了政府需要思考和面对的问题。大学生作为具备高素养的人才，创业不仅可以缓解当前最为尖锐的大学生就业问题，而且也有利于大学生提高自身的创业能力。可是我国高校的创业教育现阶段显然还存在很多的不足，缺乏完善的创业培养体系和科学的创业教育模式，所以，我们必须要有针对性的对于创业教育中出现的主要问题进行解决，才能够改善我国的创业教育的局面。

1 高校创业教育中阻碍“众创空间”发展的因素

近年来我国政府对于高校创业教育的重视程度不断加强，一系列鼓励和扶持大学生创业的政策相继颁布，而且高校也逐渐加大了创业教育的执行力度，但传统的教育模式和落后的教育理念极大限制了我国高校创业教育的进一步发展，也影响了我国大学生创业的进程，这也是阻碍众创空间平台有效发展的重要因素。

1.1 高校对于创业意识的培养有所缺乏

当前我国高校的创业教育中对大学生创业意识的培养还存在很多薄弱的环节，我国经济形势的变化为就业带来了很大改变，大学生传统就业观念已经落后于社会发展现实。因此，当代大学生应该从思想上转变以前旧的就业观念，要积极实现从就业者到创业者的转变。这些不但需要大学生自身对就业问题进行了解，也需要高校的帮助，可现阶段我国大部分高校缺乏创业意识培养的相关课程，高校内部对于创业意识的宣传微乎其微，在大部分高校中仅有一小部分大学生对于创业有基本的概念和认识。同时，在已经开办创业教育课程的高校，例如复旦大学、浙江大学等，创业教育课程也不规范，缺乏系统的学习规划，导致高校中大学生的创业意识淡薄，创业观念培养存在着很大缺陷。

1.2 高校创业教育师资队伍力量较弱

高校创业教育是一个系统性工程，从专业的创业教育教师到科学的创业教育体系，再到先进的教学内容，这些都是创业教育体系中必不可少的。但对我国高校而言，创业教育是一全新的教育工程，起步较晚，相关的师资队伍建设落后，具备专业创业教育素养的教师匮乏。非但如此，创业教育体系是一个理论与实践相结合的体系，不但需要课堂教学，更需要实践。

1.3 高校创业教育资金不足

由于我国高校创业教育实践性课程的开展需要大量的资金和渠道，对一部分高校而言是很大的困境，而且高校的创业基地建设也比较落后，很难形成完整的创业体系。

虽然近年来我国政府和高校对创业教育的支持力度逐年增加，但不可否认的是支持力度还是欠缺。由于资金有限和观念的缺失，大部分的资金扶持都用来支持学生创业活动的开展，而对基础教育设施的资金投入则十分有限。从而导致高校的创业教育面临困境，相关的教材内容落后，实践案例不足等一系列问题的出现自然导致了大学生创业热情的消减，使得大学生创业活动的开展受到阻碍。

2 从高校创业教育角度促进众创空间的发展

中国的创业教育在现阶段已取得了一定成效，也积累了一些经验和教训，但在严峻的社会就业形势下，政府应加大对高校创业教育改善的支持力度，要有针对性地对创业教育中出现的问题及时解决，才能够更好地推动我国大学生创业教育的开展和实践，以提高我国高校众创空间的发展水平。

2.1 加强高校创业教育体系完善

大学生创业教育的顺利开展需要一个完善的教育体系，高校创业教育是一个理论与实践相结合的复杂过程，因此在实际的创业教育过程中，要扩宽大学生的创业思维，采用立体式教学手段来开展创业教育活动，将理论学习贯穿在实践活动中，将实践活动结合在理论学习中，使二者有机结合在一起来，加强大学生对于创业知识的学习和创业理念的培养。例如可以在教学的过程中将课堂放在创业基地，在对创业活动的开展中传授课堂知识，达到理论和实践的统一。除此之外，要加强大学生创业教育的创新性，在积极学习发达国家先进经验的基础上，结合高校实际情况构建符合自身实际情况的创业教育体系，对大学生的创业活动进行完善的培养和支持，提供专业的创业指导和规划，为我国大学生的创业活动提供保障。

2.2 加强高校创业教育师资队伍培养

高校创业教育师资队伍是高校创业教育发展的重要动力，作为高校创业教育的一线教师，其自身的专业素养对创业教育的开展有很大影响。所以，高校必须要加大对创业教育师资队伍建设的投资，选拔具备专业素养的创业培训教师，吸收发达国家的先进创业教育理念，邀请优秀的创业人士和专家对大学生创业过程中的疑问加以讲解，培养大学生合理的创业思想和正确观念。此外，还要加强教师队伍的定期培训，选派教师出国学习交流，学习先进的创业教育知识，确保创业教育能够保持先进水平，培养出符合社会发展的创业型大学生。

