高中语文写作教学现状浅析

李祖鑫，姜波（齐齐哈尔大学文学与历史文化学院，黑龙江齐齐哈尔161006）

高中语文写作教学现状浅析

李祖鑫，姜波
（齐齐哈尔大学文学与历史文化学院，黑龙江齐齐哈尔161006）

在语文高考试卷中，写作一项一直占据着重要的位置。近年来，随着高考语文的不断改革，语文写作的比重也不断加大，写作教学被越来越多的专家学者所重视。并且随着传统语文写作教学的弊端日益显露，众多学者开始对语文写作教学进行探讨和研究。本文通过对高中语文写作教学现状的分析，浅析当今条件下，语文写作教学的弊端并简要概述其原因，提出相应的对策和想法。希望能够引起学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

高中语文；写作；教学

伴随着高考的改革，语文学科显得格外的重要。而写作作为高中语文教学的重要内容也显得极为重要。新课改指出，学生写作水平的高低从某种程度上讲也代表着学生语文素养的高低。然而在高考的大指挥棒和传统语文写作教学的固有模式的压迫下，语文写作教学所呈现出的问题越来越明显，高中语文写作教学的实施也变得举步维艰。吕叔湘先生曾用：“少、慢、差、费”四个字来概括高中语文写作的教学效果。那么，当今高中语文写作教学的现状究竟如何？我们该如何改变现有情况，提高高中生写作的质量呢？笔者从以下几个方面论述了当今高中语文写作的现状。

一、高中语文写作教学现状

新课标指出：语文写作能力是学生语文素养的体现。而现今条件下：语文写作不仅是老师教学的重点和难点，而且也是学生学习语文最为头疼的一部分。一方面，教师面临教学中没有系统化、理论化的全国统一教材，只能凭借自己的写作学习经验和写作教学经验来进行授课；学生写作积极性不高；学校教学资源有限等问题。另一方面，学生同样面临着害怕写作、恐惧写作，写作无从下手等问题。那么如何搞好高中语文写作教学呢？笔者从以下几个方面进行了简单的分析。

二、写作教学中“教”方面的原因分析及对策

（一）教师的知识水平和综合素质不达标

随着我国政治、经济文化水平的不断提高，人们越来越重视文化的教育与传播。语文教师的队伍结构也在不断地更新和提高，但是现阶段，语文教师知识水平和综合素质不达标仍然是高中写作教学的一个重点问题。尤其是农村地区这种现象尤为严重，由于各种原因导致很多语文教师并不是专业的本科毕业生，而是一些专科或者其他学科的毕业生，这就导致了教师知识水平低下，专业素养不达标。很多写作教学当中的问题不能及时并完好的为学生解答。导致了学生在语文写作学习过程中一些知识的缺失。

面对这种情况，我们应该不断优化教师队伍，提高教师的专业技能和素养。聘请专业人士或专家教授为广大语文教师做培训，同时教师要加强自我学习的意识，不断充实自己，不断学习语文知识，研究语文教学内容，从而能够更好的为学生传道、授业、解惑。

（二）教师固守讲授法

在写作教学中，一些教师固守传统的教学模式和教学手段，一味的运用讲授法来对写作知识进行讲解。也是导致写作教学不成功的重要原因之一。在课堂上，老师对于知识只是一味的讲授，忽略了学生们的兴趣和接受程度。由于高考压力大，很多学生更希望教师在学习语文写作的过程中教师创造新的教学模式，改良教师的教学手段以提高学习的兴趣。

