行动导向教学法在高职体育课程中的应用探究

林航

行动导向教学法在高职体育课程中的应用探究

林航

(福建艺术职业学院，福建福州350100)

高职体育课程采用行动导向教学法开展教学活动，符合新时期高职体育教学的教育教学目标要求，对于提升高职体育课程的效率和效果有着重要的意义。对行动导向教学法进行概述，归纳行动导向教学法对高职体育教学的启示，分析高职体育课程教学存在的问题，提出运用行动导向教学法改革高职体育教学的措施。

行动导向教学法；高职体育；教学改革

行动导向教学是通过有目的、有步骤、有层次的实践活动开展教学的教学方法。教师下达围绕课程内容展开的实践任务让学生完成，学生在完成任务的过程中，不仅仅积累了理论知识，还锻炼了实践能力，并通过实践活动加深了对于理论知识的理解和记忆。目前，高职学生的整体身体素质有所下滑，高职院校转变体育课教师的教学观念、改进体育课程的教学方法迫在眉睫。高职体育课程可以开展实践任务的内容较多，采用行动导向教学法开展教学活动，符合新时期高职体育教学的教育教学目标，对于提升高职体育课程的效率和效果有着重要的意义。

1 高职体育课程教学存在的问题

高职体育课程教学存在的问题，归纳起来主要有教学理念、教学内容、教学方法、教学评价四个方面的不足。

1.1 教学观念比较落后

无论是高职院校的领导还是体育教师，体育课程教学的观念都比较落后。虽然他们明白体育课程教学需要改革，但是在教学观念上并没有及时进行更新，大部分高职院校的领导和体育教师都没有主动吸收新的教学观念，了解新时期背景下的高职学生的体育学习需求，仍旧沿袭传统的体育课程教学理念。教学理念决定了教学方向，教学观念的落后使得新的高职院校体育课程教学目标难以实现[1]。

1.2 教材单一，缺乏时代感

高职院校体育课现在所选用的教材比较单一，教材内容更新频率低，这就使得教材内容缺乏时代感和可操作性，配套的多媒体教学课件也非常落后，无法吸引学生的兴趣。目前，诸如高职英语等学科的教材都在不断进行改版，为了适应新时代高职学生的学习需求，教材的难度不断增加，内容不断丰富，趣味性不断提升。而对于高职体育教材的改版进度却比较滞后。

1.3 “统”得过死，脱离学生实际

高职院校拥有对于高职学生的体育课程教学的规划和要求，但是这个规划和要求是非常笼统的，主要包括要求学生掌握哪些基本理论知识和体育动作技巧，要求学生的体能达到什么样的标准，但标准非常粗略，缺乏针对性，不够具体。在实际教学过程中，高职学生的身体素质和体育基础差别较大，这些规划和要求未能兼顾学生的个体因素和个性要求，没有做到充分调动学生的积极性，也没有结合不同学生的自身特征分层次进行教学规划，也没有形成个性化的教学模式，导致体育课严肃有余而活泼不足，无法帮助学生形成良好的体育运动爱好，养成终身运动的习惯[2]。

1.4 体育学习评价形式单一

高职院校的体育课程评价体系的实施严格依据体育课程的教学规划和要求，评估内容包括平时到课情况和期末考核成绩，且期末考核成绩的占比较高。这种单一的评价形式难以适应多种类型的体育课程的需求，且这种评价形式侧重考查竞争性，缺乏鼓励性。高职学生的体育基础差异较大，通过竞争性较强的评价形式不利于很好地帮助高职学生提高体育核心素养，以及提升高职学生参与体育运动的兴趣，只能有利于提升学生应付考试的能力。

2 行动导向教学法对高职体育教学的启示

在以培养核心素质为教学目标的教育教学改革的背景下，应大力提升教学课程的效率和效果，从而达到提升学生的核心素质和综合能力的目标。目前，各个学科都开始积极尝试新的教学方式，试图通过更加吸引学生的关注度、符合学生的心理需求、更加科学合理的教学方法来开展教学。行动导向教学法产生于德国，在德国高职院校得到广泛的应用和推广，该教学方法围绕着知识来源于实践的核心理念，让学生通过完成某个具体的任务来实现教学目标，打破了传统的以教师为主导的教学模式的束缚。基于这种教学方法，教师应结合具体的教学目标，把大任务分解成小任务，让学生自己去摸索和完成任务;教师则应起到辅助的作用，对学生的任务完成情况进行评价、纠错，引导学生对学习成果进行总结，将实践上升为理论，对于教学目标进行进一步的巩固和落实。行动导向教学法充分体现了学生在教学活动中的主体作用，以“行动导向驱动”为学法，强调实践的重要性，注重对于学生的思维能力和主动思考意识的培养，教学形式更具有灵活性和针对性。高职体育课程作为围绕肢体运动开展的课程，可以开展的实践任务的内容较多，能够改变传统的以教师为主导的教学思路和教学方法，让学生在团队中自主学习，从而培养学生的职业能力。采用行动导向教学法开展教学活动符合现代体育教学理念，值得高职体育课程借鉴与应用。