2.3 加强对创业教育的资金投入

我国的创业教育由于其起步较晚，虽然国家有关部门和高校重视程度和支持力度都在逐年增加，可是还是有所欠缺，因此国家有关部门和高校仍然要进一步加大创业教育的资金投入，特别要加大对于基础创业教育的资金投入，要组织优秀的创业教育专家和创业成功人士编写高质量的创业教育教材，并且要加大对创业教育的基础性设施建设，使用多媒体教学，促进创业教育的丰富性和多样性，为大学生更好的学习创业知识提供保障。

3 有效提高高校众创空间整体水平的建设思路

高校众创空间想要得到进一步的发展，这就要求高校众创空间平台与当地经济发展相互融合，利用自身高校创业平台的特点以及优势，建立起专业且具有现实性意义的创业空间。高校创业平台应该深入分析当地的经济发展特点，同时发现其中的细分产业，抓住区域经济发展过程中的空缺或薄弱环节，这样才能在激烈的市场竞争中获得一席之地，促进当地经济进一步发展。高校众创空间还应重视与当地企业、科学研究所等机构相互合作，建立起一个互利共赢的发展平台，促进各方共同发展，培养出真正的创业型人才，为社会经济的整体发展做贡献。高校众创空间应清楚意识到自身价值，明确自身与外界创业平台的差异，具体来说，众创空间应从以下几个角度入手。

3.1 众创空间的创新技能培训教学

众创空间作为高校内部的创业平台应该提高人才培养质量，为如今的创业及经济市场注入新鲜血液，所以创新技能培训功能是众创空间必须具备的一项功能。想要真正具备创新技能培训功能首先应将这项功能与普通的创业培训课程相区别，应该注入创新的元素。这就需要培训人员具备丰富且专业的知识技能，甚至包括相关软件的编程等内容。众创空间需要聘请专业的讲师和技术人员来为众创空间中的大学生进行专业培训使创业大学生具有后续产业创新与营销的能力。

3.2 创业创新产品的研发

成功实现创新产品的研发需要创业人员深入进行市场调研分析，明确市场上需要的金融及其它类经济产品，了解市场及客户对创新产品的要求，掌握市场对创新产品的满意度应该如何去实现，进而有针对性地进行开发研制，这样才能产生市场需要的创新产品。众创空间在运作的过程中需要重视这一内容，让大学生具备根据市场需求来创业的意识，同时组织不同专业，不同领域的学生共同加入到一个创业项目，各自发挥其所长，协作完成一项高质量的创新产品。此外，众创空间内的相关人员应意识到创新产品开发对于创业的重要作用，且投入必要的人力物力及资金进行产品研发工作。

3.3 众创空间的创业孵化功能

创业孵化功能是社会上许多创业平台在发展过程中最重视的功能之一，高校的众创空间具备了这一功能就能实现创业平台上的项目真正融入社会经济的发展，带来实质性的经济效益。为了使高校众创空间真正具备这项功能，应通过科学合理的方式为创业项目注入社会资源，甚至为高校众创空间设立专门的创业基金，同时为众创空间平台上的创业项目提供必要的服务，这样才能提高创业孵化的成功率，让众创空间为社会经济发展作出贡献。

4 结论

我国正处于经济转型的特殊时期，不可避免的要面临一系列的困境包括就业问题，作为社会主义建设重要力量的高校要明确自身责任，重视社会主义建设需要，大力推动创业教育的开展，积极通过加快高校创业教育体系的完善，加强高校创业教育师资队伍建设和加大对创业教育的资金投入等方面加强我国高校创业教育的效果。高校众创空间是反映高校创业教育成果最为直观的平台，高校必须对众创空间的发展引起重视，以激发大学生的创业热情，为社会经济发展注入有用的新鲜血液，提高我国社会经济发展的整体水平。

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[4] 王迷迷.众创空间发展对高校创新创业生态的影响探讨[J].信息技术与信息化,2016(4).

责任编辑：力 草

2017-02-20

本文系辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度高校毕业生就业创业研究专项重点课题“大学生众创空间建设研究”(编号：ZG16ZXJYA003)阶段性研究成果。

王宏(1982—)，男，辽宁辽阳人，助理研究员，研究方向：大学生创业教育。

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1671-8275(2017)03-0034-03