自媒体背景下大学生核心价值观建设研究

彭 丹，刘新宇

(1.长江职业学院，武汉 430074；2.湖北第二师范学院，武汉 430205)

自媒体背景下大学生核心价值观建设研究

彭 丹1，刘新宇2

(1.长江职业学院，武汉 430074；2.湖北第二师范学院，武汉 430205)

智能手机和移动网络的普及，标志着自媒体时代的到来。微博、微信等自媒体平台以其极强的实时交互性，已经成为我国高校大学生获取、传播信息主要平台。自媒体的广泛运用，对我国高校社会主义核心价值观教育模式以及思想政治教育者产生了深刻的影响。如何利用自媒体传递社会正能量，建设大学生社会主义核心价值观的教育体系，是我们当下工作中面临的重要问题。

自媒体；大学生； 价值观

移动互联网技术不断更新，智能手机广泛普及，在此基础上以微信、微博、 QQ、 BBS为主要代表的自媒体和大学生群体的日常生活结合程度越来越深。在自媒体背景下，大学生用户具有信息的浏览者、制造者和传播者多重身份，利用智能手机、平板电脑等网络移动端，大学生们能较容易的拥有一个有自我标签的个人媒体，实时接收、在线编辑和传播信息。

不难发现，大学生们在自媒体背景下参与社会互动、网络热点意见表达的行为越来越多。在网络互动过程中，学生直接面对互联网上的海量的未经鉴别的信息，会造成他们看问题具有片面性，一些不良思潮容易扭曲他们的价值取向。2000后大学生是伴随着互联网一起成长起来的，属于个性张扬的青年高智群体，或许他们的价值观还不成熟，在应用自媒体传播信息、表达意见和看法时，往往会产生一些情绪性和盲目性甚至错误的行为。自媒体以其私人化、自主化及实时交互性等特点渗透到高校校园每个角落，可以说，自媒体现在已经成为了大学生生活的客观生存环境，对于大学生的自我意识培养和核心价值观的取向有着深刻的影响。

一、自媒体对大学生核心价值观建设的正面影响

(一)传统价值观教育途径和形式单一

当下，高校思想政治教育工作者对大学生开展核心价值观教育多是强调普遍性，方式大多采用集中授课、集体开会，集中学习。内容统一，要求统一。例如“两课”、党课、主题班会、团日等。不可否认，这些方式并不被学生乐意接受。而运用自媒体，学生们打开手机，登录微信、微博、BBS，就能自由地向老师咨询、发问及讨论自己关心的问题，了解自己想知道的信息，也可方便地与周围同学进行互动交流，而不用考虑时间与空间的制约。无疑，信息交流互动的过程更加简单，内容也更容易被接受。

(二)自媒体环境下的核心价值观教育强调平等互动和符合学生的自我诉求

自媒体不是一个简单的自我表达的单一渠道，它反映了使用者对信息反馈的愿望，它是一种交互式的即时的远程信息交流。在自媒体背景下，信息制造者和接受者的地位能平等，参与过程中可产生角色互换。因而，双方交互性很强，使得受众参与的积极性和自主性很高。在传统的价值观教育中，老师是处于主导地位，强调“我说你听，我要求你来做”。在自媒体环境下，以前的那种单向说教灌输转变为师生交流共享，更尊重青年大学生表达的权利，尤其强调了学生的主体地位。这样，师生间处于一种平等交流的地位，拉近了和学生之间的心理距离，有利于让学生敞开心怀，真实地表达自己的意见，从而加强了师生之间交流沟通的力度和针对性。这样的形式更具强烈的互动性，可增强思想政治教育工作的效率。

(三)价值观教育加深学生的社会化程度

自媒体的广泛运用，使得大学生与家庭、校园、社会乃至世界能有机结合在一起，他们获取信息的途径几乎是无限的，必然导致不同文化层次及社会背景下各种的价值观念的交流互动。在这种交流互动中，大学生能广泛地接收涵盖世界的信息，使他们更深入地了解社会、促进社会化的程度。这对他们今后走向社会有着积极的意义，也能促进大学生自身价值观和社会价值观的融合。

二、自媒体对大学生核心价值观建设负面影响分析

(一)自媒体的“网络大V”挑战着大学生社会主义核心价值观教育

移动网络和智能手机技术的日新月异，微博、微信、个人直播平台等载体逐渐成为信息传播的主要阵地，自媒体时代的所特有的“网络大 V”现象，无疑对大学生们产生了深刻影响，“网络大 V”们往往拥有数以百万计的“粉丝”，俨然是网络上“意见领袖”，他们的许多言行，影响着成千上万网民的价值观，对于大学生们来说，冲动热血、社会经验不足、心理不够成熟和对信息真实性的辨别能力不强，会导致他们往往对“网络大 V”盲目崇拜及盲目跟风。在巨大商业利益的驱使下，某些“网络大 V”散布一些不恰当言论，其言论甚至在某种程度上偏离了社会主义核心价值观，给社会造成了不良影响。大学生在“粉丝”崇拜心态下容易受到负面影响，接受甚至模仿其所体现的价值导向。

