高职院校学生足球意识建构的探究

□ 侯光明 邝良聪（浙江横店影视职业学院 浙江 东阳 322100）

高职院校学生足球意识建构的探究

□ 侯光明 邝良聪（浙江横店影视职业学院 浙江 东阳 322100）

在足球运动的技能培养中，足球意识的建构是尤为重要的。本文从当前足球意识的内涵出发，来探究建构我国高职院校学生足球意识的过程，并提出了行之有效的实施措施，将有助于完善足球理论知识，为实践提供指导。

建构 高职院校学生 足球 意识

1、前言

在当今世界足球的发展潮流中，技术流派的足球越来越被各国足球所接受，正在形成一股强大的力量影响着各个足球强国的足球发展，比赛期间，技术的形成与发展的基础是过硬的身体素质为前提的，但是技术性越来越成为足球比赛中较多的元素出现，影响着比赛的走势和胜负，影响比赛走势的因素有许多，在重大比赛中，球员的足球意识的培养是比较重要的，这就驳斥了足球水平先天化和后期培养无用化的言论，事实证明，足球后期的培养占有很重要的地位，特别是其中的足球意识的培养，其具有的意识在某种意义上来说，是一种自发组织的行为，尽管有较多的先天性因素对其发展有不小的影响，但是足球意识的形成和发展却和后天的相关技术、技能、战术的适应和成长中的心理适应是分不开的，本文主要内容为建构高职院校足球意识的研究。

2、足球意识的内涵

根据相关辩证主义的观点，足球运动员根据比赛形势的走势的变化，能够及时和正确的调整在赛场上的战术，以适应比赛的需要，是对赛场情况的正确反应，表现在具体方面就是球员对比赛的发展和走势进行正确的认识、分析和把握。在比赛的过程中，根据场上瞬息万变的形势，球员会表现出一系列的心理层面的活动，从而去赢得比赛的胜利，生理学角度分析属于人体内部的第二信号系统。

在比赛过程中，球员在对比赛进行阅读和较为合理的分析的前提下，在有球和无球状态下，对足球在场上的位置方面的变化和即将发生在战术层面的变化，并且由此引发的球员在场上不同位置的变化进行一个较为正确的预判和跑位意识。足球意识的形成是一个较为长期的过程，需要球员在相当长一段时间内进行科学、系统、专业化的训练，对足球运动员的比赛分析能力是一个较大的考验。这种过程在足球意识培养的初级阶段会是一个比较艰难的阶段，足球意识是一种高级意识形态，这种意识形态的培养和其他所有事物一样都是需要一个较为长期的过程才能产生好的效果，对于初级阶段的反应会随着时间的延长和足球阅历的增加以及足球技战术素养的提高，逐渐将初级阶段的意识逐渐转变为高级阶段的意识，在一个较为合理的状态下，会通过在比赛中的某一阶段表现在自己所在球队的位置上和比赛所需要的时间节点上，特别是在现代足球的发展趋势方面，足球意识将占据越来越重要的地位。

3、建构足球意识的价值

一场双方实力接近的足球比赛中，较为合理的比赛意识会使比赛沿着自己球队的思路进行发展，比赛的结果往往也会按照自己预期的方向发展。表现在球场上的球员来看，比赛意识是球员表现出自己能力的一个很重要的通道，比赛的一段时间，双方表现出激烈的对攻态势，各领风骚，难分伯仲。双方球员的穿插跑位和拼抢是因为足球意识在其中起了先导性作用。比赛中往往会出现各种复杂的拼抢和传球动作，对身体能力方面的要求比较大，在日常的训练过程中，足球摆放的合理性也比较重要，是节省时间和有效利用时间的重要环节，同时也会将主动权把握在自己一方，比赛中会表现的更好一些，对方会陷入自己的节奏中而处于被动。然后，球场上足球意识的培养可以较为正常的发挥自身正常技术。比赛中将自己平时常用的基本技术动作应用到位是比较困难的。当比赛处于某个关键的阶段，传球的方位和采用的形式是对球员的考验，这个节点，尽量减少不必要的失误，保证足球场上零失误的重要的环节就是足球意识的正确培养与发展，高职院校的学生需要对其进行合理的掌握，以尽可能的发挥在比赛之中。两场场世界杯足球较为重要的比赛中，利用意识赢得比赛胜利并获得冠军就是拥有良好足球意识的结果。

在培养高职院校学生足球意识方面，当前我国的研究比较薄弱，根据权威方面的统计，1998-2008十年的时间里，国内各大期刊和杂志在有关高职院校学生足球意识的培养方面年发表的篇幅才十几篇。在这些文章里，研究方法也比较单一，研究内容也较为空洞，形不成一定的高度，涉及到调查对象也比较不固定，缺乏一些真实的报道。手段方面也有些不贴进实际，理论和实践结合的不充分，高职院校学生足球意识是一个较为抽象的概念，需要大量的实践去实施研究者的动机偏离了原来的目标。表现在体育领域的职能部门、单位对科研较之前有更大的重视，各种奖惩与之挂钩，使得科研人员具有明确的指导性，但是质量并不明显，较难被实践和应用。

4、高职院校学生足球意识建构过程的年龄层次

不少研究数据表明，高职院校学生的足球意识中，年龄层次问题是在构建过程中存在是较为明显的，其中存在一个比较特殊的年龄段，这一阶段，足球各方面的意识都将会出现快速的增长，具有显著发展的特征。在不少理论工作中也支持了其中的观点。发展心理学和运动生理学研究表明，同样的社会发展程度和生活背景，人在不同的年龄段表现出不一样的平衡性和阶段性；不同年龄也有自己敏感的发展阶段。因此，研究此内容，为以后的研究提供参考依据。