3 运用行动导向教学法改革高职体育教学的措施

3.1 更新教学观念，建立行动导向教学模式

针对高职院校教师体育课程教学观念陈旧的问题，高职院校要依据行动导向教学法的思路，建立高职体育课程的行动导向教学模式，转变传统的以教师为主导的教学模式，以学生为主体设置行动教学任务。高职体育教学的目的是引导学生充分发挥自身的主动性和积极性，提升学生的核心素养，养成对体育运动的兴趣，构建终身运动的态度和习惯，而不仅仅是为了在选修课上拿好的分数。以篮球选修课为例，由于篮球是一个组队比赛的竞技运动，不仅对个人技能要求高，对团队配合要求也很高。因此结合篮球自身的特点，可以通过小组练习的形式来构建行动导向教学模式。在上课初始，对学生进行一个基本的体能和技能的测试，对高职学生的篮球基础进行初步了解，教师再根据学生的身体条件和技术能力及课堂表现，对学生进行分组，考试评价以组为单位，也就是说不管个体成员基础如何、表现如何，都依据全组成员的整体表现来评分，全组成员的期末分数是一样的。这样就能够鼓励同组同学相互监督，积极配合，相互帮助，共同练习，激发高职学生学习的主动性[3]。

3.2 规范教学内容，科学把握行动导向教学模式

高职体育课程教学想要很好地推行行动导向教学法，就必须对不同类型的高职体育课程进行教学内容的进一步细化，规范教学内容。在运用行动导向教学规范教学内容时，要做到任务明确，即目标必须是可观察、可测量、可评价的。如对于篮球课程的教学内容，在篮球技巧的掌握上要具体到哪些动作，明确要基本达到的要求，以及学生完成练习数量的要求等等。对于篮球课程，配合意识和配合能力也要包含在教学内容中，如采取分队训练的方式来提升高职学生的配合意识和配合能力，并通过具体的评价方式来体现，如练习比赛中各方传球的配合度和拦截的次数。此外，对于教学内容，不仅仅要细化，还要突出重点，这样能够给予高职体育教师一定的灵活空间，让高职体育教师根据学生的实际情况，来调整教学方式和评价标准。

3.3 丰富教学方法，有效实施行动导向教学模式

高职体育课程在实施行动导向教学模式的过程中，还要不断摸索，教学方法应尽量多样化。可以结合体育课教学特点，采用体验成功式教学法、角色扮演教学法、领会式教学法、比赛教学法、模拟教学法等多种教学方法。以高职篮球课程教学为例，结合篮球运动项目竞技性的特征，可以采用分组教学方法，同本队成员在课余时间约在一起，参与篮球的相关活动，如到球场练习、看NBA比赛直播、查阅有关篮球技战术方面的知识等。除此之外，高职体育教师还可以采用比赛教学法，在比赛的过程中，让不参加比赛的学生当裁判，让高职学生能够从裁判的视角来了解篮球，对于篮球有更加深入的了解，从而更加准确把握的篮球技巧。

3.4 改革教学评价体系，推进行动导向教学法

高职体育教师要积极改进教学评价体系，提高学生平时表现分数的占比，以学生的学习态度评价为主导评价依据，而以对学生体育知识技能的评价为次要的评价依据，这样才能够发挥学生学习的主动性和积极性。不论基础如何的学生，只要主动学习，积极表现，不断提升自我，就能够取得好的成绩。与此同时，高职体育教师应采用多元学习评价方式，构建多元化学习评价体系，这样能够进一步发挥高职体育课程教学评价的激励功能。例如，高职体育教师可以构建教师评价和学生互评的两种评价方式相结合的评价体系，这样就能够进一步体现学生的主体地位，同时能够进一步保证体育课程评价的客观性和全面性。

4 结语

经分析可知，采用行动导向教学法开展教学活动符合现代体育教学理念，行动导向教学法是非常值得高职体育课程借鉴的。本文分析了高职体育课程教学存在的诸如教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面的不足，并在此基础上，提出了将行动导向教学法融入高职体育课程教学的观点，以期通过采用行动导向教学方法，构建高职体育课程的行动导向教学新模式，从而帮助高职体育教师更新传统教学观念，规范教学内容，丰富教学方法，改进教学评价体系。

[1]于洪岩.行动导向教学法在体育教学中的应用[J].山东工业技术，2015(9):278.

[2]屈铭.行动导向教学法在高职体育教学改革中的应用[J].当代体育科技，2014(31):96.

[3]牛英群.论“行动导向教学法”在高职体育教学改革中的应用[J].教育与职业，2010(33):153-154.

责任编辑：李增华

Application of Action Oriented Teaching Method in Higher Vocational Physical Education Curriculum

LIN Hang
(Fujian Vocational College of Art， Fuzhou 350100， China)

Higher vocational sports curriculum adopts action oriented teaching method to carry out teaching activities-meet the PE Teaching in Higher Vocational education in the new period of teaching objectives，and have great significanceto improve the efficiency and effectiveness of physical education curriculum in Higher Vocational colleges.Make a prelimina-ry summary of the action oriented teaching method，summarize the enlightenment of the action oriented teaching method inHigher Vocational Education in China;then analyzes the problems existing in the physical education curriculum in highervocational teaching，and proposed the use of action oriented teaching reform of higher vocational PE teaching measures.

Action oriented teaching method;Higher vocational sports;Teaching reform

G642

A

1674-6341(2017)05-0128-02

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.05.044

2017-07-26

林航(1982—)，女，福建福州人，讲师。研究方向:体育教育教学。