(二)大学生利用自媒体参与网络互动存在不理性的行为

如今，大学生利用自媒体参与网络互动，表达网络意见的行为十分常见，由于个人诉求、看问题的角度和世界观不成熟等因素，大学生在参与自媒体讨论的过程中，往往不能客观的判断事物，有时凭借个人喜好表达自己对事件的好恶，判断事情的真伪。一些在大学生现实生活中回避或拒绝参与的话题讨论。在自媒体的平台下，能得到学生们较为自由的表达和传播。例如当网络上出现的热点事件时，因为关注度极高，大学生会积极参加讨论并积极评论，网络上的各种不同意见交锋，会引起情绪化的表达。在这种情绪化影响下，表达行为容易演变成人肉搜索和辱骂等人身攻击不理性的网络行为。从而对大学生的价值观念产生不利影响。

(三)自媒体信息传播的开放性和匿名性对传统价值观教育产生冲击

在自媒体时代，每个人都可利用自媒体转发新闻、评论微博，一些实时发生的事情可以随时拍照上传网络，分享朋友圈甚至进行现场直播。每个人在自主地接受信息的同时，又自主地对信息进行传播。在互联网的虚拟世界中，信息的开放性、数据的共享性及发布者的匿名性导致传统道德的约束力减弱。目前，我国对于自媒体的监管尚不完善，一些不实的信息往往利用自媒体得以广泛传播，造成的社会影响极坏。自媒体平台上，监管存在漏洞，个人自由意识泛滥。大学生处于人生的转型期，长期身处这样的虚拟环境中，容易精神迷茫困惑，道德认识模糊，法律意识淡化，身心健康发展受到严重影响。

三、推进大学生核心价值观建设策略

(一)完善自媒体平台舆情引导及监控系统

高校要对网络上的一些虚假和负面的信息进行甄别和管控，防止这些信息影响大学生思想，并及时与大学生进行沟通，做好网络争端调解工作，及时公布并澄清一些热点事件真相，引导大学生进行客观理性地网络表达。与此同时，高校网络部门要通过技术手段做好大学生自媒体平台意见表达的监测工作，划拨资金和调配技术人员建设自媒体平台舆情监测系统，而且要注意让大学生们加入到监督管理过程中，发挥学生的主体作用。

(二)加强网络道德建设和营造社会主义核心价值观的校园网络文化氛围

高校思政工作者要利用自媒体平台加深与大学生的网络交流，深入了解大学生的思想动态，了解他们多元化的诉求，解决他们的实际问题。运用自媒体平台，改进思想政治教育的方式，采用更加亲和及更接地气的方法和学生们开展交流互动，帮助大学生树立正确积极的网络伦理道德意识。同时，高校还应当运用丰富多样的活动形式为大学生培植健康积极的校园网络文化。利用校园官方微博、微信公众积极公开学校的校务校情，让学生们参与到学校的建设和管理中，通过自媒体信息互动，让学生们为学校建言献策，营造民主的校园网络文化。

(三)培养思想政治教育与自媒体技术结合的人才队伍

高校思想政治教育工作必须顺应自媒体时代的潮流，要掌握自媒体的知识和技术，有效地了解各种社会热点、国家政策、世界形势。我们的一些思政工作者不善于运用自媒体，学生的一些言论和倾向往往不能及时掌握，导致工作的被动。老师要和大学生结为“圈内好友”，吸引大学生们成为老师们的“粉丝”，利用自媒体随时开展教育，实现实时教育互动。例如，老师随时点开学生的微博及空间，往往能第一时间了解大学生们的动态、观点和利益诉求，根据实际情况有针对性的开展教育工作。

(四)打造宣扬社会主义核心价值观的“互联网 ”自媒体平台

根据自媒体时代大学生的特点，高校思政工作者应结合当前开展的主题教育活动，建立一批主流的校园自媒体平台。在自媒体平台的内容建设上，要加强网络热点事件的评论力度。一方面做到掌控舆论的主动权和话语权；另一方面又要尊重青年大学生的个性，包容差异，增强平台感召力和向心力。根据社会热点及学生关注点，多开展学生感兴趣和乐参与的互动活动，引导他们自觉践行社会主义核心价值观。

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Study on Constructing Students Core Value under the Background of Self-media

Peng Dan1,2，Liu Xinyu3

(1.ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074,China; 2.HubeiSecondNormUniversity,Wuhan430000,China)

It is evident that popularity of smart phone and mobile network symbolize the arrival of media age. Also, it is clear that micro-blog, weChat and other media with its strong real-time interactive ability have become the main platform for college students to obtain and disseminate knowledge and information. There is no doubt that the extensive usage of self-media has a profound influence upon the education model of socialist core value. Therefore, how to use self-media to disseminate positive energy is a significant issue for enhancing political education to college students.

self-media; college students; values

G412

A

1673-3878(2017)04-0057-03

2017-01-13

彭丹(1981-)，女，湖南长沙，硕士，长江职业学院讲师；主要研究方向：高等教育学;刘新宇(1978-)，男，湖北武汉人，硕士，湖北第二师范学院讲师；主要研究方向：社会工作.

湖北省高职高专院校党建工作与技能技术人才培养研究课题(2016DJW004)；2016年湖北省教育厅人文社会科学研究项目(16G347).