基于此，教师应该充分利用各种资源，来提高自己的教学手段和方式。比如：可以用多媒体来给学生上写作课，通过视频的放映和电影、图片的观看，让学生们更好的了解生活的多姿多彩；也可以带学生去实践，亲身体验生活的艰辛；还可以亲身为学生创设情境，让学生亲身感受、亲自经历。如：上课时，老师在教室里吸烟，这一刻同学们的心理肯定五味杂陈，教师可以利用这个机会，让学生写一篇文章，从各种角度出发，让学生亲身经历，文章自然也就感到非常的真实。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。意思是说：给他鱼不如教给他捕鱼的方法。其实，写作教学也是这样的。传统写作教学中，由于学生忙于学习，所以往往都是老师布置作业，提供相关的材料，给学生提供了很大的便利条件。其实，现今条件下，老师可以引导学生，教授学生查阅相关的文献与资料的方法，并且可以在适当的时候给学生以帮助。学生学会自己查阅文献资料的方法，不仅提高了查阅的兴趣，同时还会提高对写作的乐趣。叶圣陶先生曾经说过：“大凡传授知识，讲说一通，指点一番只是个开始，而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结。”学生只有长时间的养成自我查阅资料的习惯，才能更好的阅读和写出好的文章。

（三）教师对于作文评改方式单一化

作文评改是教师写作教学的一个重要环节。在传统作文评改的过程中，大多数都属于学生写完作文，老师评改的这样一种模式。有些老师由于能力不足，对于作文的评改也显然有些力不从心；也有一些教师敷衍了事，随随便便给学生打个分数，也不写评语；或者挑选几个优秀的作文稍作评改就发到学生手中。而学生也是觉得其过于繁琐，每每作文发下来，甚至有的学生看一眼分数就塞进了书包里，也有的同学会毫不情愿的修改卷子上教师圈出的几个错别字或几处病句。

这就要求教师要改变传统的作文评改方式，应该由过去的教师评改，改为学生之间互改，或者师生共改。学生之间互改，学生不仅能看到自己的文章，也能看到别人的文章，对其文章可以“取其精华，去其糟粕”，不仅提高了自己的评改能力，还提高的自己的写作能力，同时也提高了学生对于写作的积极性，这又何乐而不为呢！师生评改也是一种很好的办法，其间教师可以更加深入了解学生的写作思想，及时纠正错误想法，鼓励其正确的地方，加强对学生的引导，这样学生写出的文章一定会更加具有魅力。

三、写作教学中“学”方面的原因分析及对策

（一）学生兴趣不足，害怕写作

在高考的压力下，高中生写作文往往都是老师布置写作任务，学生按时完成写作，教师给什么题目，就按照学习的模板往里生搬硬套。例如老师布置写理想，很多同学都会自己想当老师教师育人、想当医生治病救人、想当军人保卫祖国；一提到亲情，就是感恩父爱、感恩母爱；一提到友情，就说某某帮助我学习、在我生病的时候某某带我看医生等。长久以来，写作成为了高中生的负担，写作不仅没有自己的真实情感还要套用模板和好词佳句。久而久之，学生写作不仅没有真情实感，甚至会产生严重的厌恶写作的想法。面对学生兴趣不足，我们又该如何去做呢？

伟大的教育家叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”也就是说学生只有细细的品味生活，感受生活中的酸、甜、苦、辣、咸，才能写出优美的文章。而生活犹如泉水一样，流淌着形形色色的人生，每个人接触的生活角度和方式不同，写出的文章自然也不同。但是归根到底还需学生细细的观察人生，品味人生。而教师的引导在学生的写作教学中也起着非常重要的作用。教师应该慢慢的培养学生对于写作的兴趣，帮助学生克服写作的恐惧心理，多多鼓励学生，增强学生的自信心，从而更好的引导学生学习写作。

（二）学生知识面窄，阅读量少

唐代诗人杜甫曾经说过：读书破万卷，下笔如有神。当前，高中生由于高考的压力，迫使大家没有时间读书。高中生每天上课要听讲，下课要勤问，回家要做题。这种压力压得高中生根本没有时间去读书，去扩展自己的知识面。因此在写作的时候往往无从下手。

如何拓展孩子的知识面呢？我们应该培养孩子好读书、读好书的好习惯。一方面读书可以增加人的知识，开拓人的视野，另一方面读书可以促进高中生写作能力的提升。各种作品多读，细读，都有着自身的微妙之处。不仅能够感受中华文化的博大精深，还能细细品味中国语言文化的精美，从而不仅能增强学生的文学素养，而且对于提高学生的写作水平也有着至关重要的作用。