4.1、高职院校学生球员比赛知觉、注意品质发展的年龄倾向

针对年龄不同的高职院校的学生，对于其足球意识的培养和有所侧重和有较强的针对性，针对16岁以下的学生球员，要求其在训练中保持注意力的集中，排除干扰，了解主要信息和把握观察力成为其足球意识构建是重点考虑的对象，对于17岁和19岁以下的学生球员来说，增强比赛方面的能力，强化团队间的协作是其重点。

4.2、高职院校学生球员比赛技能运用的年龄倾向

关于足球意识的运动技能方面，高职院校学生球员也表现出相应的年龄层次。16岁以下的高职院校学生球员，表现出目的性较强的是足球技能意识运用方面，这项内容较为明确，但是临场应变能力和对外界环境的把控能力方面会不成熟，从而做出不太合理的技术动作，从而给自己和他人造成一些影响。但是17岁和19岁以下的球员则不同，在经历的之前的比赛，经验较为丰富，较之前一年龄段的学生球员再运动技能的合理性和应变能力判断方面具有很大的进步。所以，针对不同年龄段的高职院校的学生球员，要运用不同的训练和比赛方法和不同的要求，较为合理合时的发展其技能的对抗能力。

5、建构足球意识的训练策略和实际操作

5.1、基本知识和运动技能的分层发展

高职院校学生球员足球意识的建构过程中，对比赛战术内容的建立要重视，因此，足球意识的建立要具有层次性，在一个空间领域之中从低级到高级逐步推进是层次性建立的必须遵循的方法，相对较为低层次的意识建构来讲，掌握其基本技能，在合适的时间和场合将其有效的运用是该阶段建构的主题。只有经历低层次的学习，才能实现较高层次的转换。

在足球意识的层次性方面，开始阶段需进行知识和技术技能的学习，这是获取阶段，对其进行有意识的培养，由低层次向高层次层层递进，这样才能进行技战术意识的提高。

在足球意识建构学习的时间方面，对各个层次之间的联系和区别方面，我们应进行互补和交互，对低一级的内容进行熟练掌握的前提下，才能够进行高一级内容的学习，不能逾越其中的每一阶段，在学习的同时，可以进行互补和促进。这样可以有利于高职院校的学生球员在相对不太成熟的前提下提升足球意识建构的理解，从而实现共同的进步和发展。

5.2、有阶段性的发展比赛意识能力

事物的发展是具有阶段性的，对于高职院校学生球员在足球意识的建构表现在每一个层次的学习和掌握方面，是需要经历一个开始阶段、实践阶段和形成阶段的过程的，足球意识的建构，本人认为是需要经历三个阶段的。第一阶段：了解足球意识所具有的基本知识，运用其基本原理和操作方法，从区域、形式、目的、效果和其他方法的关系方面进行了解，通过观看比赛录像，使其建立基本的战术方法的概念，初步了解方法的基本步骤和方式；高职院校的学生从较为初级的模仿到场地训练过程中，初步体验其概念的真实性和训练的效果；指导给学生正确的的示范，使高职院校的学生的训练趋向于准确和规范，逐步形成正确的的理念和较为准确的练习。第二阶段，通过各种环境的训练提高高职院校的学生的临场应变能力。在此期间，对训练和速度和强度进行进一步加大，加强各种技战术的熟悉程度，按部就班的实现训练到比赛的转变，此时的足球意识构建中，训练方式也比较重要，运动科学有效的训练方式和大量的训练使高职院校的学生球员掌握正确的概念和方法。训练的形式和变化可以采取多种，从不换位练习、不对抗的练习、小范围的练习到、不变线练习、非正式比赛向较高层次的转变等。第三阶段，把前面两阶段理论方面的意识层面固定，转化为高职院校学生球员的固定经验。此阶段在于比赛所带来的足球意识的提高，这些是训练和比赛的积累，面对比赛和外部环境的干扰和变化，先前的足球意识要加强，将先前的意识巩固住，在比赛中，对比赛的判断和决策要合理。此阶段要多进行比赛和提高训练，使得经验和阅历不断增加。

5.3、重视足球意识组成要素的综合发展

在高职院校学生球员足球意识的构建中，训练主要方向应多方面，体能训练也是一个方面，但是在运动知觉的形成方面是不够的，足球意识的建构过程是由运动知觉、运动注意、运动记忆和运动决策等方面组成的，他们要相互配合、协调发展，才能实现总体进步。因此，在构建高职院校学生球员的足球意识中，要尽可能的调动自身的各方面因素去完成意识的构建。

5.4、依据高职院校学生球员身心发育的特点加强意识的培养

高职院校学生球员的足球意识的构建，表现在心理层面是具有一定的规律性。鉴于此，高职院校学生球员在认识和发展方面具有非平衡性。构建足球意识需要充分考虑高职院校学生球员身心发展特点，拟定较为合理的构建方案，每个年龄段有怎样的发展和具备什么样的发展能力，尽量避免过早构建和过晚构建，从而产生不良后果。

6、结论

足球意识的构建是高职院校学生球员在头脑中逐渐形成的，是对于客观事物的反应，是一个在不断的重复练习中不断提高和完善的特殊能力。需要充分考虑高职院校学生球员在年龄方面的差异，有针对和系统性的加以指导并构建，在适合高职院校学生球员身心发展水平的前提下实现意识构建过程中的全面发展。只有这样，高职院校的学生在足球意识的建构中才能取得长久的进步和发展。

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