（三）学生写作反思不足

学生的写作反思主要是指学生对于自己写作文章的反响和思考。由于学生课业繁重等原因，学生写完作文后上交，往往都是教师给文章评改。作文发回学生手中后，有的学生甚至连看都不看，直接塞进书桌里或者扔掉，也有的同学瞥两眼老师的评语就给它放置一边，很少有人会探究自己这篇文章的得失。

面对这种情况，首先学生应该改变以往对于写作反思忽视的陋习。要加强对于作文的思考和反思。学生不仅要思考自己文章的优缺点，更要善于发现其他同学文章中的优点与不足,不仅仅自己形成反思，而且还可以吸收和借鉴他人的长处，当然了，对其文章的不足之处也要引以为戒，避免发生同样的错误，长此以往，不仅增加了学生对于写作反思的能力和兴趣，也极大程度的提升了对于写作的思考能力。

四、其他方面的原因分析及对策

关于高中语文写作教学还有许多方面的原因，下面我就几个重要的原因进行表述。如家庭原因：家庭原因是高中语文写作教学的一个重要的原因。在我国，城市家庭和农村家庭的差别特别明显。在城市家庭中，父母对自己的子女从小就有很高的期望，所以十分重视孩子的写作水平，并且很多家长都会给孩子报各种各样的辅导班，买各种各样的辅导教材，参加各种各样的写作活动和比赛，但是城市孩子缺乏实际生活的经验和对生活的观察，写出的作文大都没有细致地观察和真情实感，导致学生写作能力不能提高。久而久之学生完全没有写作的兴趣，甚至对写作产生了极大的反感。而农村家庭则不同，农村家庭的孩子贴近生活，对于生活观察非常细致，对于学习的兴趣也比较浓厚。但是由于家庭条件等原因父母更加迫切的希望自己的孩子能够减轻家里的负担，都几年书、识几个字之后便辍学外出打工。因此要缩小城乡收入差距，提高低收入人群收入，降低高收入人群收入。要在更新家长对于读书学习认识的重要性的同时关注学生对于生活的实践和观察能力，促进学生写作的提升。

学校原因：学校是学生学习和教师教育教学的地方。由于资源有限，有些学校的写作教学手段只能停留在教师讲课、学生听课的阶段。教师讲课的方式单一，只能凭借自己的写作思想强加灌输到学生的头脑当中去，而学生对其思想的理解也显得格外的困难。因此，学校应该加强对于学校在软件和硬件上的配备，例如开放学校图书馆，运用多媒体教学，进行微格教学等，不仅能够丰富学生学习写作的途径，还能丰富教师的教育教学手段。此外，很多语文教师对自己的工作敷衍了事，在外开设补习班，或兼职课外辅导教师，学校对此也大多避而不谈。其实，学校应该严格监管教师的教育教学，充分发挥教师的主导作用，让教师能够全心全意的投入当写作教学当中。

社会原因：社会是一个巨大的深渊，稍不留心，学生就容易失足于此。随着科技的进步和网络的发达，越来越多的学生和教师投身到网络的使用当中，但是如何正确的使用网络便成了一个严重的问题。有些学生使用网络打游戏、看小说，不务正业。而复制粘贴作文的现象更是比比皆是，加之一些盗版书籍、刊物影像的出现，各类眼花缭乱的不合格辅导班的开设等，都严重的损害了学生对于写作的学习。因此，要多方注意不良影响，给学生学习写作创造一个良好的环境。

总而言之，高中语文写作教学是高中语文学习的重中之重，如何能够更好的进行写作教育和写作学习是值得我们深思的重要问题。现阶段影响高中语文写作教学的因素又那么多，因此，要想改变高中语文写作教学的现状，不仅需要教师和学生的努力，更需要全社会的关注与支持。我相信，只要我们足够重视高中语文写作教学，它一定会更加的成功。

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〔2〕耿红卫，张丽娟.中学语文写作教学的理性思考〔J〕.河北师范大学学报，2009，（02）.

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〔责任编辑：侯庆海〕

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2017—08—02

李祖鑫（1993—），男，天津北辰人，2016级硕士研究生，研究方向：语文教育。